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新媒体时代下青少年阅读的冷思考

范文

杨文英

在新媒体不断发展的过程中，要对新媒体的有效性进行发挥，对其弊端进行抑制，从而让青少年崇尚、接受以及认同全新的阅读方式。同时，让青少年自觉地将其融入自身的主体思想，增加对各种书籍的阅读数量，将知识内化为自身素质。

相对于传统媒体，新媒体具有鲜明的特点，如开放性、交互性、个性化等，对当前青少年的阅读具有十分重要的影响。新媒体的虚拟化、多样性的特点，对青少年全新阅读习惯的形成也具有全方位影响。在当前的时代背景下，加强新媒体传播功能的发挥，对青少年阅读习惯的形成具有积极的促进作用，有助于青少年对传统阅读观念的改变。

阅读习惯的构建是当代青少年发展过程中的一个重要内容。在学校的教育过程中，加强阅读习惯的教育，是促进青少年思维能力提高以及各种基础知识不断丰富的关键。新媒体的传播功能对青少年阅读习惯的形成有重要影响，因此，在新媒体不断发展的过程中，要对新媒体的有效性进行发挥，对其弊端进行抑制，从而让青少年崇尚、接受以及认同全新的阅读方式。同时，让青少年自觉地将其融进自身的主体思想，增加对各种书籍的阅读数量，将知识内化为自身素质。

一、新媒体环境下青少年的阅读现状

新媒体阅读，指的是在信息化时代衍生的一种阅读方式，一般是依靠各种数字平台、终端等，以数字化形式帮助阅读者获得知识并且传递知识的过程。新媒体阅读的范畴主要有在线阅读、手机阅读、电子书阅读等，这种阅读一般信息量较大、刷新速度快、形式多样、交互性强。新媒体的出现对青少年的生活和学习带来重要影响，在阅读方面也不例外。当前很多青少年已经开始使用各种新媒体进行阅读，也逐渐接受这种阅读方式，这对传统媒体是一种颠覆。调查发现，大多数青少年接触过数字化阅读方式。其中，近70%的青少年接触过电脑阅读，70%以上的青少年利用手机阅读，20%的青少年通过电子阅读器进行阅读。

青少年利用新媒体进行阅读时，有的是为了接触更多的新知识，有的是为了打发业余时间，有的是为了解决在生活和学习过程中遇到的各种问题，还有的是为了提高自己的综合能力。不同的学生利用新媒体进行阅读的目的不尽相同，但可以看出的是，学生利用新媒体进行阅读已成为当前阅读的一个重要发展趋势。

二、新媒体环境对青少年阅读形成的影响

新媒体对青少年阅读的影响有利有弊，在实际应用过程中要积极发挥新媒体的有利作用，抑制新媒体对青少年阅读形成的负面影响。

1. 新媒体环境对青少年阅读的正面影响

第一，新媒体的开放性激发青少年的阅读兴趣

在计算机信息技术的发展过程中，各种新媒体在我们生活中越来越普遍，数字媒体就是新媒体的一种重要形式。我们常见的新媒体有微信、微博等，这些新媒体大多是比较开放的。新媒体的全面开放性以及参与性对传统媒体的限制是一种颠覆和突破，让青少年可以积极接受大量的信息，接触不同的思想文化、知识体系等，有利于青少年多元文化观念的形成，从而激发青少年的阅读兴趣。大量信息的出现使得青少年能够学会主动学习，学会人与人之间的尊重，学会对知识的尊重。此外，新媒体的发展拉近了不同地区之间的联系，让青少年可以接触更多其他民族以及国家的文化，从而对其他的文化产生浓厚兴趣，开始加大对其他文化的阅读量。新媒体相对传统媒体而言，其成本低很多，快捷性和同步性较强，有利于青少年效率观念和主动参与行为的形成，从而积极培育青少年的开拓精神。这些精神的培养也是青少年阅读的重要内容。

第二，新媒体有助于满足青少年的阅读需求

对于青少年来说，当前的时代是一个展现自我的时代。在新的时代背景下，青少年的独立思考意识变得越来越强，他们喜欢占据一定的主动地位，不喜欢被动地接受。而要实现自我、实现独立，一个重要基础就是丰富自己的知识体系。通过阅读丰富自己的知识，是青少年展现自我、表达自己观念和思想的一个重要途径。新媒体正好给青少年提供了这样的平台，满足了青少年多样化的阅读需求。如传统媒体环境下青少年进行阅读只能通过书籍、报纸等，传统媒体的限制使得青少年在表达情感的过程中往往受到诸多限制，对其阅读习惯的形成有严重的影响。但是新媒体的出现，使得青少年可以阅读电子书籍，如利用Kindle进行阅读，随时随地进行阅读，突破了时间和空间的限制，满足了青少年多样化的阅读需求。

第三，新媒体的传播促进青少年通过阅读对各种新鲜事物进行探究

青少年大多具有很强的好奇心，正是这种强烈的好奇心使他们对周围的事物进行研究。要对周围的新生事物进行研究就必须通过各种知识的介绍来获得理解，新媒体的全面性、开放性为青少年提供了了解世界的机会。新媒体作为网络时代背景下的一种新兴产物，为青少年提供了更加宽松的环境，青少年可以从中探究到他们感兴趣的东西，从而提升自己的自主探究意识，这对青少年综合能力素养的提升具有十分重要的作用。

第四，新媒体适应了阅读时代发展的需求

新媒体的出现与时代的发展是吻合的。新时代背景下，快餐文化已经成为一种潮流趋势，新媒体的出现正好迎合了当前青少年的心理需求。目前很多青少年不是不喜欢阅读，而是传统阅读方式的局限性导致青少年不能积极利用时间。而新媒体的出现，不仅适合阅读的现代化特征，也适合青少年的心理诉求，使得青少年能够将自己内心深处积压的各种困惑释放出来，能够利用新媒体的特点进行阅读。

2. 新媒体对青少年阅读的消极影响

新媒体背景下的文化多元化是新媒体发展过程中的一个重要特征，是对传统媒体的一种颠覆，正是由于这一特性，使得新媒体传播的安全性有所降低。新媒体中存在很多参差不齐的信息，其中不乏一些不良信息，这对青少年的阅读质量有一定损害。同时，新媒体的形式主要以网络媒体为主，新媒体中的虚拟性使得很多人以不真实身份在网络上进行交流，青少年对各种信息的鉴别能力有限，这些信息很可能会对青少年的注意力造成影响，从而钝化青少年的思维，弱化青少年的想象力，影响青少年阅读能力的提升。

三、新媒体背景下提升青少年阅读能力的策略

新媒体作为一种全新的媒体形式，与传统的电视、报纸等媒体形式相比，其时效性、开放性等程度不断提高。在实际运用过程中，应积极发挥新媒体对青少年阅读习惯的有利影响，减少新媒体传播对阅读习惯构建的弊端，从而促进青少年阅读质量的提高。

1. 改变传统的阅读观念，引导青少年进行正确阅读

对青少年进行阅读观念教育的根本目的，是让青少年主动爱上阅读，并且能够积极利用阅读过程获得更多的知识，解决生活和学习中的实际问题。在当前的教育过程中，无论是课程教育，还是阅读教育，都应树立以人为本的理念，将青少年的主体地位放在重要层面上。在新媒体的传播过程中，应积极坚持以青少年为本的传播理念，传播更多有利于青少年形成正确阅读观念的信息资源。同时要以青少年的发展为本，构建新媒体的传播环境，对传统的阅读观念进行改变。新媒体环境下阅读理念的传播应围绕有利于培养青少年阅读观念的目的来发展，不能强制青少年进行阅读。注重利用新媒体来解决青少年在实际生活和学习中的问题，避免将新媒体的教育流于形式。

2. 利用新媒体对青少年进行阅读教育

教育工作应充分认识到青少年的心理特点，掌握其心理诉求和阅读需求，才能采取正确的方式促进青少年的阅读习惯、阅读行为方式的构建。新媒体给青少年提供了畅所欲言的平台和机会，提供了更多阅读的机会。学校可以对新媒体资源进行有机结合，利用新媒体的特性，给青少年提供心理诉求的空间和平台，让青少年能够保持一种愉悦的心情和状态进行阅读，从而有助于青少年对阅读产生浓厚兴趣。

当前的教育更倾向于柔性教育，即在教育过程中积极发挥情感的力量。新媒体时代，应充分利用新媒体这一平台，给青少年提供更多机会和信息，积极发挥青少年的主动性。在阅读教育过程中，应引导青少年通过阅读这一过程不断实现自己的期望，并且从中获得成就感，从而构建正确的阅读观念。

3. 加强青少年阅读习惯和阅读兴趣的培养

加强阅读习惯的培养，是促进青少年积极性和主动性发挥的重要途径，也是促进青少年不断提升综合能力素养的必经之路。阅读习惯对青少年的人格进行塑造。在传统阅读中，青少年往往会因为阅读便捷性不能形成阅读习惯，如书本过于厚重、携带不便，很多青少年不会利用业余时间进行阅读。加上书本阅读的内容有限，青少年在阅读过程中无法提起兴趣。在新媒体环境下，加强青少年阅读习惯和兴趣的培养，是新媒体在教育过程中承担的一个重要使命。学校教育的最终目标是要培养有理想、有道德、有学问、有才干的人，一个学生不仅要掌握各种知识，还要具备高尚的道德水准，需要一定的文化素养作为基础。在新媒体的引导下，青少年可以接触更多自己感兴趣的内容，可以选择更多有助于自身修养得到提升的内容进行阅读。新媒体的开放性、广泛性正好为青少年的发展提供了必要的条件和空间。如利用新媒体举办更多网络读书活动、举办各种征文比赛等，可以积极调动青少年的积极性，从而帮助青少年形成阅读习惯。

4. 加强家庭和社会对青少年阅读习惯的引导

青少年阅读习惯的形成，不仅有学校教育的任务，家庭和社会也有一定的使命。在家庭教育中，父母应积极引导青少年正确使用各种新媒体获取知识。父母可以以身作则，正确利用新媒体手段进行阅读，如利用网络、手机对知识进行证明了解，给青少年起到模范作用。在社会教育过程中，政府应积极倡导全民阅读，改善青少年的阅读环境，为青少年的阅读提供宽松的环境和氛围。我们可以建立阅读节、青少年阅读推广基金会等，让青少年加深对阅读重要性的认识。

新媒体对传统媒体是一种颠覆和改革，新媒体的交互性、时效性等特点，对青少年的阅读有十分深刻的影响。由于新媒体可以为青少年提供更加丰富的阅读资料、更加便捷的阅读方式，因此受到青少年的青睐。在新媒体环境下，应积极加强新媒体正面作用的发挥，降低新媒体负面方面对青少年阅读的影响，帮助青少年形成正确的阅读习惯。

参考文献

[1] 陶爱兰，李佳屏.新媒体时代青少年阅读探析[J].图书馆理论与实践，2011（13）.

[2] 于亦龙，王丹.青少年新媒体阅读分析及引导方式探究[J].图书馆学研究，2013（16）.

[3] 赵霞.新媒体对青少年阅读的影响研究[J].中国青年研究，2014（5）.

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