| 标题 | “一带一路”背景下高职院校新能源汽车技术教学方式的探讨 |
| 范文 | 何毅 摘 要：社会经济的快速发展引发了严重的环境污染问题，同时不可再生能源正在逐渐减少，汽车行业急需寻求转型和升级。国家为了扶持新能源汽车的发展，出台了相关补贴政策。“一帶一路”背景下，新能源汽车行业发展前景广阔，但同时也面临一定挑战。针对高职院校新能源汽车技术专业的教学方式进行分析和研究，为新能源汽车的专业建设工作提供参考。 关键词：新能源汽车;教学方式;创新;专业建设 中图分类号：U469.7-4;G712 文献标识码：A doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.10.071 随着社会的进步和发展，人们越来越重视环境保护问题，减少了对不可再生能源的利用。在这样的发展形势下诞生了新能源，汽车行业也实现了进步和发展。和发达国家相比，我国汽车行业处于比较落后的发展状况，但新能源发展较为迅猛，自主品牌和合资品牌都在积极研制新能源汽车。“一带一路”的提出为新能源汽车行业发展提供了充足动力。因此高职学校教育中十分重视新能源汽车技术的教学，文中针对这项内容展开了分析和研究。 1 教学模式 1.1 理论实践相结合的方式 新能源汽车技术教学方式应该注重理念和实践相结合的方式。高职院校教育的根本目的在于培养出具有较高素质能力的一线制造生产或维修人员。因此理论学习固然重要，更重要的是能够在实践中进行运用，达到生产和维修新能源汽车的水平。实际教学的过程中，教师应该做好示范讲解工作，演示新能源汽车的工作流程和检修故障的方式，但这部分工作要建立在合理使用教学平台和学校提供资源的基础上。学生在教师的讲解和帮助下能够更好的完成操作，掌握新能源汽车的相关技术。 1.2 加深校企合作办学 高职院校在办学的过程中和企业形成一定的合作关系，形成了校企合作办学模式。这种办学方式为学生工作提供了一定帮助。在学校完成基础的理论知识学习后，学生可以到企业进行实践操作。校企合作的方式包括与生产厂家合作、与汽车维修厂商合作两种。与生产厂家合作，能够为学生提供一线岗位学习锻炼的机会，工作内容为零部件的生产、整车装配、检测性能等。这种合作方式使学生参与到制造新能源汽车的过程中，因此能够充分了解新能源汽车的基本构造、布局（工作）原理以及和传统能源汽车之间的区别，便于日后从事相关工作。 1.3 预售订单培养模式 当今，从人员招聘中反映出高职院校毕业生的就业状况不佳，有待进一步完善。目前企业十分缺乏新能源汽车相关行业的人才，高职院校培养的人才存在知识技能掌握不充分的情况，因此不能满足企业要求。针对这种情况，可以采取预售订单培养模式，根据企业需求培养人才，并提供专业证书。有计划有组织有目的的教育学生，最终形成定向培养和输出人才。相关学习内容及证书以企业所需为依据。其中新能源汽车技术专业包括以下课程：新能源汽车构造、电工电子技术、汽车电控技术、汽车电器、汽车新能源与节能技术、汽车检测与故障诊断等。需考取的证书如下：低压电工、高级汽车装配工、高级汽车维修工等职业资格证书。 2 教学设备 新能源汽车技术教学同样离不开整车及各种实训台架的支撑。新能源汽车和燃油汽车在架构方式上已经存在一定差别，因此传统汽车的试验台架对于新能源技术要求已经不能满足。学校在教学的过程中应该实时更新设备。例如在传统汽车的基础上，丰田的双擎混动系统增加了电动机、PCU和电池组及动能回收装置;纯电动汽车用电驱动系统代替了发动机和变速器。以纯电动汽车所需实训设备为例，建议购置新能源实训车辆一台、纯电车交流充电桩一个、纯电动汽车整车控制理实虚一体化实训台一台、纯电动汽车动力电池及电车管理理实虚一体化实训台一台、纯电动汽车驱动电机理实一体化实训台一台、安全防护套装一套、绝缘工具套装一套、混合动力专用万用表一个、新能源汽车故障诊断仪一台、隔离护栏10 m、绝缘杆若干等。 3 辅助教学方式 高职院校教学的过程中，应该通过良好的教学方案辅助教学，例如开展多元化的校园活动。在丰富的活动中融入课堂知识，不仅使学生更具创新能力同时也为学生提供良好的娱乐场所。开展活动教学的方式应该和专业性学习形成良好的协作关系，成立组织和社团，提供场地和充足的实验器材，发挥学生的自主创造力。为了更好的推广新能源汽车技术，学校可以组织竞赛活动，在学生感受到乐趣的同时也提升了专业学习素养，具有良好的教学效果。 4 结语 “一带一路”建设为发展新能源汽车带来了机遇。为了更好的推动新能源汽车的建设和运用，培养具有国际竞争力的技术人才，我们需要重点研究新能源汽车技术教学方式，建设环境友好型社会，从而走出国门，走向世界。 （04） |
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