| 标题 | 青春校园网络剧的传播特征研究 |
| 范文 | 王小慧 摘 要 网络自制剧作为一种新型剧种，目前在我国发展越来越迅速。而青春校园题材的网络剧作为网络自制剧中的代表，受到了更加广泛的关注，大部分青春校园剧都取得了较高的收视率，很多人也陷入了青春校园网络自制剧的追剧热潮中。基于青春校园网剧的飞速发展，从受众、传播者、传播渠道、传播内容以及传播效果五个方面，深入探讨青春校园网络自制剧的传播特征。 关键词 青春校园网络自制剧；传播特征 中图分类号 G206 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）06-0023-03 青春校园网络剧（下文简称“青春网剧”）指以青春、校园为题材的网络自制剧，其是以数字影像技术制作，以网络为第一传播渠道，专为网絡媒介服务，满足网络用户观看需要，主要讲述中学或者大学时代校园爱情故事的新型演剧形式[1]。2014年，根据九夜茴同名小说《匆匆那年》改编的青春网剧在搜狐视频独家播出，这是我国第一部青春校园网络剧，受到人们广泛关注，单集最高点击超过9 000万次，参与话题讨论的网友超过10万人次[2]。至此之后，青春网剧开始活跃于各大视频网站，尤其在2017年，青春网剧更是在数量上有了新的突破。比如爱奇艺网站的《你好，旧时光》，腾讯视频的《致我们单纯的小美好》，越来越精良的制作和贴近受众的剧情，使剧受到人们的热烈追捧，收获了不少流量和口碑，好多人相继陷入了青春网剧的追剧热潮中。基于我国青春网剧进入数量和质量双重提升的发展期，深入探讨其传播特征、总结其发展规律，对于青春校园网络自制剧更好的发展有较为重要的意义和价值。 根据拉斯韦尔的5W模式，传播过程的特征主要包括受众、传播者、传播内容、传播渠道和传播效果五个方面，因此本文主要从这五个方面来分析青春校园网络剧的传播特征。 1 受众：新一代年轻群体 1.1 受众年龄：“80后”“90后”女性为主 目前在线视频用户中30岁以下的年轻人超过了70%，即“80后”“90后”的年轻人是在线视频用户的主体，因而青春网剧的受众也主要集中在“80后”“90后”的年轻一代中间。而在其中女性更是青春网剧受众的主力军。这一群体一方面正值青春年少、朝气蓬勃，大多对校园生活有追忆和留恋，因而对于青春网剧的接受度较高，并且希望通过青春网剧来唤起自己曾经的校园记忆，在剧中找到自己青春的影子；另一方面青春网剧中的主演颜值高、身材好，可以满足人们美好的视觉体验。反过来，正是由于这类群体对于青春网剧的需求与接受，进而催生了青春网剧的诞生与发展。 1.2 受众心理：怀念校园、追忆青春 对于大多数人来说，现实社会总是压力重重、较为残酷，尤其对于刚踏入社会不久的年轻群体来说，更容易受到现实的压迫而感到失意紧张、一筹莫展。因而怀揣梦想、充满激情的青春岁月；简简单单，轻松愉快的校园时光成为大多数人永远怀念的人生篇章。而青春网剧中所描绘的校园与青春故事，正好迎合了受众这种“怀旧”的心理，唤起了他们对校园时光的渴望，满足了他们对青春的遐想，引发了情感共鸣。受众可以在青春网剧中逃离现实的羁绊，在一定的时间内愉悦内心，使心理需求得到短暂的满足。 1.3 受众收视习惯：自由、灵活 对于新一代年轻群体来说，紧凑匆忙的快节奏生活使人们越来越倾向于接受互联网、便捷的移动终端等新媒体，他们看剧的时间也更加碎片化。因而受众会根据自己的空闲时间，比如乘坐交通工具时间、吃饭时间等，通过手机、平板电脑等便携式媒体来收看网络剧。而出现在网站上的青春校园剧，简单美好的剧情、轻松愉快的氛围恰好可以成为受众空余时间放松心情、缓解压力的较好选择。 2 传播者：视频网站为主，多管齐下 2.1 视频网站为主 青春网剧大多是由视频网站独立制作，有部分是由视频网站和影视公司合作，而且都由视频网站首播，因而视频网站是青春网剧的主要传播者。随着国家新闻出版广电总局对网络视听节目的信息备案以及国内主流视频平台对网络自制剧的强力布 局[3]，各大视频网站的网络自制剧制作水平越来越高，呈现出的内容更加优质，使人们对一些视频网站留下较好的印象，对他们制作的网剧有较高的信任度和关注度。所以作为传播者的视频网站本身便会吸引一定量的受众。再加上视频网站通过各种渠道的宣传，能将网剧很好的打造在受众眼前。 2.2 原著作者帮忙 大多数青春校园网剧改编于青春校园类小说，原著小说的作者与青春校园剧有较为密切的关系，很多小说的作者也会参与到网剧的改编中，因而原著作者也是青春网剧的传播者之一。无论是线上传播还是线下传播，都少不了很多剧的原著作者。除此之外，原著作者本身也具有一定的粉丝量和知名度，将他们的作品改成影视剧，自然而然会给原著作者的粉丝带来兴趣。 2.3 网剧主演助力 网剧主演也在传播者中扮演较为重要的作用。如果网剧采用明星演员，则可以利用明星效应。比如《最好的我们》中采用刘昊然、谭松韵作为主演，他们作为偶像明星，其出演本身对于网剧来说就是一种很好的传播；对于启用新人作为主演的青春网剧来说，这些“新人”大多都外表出众，男演员高大帅气，潇洒阳光，可以满足目前很多女性的“男色”消费。女演员大眼睛、白皮肤，充满胶原蛋白的“初恋脸”让很多人期待不已。 3 传播内容：生活化、丰富化、青春化 3.1 人物设定真实化 在青春网剧中，人物角色的设定往往在固定之上又有了相应的变化，使人物设定既贴近现实中人物，具有真实性，又有独特的特点吸引人们的眼球。比如青春网剧中，班主任老师通常善解人意，任课老师或幽默风趣或严格较真；父母对子女严格管教又永远不理解孩子；男女主的朋友讲义气、重感情；男主角高大帅气、品学兼优、全校瞩目。而女主角的设定往往比较多样化，有呆萌善良可爱的“学渣”型，比如《最好的我们》中的耿耿；有聪明伶俐闪耀校园的“学霸”型，比如《你好，旧时光》中的余周周；有对男主角穷追不舍，永不放弃的“坚持”型，如《致我们单纯的小美好》中的陈小希…… 在现实校园生活中，也会有风靡全校的阳光少年让人钦慕，认真负责的各科老师让人感动，关系亲密的朋友们让人欢乐……因此剧中的人物设定，符合现实学校中大多数的人物角色，从而让受众感到亲切真实，贴近自己的校园生活。而不同类型的女主角可以使女性找到自己青春时的模样或者满足女性对于自己理想形象的幻想。正像“人际关系效用”中的“拟态人际关系”理论一样：观众对节目中出现的人物产生朋友或熟人的感觉[4]。正是由于较为真实的人物设定，才能更好的打动受众，使受众沉浸于剧中追寻自己的影子。 3.2 内容情节丰富化 内容情节作为青春网剧的灵魂，其设置是否巧妙对于整部剧有较为重要的影响。对于青春网剧来说，青涩的爱情一直是其主线，因为校园恋情既是曾经拥有过的人最为美好的回忆，也是没有拥有过人的渴望与遗憾，这是最能引起受众共鸣的主题。在爱情的基础上，青春网剧用设置精良、较为丰富的内容情节来贯穿整部剧，既有日常校园生活的细节刻画，用点点滴滴的细节打动人心；也有甜蜜美好的情节展现，用语言和动作的宠溺令人愉悦。 正如法国哲学家列费伏尔所说：“日常生活和一切活动都有着深刻的联系，也正是在日常生活中，那些影响现实总体性的关系方得以表现和实现”[5]。因而在青春网剧中，用日常生活的细节来建构剧情，更能使情节生动真实，给观众带来亲切感。比如《最好的我们》中，有男主起床较晚，在路上边匆忙行走边喝牛奶的生活化场景；有姐妹们聚在一起聊某个明星八卦的情景；也有在寒暑假父母逼迫孩子上补习班的情节……又如《致我们单纯的小美好》中，有同学间互传纸条，给爱慕的人写诗写情书的桥段；有男主霸气接过女主拧不开的矿泉水瓶帮她打开的情景；也有因考试成绩不好或者有早恋倾向而被老师叫家长的情节……正是由于青春网剧中这些看似平淡自然的细小情节，才能生动的还原受众曾经的校园生活，让受众置身于其中；才能透过细节看到男女主之间的情愫、同学间的深厚情谊、家长和老师对孩子的良苦用心；才能形象的推动剧情的发展，让人物形象和吞吐芳华的青春时光更加丰富和饱满。 除此之外，甜蜜美好的情节即“甜宠”情节的展现又是青春网剧的另一个内容情节设置的特点。这种情节既有男主角对女主角的疼爱、迁就，也有其他一切能够使受众产生幸福感和愉悦感，让受众内心感到甜蜜的元素[4]。比如剧中常常出现的男主对女主的“摸头杀”；阳光下男女主一人戴一只耳机听着同一首歌；篮球赛中女生为心仪的男生送矿泉水；优秀的男主为“学渣”女主补习功课或者陪她在操场上跑步；朋友为主角的两肋插刀……一系列宠溺的动作和行为，一连串听起来相互嫌弃实际上饱含着爱意的话语，都让青春渐渐远去、依然常年单身、生活压力巨大的受众感到无限的轻松快乐，心情明朗，无比羡慕。 3.3 符号运用青春化 索绪尔认为，符号由两部分组成，一部分是能指，即能够感受到图像和声音的物理层面，另一部分是所指，即通过图像和聲音获得心理层面上的概念感受，这两者紧密相连，构成符号[6]。在青春网剧中，“青春”是该剧最大的特色，因而剧中通过各种各样的符号来体现青春。比如表现青春年少的人物符号：通常是校服、运动鞋、素颜，女主为bobo头等；表现校园生活的符号：文理分科、考试、运动会、篮球赛等；表现当时学生时代兴趣爱好的符号：贴明星的海报、讨论热播电视剧、观看偶像的演唱会等。 这些符号从表面来看只是具体的实物或者事件，但是受众通过这些符号可以唤起自己的青春记忆，回想起曾经的自己穿着当时无比嫌弃的校服，纠结着文理分科，担心着考试成绩，在篮球场上偷看心仪的男生打球，与好友在食堂一边吃饭一边说着悄悄话，在毕业典礼上默默哭泣……青春网剧中运用这些校园独有的青春化符号，撰写着一代人的记忆，让在现实中再也无法回到中学校园的人们在感觉中重返青春，回味所经历过的，体验未经历过的事情和情感。 4 传播渠道：线上与线下相结合 4.1 视频网站 目前，爱奇艺、搜狐视频、腾讯视频、优酷视频等视频网站本身有较稳定的关注度，也有很多资深的粉丝，再加上很多人喜欢用视频网站来收看影视剧、综艺节目等，视频网站有较大的流量。这些优势为视频网站自制的青春校园剧提供了热播契机，积累了一定的受众。除此之外青春网剧播放前视频网站通过循环播放的网站广告等大力宣传，使青春网剧在未播前就吸引了很多人的注意。开播后，视频网站每周控制的播放集数、超长的下集预告等都能够使网剧保持较高的关注度。 4.2 社交媒体 随着互联网的发展以及言论环境的更加自由，人们越来越喜欢在一些社交平台上参与话题讨论，分享自己的见解与看法等。对于青春网剧来说，更能够引起人们的谈论兴趣，触发人们表达情感，因而可以为青春网剧带来二次传播。在青春网剧热播期间，微博、微信朋友圈、豆瓣、知乎等都是人们进行广泛讨论剧的平台。有人将网剧中的精彩片段截图或者做成小视频转发；有人将网剧与其原著小说进行对比，评论某角色选取的演员是否适合，修改的剧情是否恰当；有人通过剧情回忆校园生活，在平台上分享自己的青春故事……无论是什么话题，在一段时间内某个青春剧会成为微博等社交媒体的话题中心，引起一股“青春热”。而网友对网剧的看法以及借此抒发的情感等，都会吸引其他人也来观看青春网剧，从而间接的对青春网剧起到了宣传作用。 除此之外，视频网站的官方账号，原著作者的官方账号以及网剧主演们等也会通过微博等媒体进行宣传，比如提前透露剧照、剧情小片段、拍摄花絮，与粉丝互动，比如“猜剧情送主演签名抱枕”，向主演提问感兴趣的问题等。利用作者、导演等本身的流量，可以为青春网剧积累一定的观众量，引发较为广泛的受众关注。 4.3 线下宣传 网络剧投资方、合作方在开展线上推广的同时，还举办各种类型的线下推广活动，尤其是网剧开播前和开播时。比如在高校的宣传栏中张贴滚动海报；邀请主演、原著作者等到各大高校开宣传会等。线下活动利用明星效应等可以在短期内为青春网剧聚集一定的收看人群，持续提高对网剧的人气和关 注度。 5 传播效果：由浅入深 5.1 获得广泛关注 大多数青春网剧在开播后会有较大的反响，产生较广的传播效果。比如2016年的热播网剧《最好的我们》从开播到结局，达到了20亿的播放量，创造了青春网剧的奇迹。除此之外，该剧的微博话题阅读量达到了36.3亿，讨论量达到了206.5万，播出期间多次霸榜纯网热剧微博视频排行榜第一名，百度指数在会员大结局上线当天也达到了54.4万的高峰；2017年的热播网剧《致我们单纯的小美好》仅上线一天便取得了点击率破亿的好成绩，并多次冲上微博热搜榜榜首，男女主两位新人以及其他主演们的粉丝量也大大增加。从播放量和关注度来看，这是青春网剧初步取得的传播效果。 5.2 引发人们讨论 每一次青春网剧的成功上线，都会带来一股“青春校园风”。在网剧播放期间，演员对角色的塑造；人物服装造型；与原著情节的对比等都是受众热议的对象。此外，很多受众会回忆自己的校园故事，在各大社交媒体上撰写网剧的观后感，或者写与自己有关的青春故事；部分受众会效仿网剧中的人物造型或者模仿故事情节，比如剪女主的同款发型，与好姐妹们穿着校服模仿网剧宣传海报拍照片等；还有一些忠实的粉丝受众会购买与网剧相关的周边产品，比如剧中的同款校服，网剧的原声带唱片等。上述与播放量、关注度等传播效果相比，其效果更加深入，影响到了人们的态度和行为。 5.3 反思整个剧种 受众甚至是行业专家等对青春网剧的反思，可谓是更为深刻的传播效果。随着青春校园网络剧的层出不穷，受众接触到的青春网剧也越来越多，因而他们对于青春网剧的要求也越来越高，同時对整个剧种形成了自己的看法。很多受众认为，对于青春网剧来说，要想赢得人们的欢迎，应该拍出真正属于青春的剧；真实、“接地气”、不落俗套，像之前出现在电视上的青春剧，过于华丽的校服、堕胎等情节背离了大多数人当时的青春校园生活，目前不会受到更多人长久的关注。对于行业专家来说，他们也纷纷对青春网剧这一剧种进行研究，探讨其火爆的原因，预测其未来的走向等。由此看来，能够引起人们的反思以及整个行业的关注，应该是青春网剧所达到的最为深刻的传播效果。 6 结束语 目前我国青春校园网络自制剧在传播过程中形成了受众年轻化；传播者以视频网站为主力军、原著作者与主演为助力军；传播内容生活化、丰富化与青春化；线上与线下相结合的传播渠道以及由浅入深的传播效果等不同于其他剧种的特征，也形成了一定的发展规律。在未来发展过程中，青春网剧应该继续坚持已有的优势，并且逐渐增加一些新的特色和元素，使剧能够保持一种新鲜感和真实感，从而使青春校园网络剧在未来有更大的发展潜力。 参考文献 [1]韩旭.网络剧兴起的媒介文化动因[J].美与时代，2012（12）：103. [2]李玉萍.青春校园网络剧《最好的我们》的成功因素分析[J].影视评论，2017：104. [3]刘景泰.网络自制剧的发展路径探析[J].出版广角，2017（23）：74-76. [4]谷悦.传播学视域下青春校园网络剧流行的原因解析[J].新媒体研究，2018（1）：71-72. [5]周宪.审美现代性批判[M].北京：商务印书，2005：390. [6]李思屈.广告符号学[M].成都：四川大学出版社，2004：43. |
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