| 标题 | 新媒体时代高校思想政治教育工作者的角色变化及对策 |
| 范文 | 张展 【摘要】以数字化、交互性、高科技为支柱构建起来的一个全球性、开放性、全方位的新媒体信息空间深刻影响了社会生活的各个领域，也给高校思想政治教育带来了机遇和挑战。在新媒体环境的影响下，高校思想政治教育工作者的角色也发生了一些變化：高校思想政治教育工作者的权威地位、思想引导、专业角色有所弱化。对此，高校思想政治教育工作者可采取转变工作方式、革新工作理念、调整工作心态等措施，以应对新媒体时代对高校思想政治教育工作者的角色冲击。 【关键词】新媒体时代；高校思想政治教育工作者；角色变化；对策 在人类文明中，每一种新的信息传播媒介的出现都颠覆性地加速着社会的演进，随着互联网的诞生，人类宣告进入互联网时代。当前，网络、移动设备等科技发展迅猛，依托数字技术、网络技术和移动通信技术等新型媒介，以数字化、交互性、高技术支持等构筑起来的一个全球性、开放性、全方位的新媒体信息空间已经深入到了政治、经济、文化等各个领域[1]，影响改变着人们的生活。思想政治教育作为一门学科，其研究者们也看到了新媒体发展对完善思想政治教育理论、创新思想政治教育形式和方法带来的新的挑战与契机，纷纷开始着手进行新媒体环境下的思想政治教育研究。当前高校思想政治教育是我国思想政治教育工作的重点，在新媒体时代下，高校思想政治教育工作者的角色发生了一些变化，这对他们的工作也提出了新的要求。对此，他们需要怎样应对，已成为当前急需解决的问题。 一、新媒体时代对高校思想政治教育工作的双重效应 习近平指出：“随着形势发展，党的新闻舆论工作必须创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态、体制、机制，增强针对性和实效性。要适应分众化、差异化传播趋势，加快构建舆论引导新格局。要推动融合发展，主动借助新媒体传播优势。”高校思想政治教育工作要充分利用传媒载体，所谓传媒载体，就是充分利用现代传播媒介，传导思想政治教育内容，使人们在接受广泛信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质[2]。但新媒体时代的到来，给高校思想政治教育工作既带来了机遇，也带来了挑战。 （一）新媒体为高校思想政治教育工作提供了机遇 首先，新媒体打破了高校思想政治教育的时空限制。一方面，教育者和教育对象在任何一个设有终端的地方就可以随时传播和获取所需知识。另一方面，教学手段的日益多样化，使教育者可以组织学生观看网络公开课，开展网上讨论、网上谈心、网上作业等活动，在提高思想政治教育信息传播速度和实际效率、增强思想政治教育双向互动反馈的同时，多样化的信息刺激也使教育对象印象更加深刻，从而巩固了思想政治教育效果。 其次，新媒体环境下资料的共享使思想政治教育效果得到提高，也减轻了教学的人力、物力负担。各高校思想政治教育专题网站或者门户网站一定程度上使教育、教学资源合理配置，提高了人力、物力的使用效率，使得教学资源的配置更加合理化。 再次，在高校思想政治教育过程中，教育者利用新媒体技术创造出了新颖的教学方法，例如利用视频教学、幻灯片授课等形象生动、立意明确、印象深刻的教学手段，在通过营造愉快轻松环境引导受教育者接受的同时，也减轻了教育者在课程设计上的压力，使其有更多的时间进行教学内容的准备，提升了思想政治教育的效果。 （二）新媒体给高校思想政治教育工作带来了挑战 首先，新媒体环境下人们获得的信息较为零碎，公众在没有看到事件的全貌或对事件深入解读的情况下，很容易产生盲人摸象式的理解，断章取义、随意评论转发，导致以讹传讹的后果。此外，新媒体的虚拟性使海量的信息毫无屏障地进入公众视野，西方敌对势力和国内一些别有用心的人利用新媒体技术进行和平演变，每当舆论热点事件出现时，就极力煽动西方的普世价值观、历史虚无主义等，给大学生对事件本身的判断造成了偏差，对主流价值观形成了挑战。 其次，新媒体打破时空限制，使每个个体都进入信息高速路，人们的距离在新媒体空间得到了史无前例的缩短，这也使得一部分大学生被虚拟世界蒙蔽，难以适应现实生活，如大学生手机党、交往危机的出现，造成了信息时代人与人之间的冷漠。这些情况也极易诱发受众产生心理信任危机等问题，给高校思想政治教育工作带来了很大挑战。新媒体在为人们提供休闲娱乐、交互共享平台的同时，也给网络违法犯罪提供了条件。高校思想政治教育在新媒体环境日益复杂化的影响下，使得传统思想政治教育方法和原有社会舆论制约的效果有了不同程度的削弱，对大学生思想政治教育引导与规范的难度日益增加。 再次，新媒体技术的先进性，对于思想政治教育工作者的媒介素养和综合能力也是一种挑战，教育者要能够比较熟练地运用新媒体，并在纷繁复杂的新媒体环境中找准立场，提高自身对信息过滤、解释和化解问题的能力，以此来为高校思想政治教育工作提供保障。 二、新媒体对高校思想政治教育工作者角色定位的影响 （一）高校思想政治教育工作者角色定位 习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题[3]。而在这个问题上，高校思想政治教育工作者扮演着举足轻重的角色。思想政治教育工作者是依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者[4]。由此不难看出，我们将高校思想政治教育工作者的角色定位为大学生思想的引导者、生活的关照者、心理健康的疏导者、人生的引路者，足见高校思想政治教育工作者在大学生成长过程中的重要作用。[5]伴随着新媒体时代的到来，高校思想政治教育工作者的传统角色虽然受到来自新媒体技术的冲击，但对高校思想政治教育工作者的职业要求及角色定位并没有大的变化。 （二）新媒体时代对高校思想政治教育工作者传统角色的冲击 我国高校思想政治教育工作的目标是提高大学生的思想道德素质，促进他们的自由全面发展。随着新媒体时代的到来，这一目标不会发生本质上的改变，但以传统的思想政治教育工作者角色定位发展而来的一些思想政治教育方法已经很难再满足社会现实的需求，出现了一些传统方法无法应对的新情况，这对高校思想政治教育工作者的角色所定位的传统功能造成了较大的冲击。这些冲击主要体现在以下几个方面： 第一，思想政治教育工作者的权威地位受到挑战，思想政治教育的主客体关系发生了变化。在传统的高校思想政治教育模式中，教育者主要通过理论灌输和说理教育等方式对教育对象在思想上进行引导，教育者对教育对象具有一定的权威性，教育对象观念的表达也在很大程度上受制于教育者，这使得教育对象经常被置于沟通教育的被动一方。而在新媒体环境中，这一现象发生了变化。教育对象可利用自身技能自主地获得大量思想政治教育信息，并能够独立快捷地分享彼此的经验、观点，使不同主体之间的沟通更加自主和平等，并能自由地表达自己独立的想法或表达认同与不认同。此外，教育对象还能利用新媒体技术进行自我教育，根据个人喜好选择和接受信息，对以灌输方式为途径的教育模式产生抵触心理，冲击了传统的教育方式。新媒体时代信息获取的便捷性和资料的共享性，一定程度上解构了高校思想政治教育中教育主体与教育客体的传统关系，思想政治教育工作者的权威地位受到削弱，陷入了话语权旁落的困境。对此，高校思想政治教育工作者如果不改变过去单纯的理论灌输者的角色地位，在新媒体时代下不采用适当的新型教育手段、不尊重教育对象自我教育的主体地位，那么教育效果将大打折扣。 第二，思想政治教育工作者思想引导功能减弱。当前我国处在社会主义政治、经济等多方面改革的关键阶段，思想观念日趋多元，加之新媒体技术的飞速发展，不同观念之间的冲突碰撞更为频繁，对整个社会乃至全世界产生了巨大冲击。高校大学生具有较强的知识获取能力和一定的判断理解能力，对思想观念的碰撞及社会生活的微妙变化十分敏感，但因社会阅历、生活经验等方面的局限，也使他们对一些存在的思想观念在无人引导的条件下难以进行正确的评判，价值观念也在新媒体环境的影响下飘忽不定，甚至有被敌对势力利用的风险。此外，传统的思想政治教育与新媒体环境下的思想价值观念之间存在着一些差异，这些思想价值观念作为一种亚文化，在无形之中引发了部分大学生的认同和追捧，使得高校思想政治教育工作者在教育中的引导功能受到干扰，教育效果的保障度减弱，增加了教育者对大学生进行思想政治教育的难度。 第三，思想政治教育工作者专业角色弱化。在新媒体环境下，信息传播迅速、信息量大、覆盖面广、交互性强，思想政治教育主体与客体之间的界限在这一新型环境特征的影响下，其相互之间的界限已变得越来越模糊。教育者在网络等数字虚拟空间中的角色的可识别度与传统媒体环境相比不断减弱，这对教育者的权威性以及教育主客体之間沟通的针对性降低，受众对所获得信息的发出者的身份的了解较对现实空间信息发出者的身份的了解减少，在不确定对方是否是思想政治教育工作者的情况下，受教育者对思想政治教育工作者的教育言论的权威感丧失，使得人人都可以变成思想政治教育工作者，人人都有发言权，人人都可以表达自身观点。这一现象的出现，对思想政治教育工作者的工作提出了很大挑战。对此，思想政治教育工作者应该如何利用自身理论素养，用具有说服力的语言来显示自身的思想政治教育工作者角色，并让受教育者信服、接受，以达到思想政治教育目的，是每个思想政治教育工作者都面临的考验。 三、新媒体时代高校思想政治教育工作者应对角色冲击的措施 （一）高校思想政治教育工作者工作方式转变 一切从实际出发，实事求是，是思想政治教育工作的基本原则。当今社会，随着新媒体环境的不断发展，思想政治教育工作者也需要针对这些发展、变化，根据实际情况做出工作方法上的调整，以保证思想政治教育工作者角色作用的发挥。 首先，高校思想政治教育要贴近社会现实。传统高校思想政治教育存在一个突出问题：教育内容、结构体系与现实政治、经济生活脱节。新媒体时代，由于信息资源丰富、传输便捷，拉近了人们与社会组织的距离，也缩小了人与人之间的距离。因此，高校思想政治教育工作者必须对思想政治教育内容进行深入研究，通过调查改进思想政治教育方法，及时对社会政治经济以及网络、现实等问题进行分析解读，以满足现实要求。此外，要积极引导大学生用正确的世界观和方法论看待社会现实生活中的问题，并尝试去解决问题。 其次，高校思想政治教育要贴近学生实际、贴近专业要求。过去思想政治教育存在泛知识化现象，将思想政治教育和专业理论、专业技能等智力教育等同起来，将思想政治教育与其他类型的教育分裂开来，使得高校思想政治教育处于弱势地位。[6]因此，高校思想政治教育工作者要深入细致地把握思想政治教育与其他专业之间的相互借鉴、相互影响的关系，以推动高校思想政治教育理论方法的创新和教育者角色的转变。在互联网等新媒体环境的影响下成长起来的当代大学生，他们的思维、个性有着很强的时代性，过去在课堂上用灌输、说教的方式进行思想政治教育，对于当代大学生而言已不是最理想的方式，因此教育者应顺应这一时代特征，分析、把握当代大学生思维跳跃性强、不愿拘泥于机械规则，希望以自身感兴趣的方式接受思想政治教育的特点，创新工作方法，采用隐性思想政治教育的方式将思想政治教育理论、内容融进具体的实践、讨论、表演等活动中，拓展思想政治教育的形式，动之以情、晓之以理，以增强高校思想政治教育的实际效果。此外，高校思想政治教育工作者应发挥自身创造性，借鉴现实思想政治教育活动，在网络等新媒体环境中利用高校大学生的心理生理特征，开展一些他们喜闻乐见、乐于积极参与的思想政治教育活动，在提高思想政治教育工作感染力、生动性、直观性的同时，达到相应的思想政治教育目标。 （二）高校思想政治教育工作者理念的革新 新媒体时代的到来给社会生活带来了一系列变化，高校思想政治教育工作也不可避免地受到新媒体时代带来的双重影响。对此，高校思想政治教育工作者需要充分认识到新媒体载体传播价值观念的强大政治功能，用理论、方法创新开拓高校思想政治教育的新媒体阵地。 首先，高校思想政治教育工作者应更新自身的教育理念，要树立互动性、平等性、即时性的工作理念，积极关注思想政治教育的人本價值与人本认同，更加理性、客观地将思想政治教育内容融入新媒体中。 其次，高校思想政治教育工作者要坚定自身的制度自信、理论自信、道路自信和文化自信，在此基础上对多元意识形态做出积极的回应。要意识到好奇心引发的大学生强烈的主观能动性对多元观念的扩散作用，要对一些敏感问题主动引导解释，不能隐瞒欺骗。同时，思想政治教育工作者还要有敏锐的洞察力，当察觉到某种意识形态可能会对大学生造成不良影响时，要及时主动地在课堂教学、生活辅导中向他们解读多元意识形态，可以借助学校内部的新媒体载体，以一种正确、权威的态度和言论来阐释多元意识形态，区别主流与多元之间的不同，弘扬主流价值观，引导大学生做出正确的价值判断。 （三）高校思想政治教育工作者心态的调整 思想政治教育工作是一种涉及受教育个体多种心理因素的内向传播过程，既需要高校思想政治教育工作者对大学生进行思想道德规范“灌输”，同时也需要大学生将其内化为一种自省、自律的自觉思维，从而收到实际的教育效果[7]。 作为高校思想政治教育工作者，首先要真正认识到新媒体是时代发展的潮流和方向。从青年大学生的需要动机、情绪情感、个体差异入手，顺应潮流，借助这一工具把握高校思想政治教育关键；转变传统的思想政治教育心态，变保守为开放，理解并尊重学生在新媒体时代所展示的个性特征，形成平等和谐的教、学“生态”。 其次，要培养、树立自身对新媒体的接纳心态，积极主动地学习相关技术，不断增强对新媒体技术的运用能力，对于不懂的问题要敢于向学生请教、与学生交流，同时在交流新媒体技术的过程中也会拉近与学生之间的距离，从而更好地把握学生的思想动态，提高教育的效果。 高校思想政治教育工作者肩负着提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养和培养德才兼备、全面发展人才的重担。新时期的高校思想政治教育工作者在面对新媒体时代所带来的双重效应的情况下，应当敏锐地认识到这一变化给思想政治教育工作角色定位带来的影响，要积极利用新媒体手段，转变工作方式、革新工作理念、调整工作心态、创新教育模式，加强和改进新时期高校思想政治教育工作。 参考文献： [1]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）. [2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010：168. [3]全国高校思想政治工作会议举行，习近平发表重要讲话[N].人民日报，2016-12-09. [4]陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2013：107. [5]张根兴，刘胤芷.新媒体环境下高校思想政治教育工作者的角色嬗变[J].北京教育（德育），2014（3）. [6]季海菊.论新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇[J].南京社会科学，2015（5）. [7]刘基.高校思想政治教育论[M].北京：中国社会科学出版社，2006：172. （作者单位：中南大学马克思主义学院） 编校：郑艳 |
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