| 标题 | 核心素养下通用技术课堂教学的创新思维培养策略探究 |
| 范文 | 摘 要：通用技术课程的开设的目标就是为了促进学生实践能力和创新意识的培养，提高学生对理论知识的实践与思考，从而使学生发现科学技术的重要性，为未来的深造打下坚实的思想与实践基础。文章结合通用技术课程的特点和优势，探讨了课堂教学中创新思维培养的途径，并且结合现代技术的发展，分析了通用技术课堂教学的变革趋势。通过文章的研究可以有效地提升通用技术课堂的教学质量，对于提高学生的创新思维，增强学生的核心素养有一定的理论指导作用。 关键词：核心素养;通用技术;教学;创新思维 随着时代的发展与人们教育观念的改变，传统的教学方式受到了极大的挑战。通过课堂教学方式的丰富以及教学内容的不断扩展，学生在基本理论教育的同时有了更多的机会开展实践活动，真正实现了“知行合一”的教学理念，为学生综合素质的提升提供了有利条件。通用技术课堂教学目标与创新思维的培养相融合，对于高中学生而言有非常重要的理论意义与实践意义，是在未来教学过程中要始终坚持的正确的教育方向。 一、 通用技术课程的特点及优势 （一）以项目为导向，培养学生的技术应用能力 通用技术课程与传统的教材编写方式不同，它没有循序渐进的结构和清晰的知识脉络，它都是以项目为导向开展的独立性较强的单元。通过独立的项目活动，让学生了解其中涵盖的知识点，引导学生发现科学技术在现实生活中的应用，从而使学生真正地认识到科学技术的实用性，学习理论知识在实践过程中所起到的指导作用。学生也可以在教师的引导下，结合自身的生活阅历，发现更多的技术应用的场景，从而提高技术应用能力，让学生在探索研究的过程中进一步地提高对理论的理解与把握。 （二）选材新颖贴近实际，能够激发学生学习的积极性 通用技术课程所选择的内容大都与学生的生活紧密相关，是学生日常生活中常见的场景，通过对支撑场景的技术进行解析，让学生更加深入地理解技术给人们生活带来的变化，并且也拓展了学生的视野，提高了学生的科学素养，让学生从感性认识过渡到理性认识，发现真实的科技世界。通过课程的学习可以激发学生对技术的好奇心与学习的积极性，让学生主动在生活中寻找科技的力量，为学生未来的学习和深造打下坚实的基础。 （三）能够利用理论解决实际问题，提升了学生的探究能力 创新意识的培养不仅仅体现在激发学生思维的活跃性，同时也涵盖着让学生通过理论的学习主动探究实际问题的解决方式，在尝试中获得更多的体验与认知。通用技术课程为学生们提供了实践探究的平台，也能够满足学生現实生活中的好奇心。高中学生已经具备了成年人的基本思维方式，通过解决实际问题带来的满足感与成就感是学习的动力，也是学生未来生活中的自信心的来源。因此通过通用技术课程，可以让学生主动的探究相关的实际问题，并且在这个过程中体会到科学研究的魅力。 二、 在教学中践行创新思维培养的途径 （一）构建生活教学情境，注重与学生生活实际的联系 教师在教学的过程中必须要从实际生活出发，利用生活情境构建，提高学生对生活中科学技术作用的认识。通用技术教材所选择的项目内容大多坚持从学生的实际生活出发，教师只需要将这种生活情境“移植”到课堂中，通过唤醒学生对生活经历的回忆，拉近教学内容与学生的关系，让学生在熟悉的生活情境下探索和学习。比如在学习《建筑及其设计》过程中，学生对一些基本的框架结构没有深入的了解，教师可以引入平时生活中常见的结构，让学生发现这些结构中对力的分解与合成的作用，并且从技术的角度去理解结构的稳固性。利用多媒体教学将图片、视频进行课堂展示，提高学生的直观形象的认识。教师还要引导学生发现生活中的经典结构，让学生从技术和文化两个方面对分析这些经典结构在历史传承的过程中的演变与创新，并且鼓励学生动手实践创作稳定、简约、美观的结构作品，让学生对经典结构有更加深入的认知。 （二）以学生为课堂主体，注重对学生创新潜能的开发 通用技术的教学难度相对而言比较高，涉及的行业较多，理论内容驳杂，因此教师在教学的过程中如果只是一味地沿袭传统的灌输的教育模式，从基础的技术理论展开讲解，不但课时无法支撑教师的讲解，而且还使通用技术课程变得枯燥，完全违背了通用技术教程的教学目标，也不利于学生核心素养的提升。因此教师要充分的发挥自身在课堂上的引导作用，不再坚持做课堂的主导，而将更多的课堂时间交给学生，让学生通过自主钻研发现问题，并且在教师的引导下解决问题。在这个过程中，学生的创新潜能能够得到最大限度的激发，也更加利于课堂效率的提升。比如在学习《服装及其设计》时，如果教师从服装设计的基础理论开始教起，进行专业性的展开式教学，对于达到课程目标没有帮助。但是如果教师将课堂时间交还给学生，让学生在设计的过程中摸索尝试，研究服装在设计的过程中应该注意的问题等，则可以提升课堂的教学效率，让学生在有限的时间内发现服装设计的趣味性，并且尝试着将自己的思想融入设计中。教师在引导的过程中要充分尊重学生的创新思想，让学生设计出自己满意的作品，培养学生的生活技能。 （三）加强课堂教学改革，注重学生学习方式的多样性 课堂教学要遵循新课改的要求，提高课堂教学的方式方法，让学生在全新的课堂体验中获取更多的生活经验与学习乐趣，并且将技术与生活更好的融合在一起。教师要了解学生的身心特点，在尊重学生的认知规律与喜好的前提下，丰富课堂教学方法。比如教师可以充分利用微课技术，通过有指导作用的生活小实践，引导学生提高对课堂教学内容的兴趣，并且让学生在生活中思考技术应用的场景，提高学生的综合素养。如在学习《现代农业技术》时，教师可以给学生推荐多种类型的微课，让学生从现代农业种植技术、灌溉技术等方面了解农业的发展，在开展教育的同时也提高了学生学习的兴趣，让学生认识到了更多的农业知识，提高对农业技术的认知水平。对于一些有农村生活阅历的学生而言，可以将所学的知识与传统家庭农业种植进行对比，从而产生提高乡村农业生产水平，致力于当地农业发展。 （四）完善教学评价体系，注重对学生创新意识的保护 完善教学评价体系是当前教育的重要任务，对于提高学生对综合素养提升的重视程度有非常重要的作用。学生创新意识的培养不是一朝一夕就能完善的，但是提高师生对创新意识的重视程度，尊重学生的创新成果是当前就要实施的重要工作。通过教学评价体系的完善和健全，充分的尊重学生在实践过程中的创新成果，让学生利用所学的机械、电子、农业等多方面的知识，去完善生活中遇到的问题，是当前通用技术课程需要达到的教学目标，也对学生综合素养的提升起到关键性作用。教师要积极开展教研活动，不断探索评价体系的完善与健全，从而提高课堂教学的效率，切实提升学生的创新能力。 三、 新时期通用技术课堂教学变革趋势 （一）利用现代信息技术，进一步调动学生的学习积极性 现代信息技术的提升丰富了课堂的教学模式，也给学生的学习提供了更多优质的教学资源。通过现代信息技术可以将原本枯燥的抽象的理论知识进行形象化的表达，从而提高学生的理解力，增强知识的应用能力。当前的微课技术打破了大课堂的局限，将课堂内容分解为10分钟左右的小课堂，提高了学生在学习过程中的专注力。慕课平台则突破了地域的限制，让学生可以在平台上浏览到全球各地名校的优质教育资源。这些现代技术的辅助，有效的丰富了通用技术课堂内容，对调动学生的学习积极性有重要的作用。教师要充分地认识到这一趋势，不断提高自身的媒介素养，增强课堂的连贯性与现代化，在符合学生学习认知特点的前提下激发学生的创新思维意识，提高学生探索的积极性。 （二）满足学生的社交需求，促进学生整体核心素养的提升 高中学生在学习的过程中，不仅仅注重自身能力的提高，更要满足其在集体生活中的社交需求。传统的教学科目大多是将教学的重点放在自我知识水平的提升上，对于学生社交需求的满足度较差。但是通用技术教材由于采用的是项目导向的编纂方式，教师在教学的过程中必然要将学生进行分组，让学生在互相沟通和协作中开展对项目的理解和实践。在这个互相讨论的过程中，可以有效地满足学生的社交需求，让学生产生满足感与成就感，从而进一步的提升学生的知识应用能力，团队协作能力。学生在互相交流的过程中也能够实现头脑风暴的作用，互相激发创新意识，并且最终形成完整的创新方案。教师要充分地认识到通用技术课程在社交需求上的發展趋势，不断探索新的教学方式，在满足学生社交需求的同时，提高他们创新意识的培养效率，增强学生自我素养的提升。 四、 结语 通过文章的研究可以看出，通用技术教学区别于其他学科的教育，其与现实生活联系的紧密性以及对学生实践能力的培养非常明显，在教学的过程中，也能够充分调动学生的创新意识，激发创新的潜能。教师要充分认识到通用技术课堂对学生的重要性，不断探索课堂教育的模式，丰富课堂教学的方式，让更多的现代化的教育理念融入学生的学习中，让通用技术课堂成为学生们放飞想象力与创造力的时空，让学生在实践的过程中发挥自己的优势，在良好的课堂氛围中提升自身的学科素养与综合素质。 参考文献： [1]张月香.基于智慧课堂的通用技术学科核心素养培养研究[J].中国教育技术装备，2019（13）：9-12. [2]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询，2020（6）：151. [3]刘佳，牛朋朋.浅谈高中通用技术教学中学生核心素养的渗透和培养[J].人文之友，2020（5）：251. [4]邱瑞丰.以核心素养为目标的通用技术项目教学实践探析[J].教育界：基础教育，2019（6）：68-69. [5]储王伟.学科核心素养：重构高中通用技术课程新图景[J].新课程（中学版），2019（11）：42-43. 作者简介： 何支瑜，中学二级教师，福建省福州市，福建省福州延安中学。 |
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