标题 | 核心素养下初中数学小结与思考教学研究 |
范文 | 夏中波 【摘 要】 初中数学是初中阶段难度相对较大的一门学科,需要教师将小学和初中数学教学进行有效衔接,引导学生形成良好的学习习惯,掌握多元化的学习方法。在核心素养背景下,对学生总结归纳能力的要求越来越高,并将总结归纳能力作为数学核心素养的一个重要因素,这就要求教师找准教学突破口,通过抓好数学教学当中的小结与思考模块来增强学生的总结归纳能力,培养学生总结习惯和归纳意识,最终让学生的核心素养得到持续提升。 【关键词】 核心素养;初中;数学;小结与思考 初中数学在整个数学教育当中占据举足轻重的地位,主要发挥着承上启下的重要作用,既衔接了小学阶段的数学技巧,又要指导学生充分适应更高层次的数学学习要求。基于这样的情况,要多关注学生的归纳总结,培养学生主动总结的习惯和能力。尤其是在归纳总结被纳入核心素养体系,且在核心素养教育背景下,数学教师要积极调整教学思路,提高对小结与思考教学的重视程度,让学生的归纳总结事半功倍。 一、利用小组讨论方法开展小结与思考教学,培养核心素养 小结与思考是对初中数学各个章节的归纳总结,具备很高的指导以及引领价值,能够通过这部分内容教学,增强学生主动总结归纳的思想意识,也能够在无形之中渗透正确的数学思想方法,从而提高学生的数学核心素养。选用小组合作讨论的方法,能够为小结与思考教学带来巨大的活力,也可以督促学生养成主动归纳总结的良好习惯,有效降低核心素養培育难度。小组讨论能够密切学生之间的互动与合作,使得他们在共同学习与解决问题的过程中找到自己的优势和不足,在探讨当中补充不足、拓展思路,并在无形之中培育学生的团队合作精神。 例如,在教学初中数学九年级上册第五章“中心对称图形”的小结与思考时,为了培养学生的归纳意识,教师就可以在这一模块的教学指导中引入小组合作讨论的方法,要求学生在组内思考探究以下问题:这个章节当中渗透了哪些常用的数学思想方法?你在学习了这个章节之后,得到的最大收获是什么?学生在问题的启发之下,会积极归纳总结这个章节的重要内容,并挖掘其中渗透的数学思想方法,为核心素养的落实创造有利条件,而不是一味停留在基础知识的总结归纳上。 二、利用思维导图工具开展小结与思考教学,构建核心素养 思维导图指的是借助图像、文字、箭头等方式,针对学习的内容展开系统化分析与处理,最终将相关内容用树状结构图的形式展现出来。运用思维导图有助于学生建构良好的知识体系,同时也是培育学生核心素养的关键。在初中数学各个章节的结尾部分都会设置有小结与思考的内容,这部分内容具备很强的综合性和系统性特征,需要学生利用恰当的思维工具保证思考和探究效果,而思维导图无疑是一个不可多得的优秀学习工具。教师可指导学生自主绘制思维导图,也可以给学生搭建思维导图框架,让学生进行补充,增强学生逻辑思维能力,也让核心素养得到无形渗透。 例如,在教学初中数学九年级上册第一章“图形与证明”小结与思考时,教材本身就用了简单思维导图的方法,为学生呈现一些和图形相关的基本事实,这为学生主动制作思维导图提供了指导。教师就可以指导学生将等腰三角形、直角三角形、平行四边形、正方形、矩形、等腰梯形、菱形等图形纳入一个思维导图体系当中,针对这些图形的证明判定情况完善知识体系,充分体现思维导图工具在培养学生核心素养方面的独特作用。 三、利用课后作业布置开展小结与思考教学,完善核心素养 对于初中数学教学来说,为了进一步完善学生的核心素养,除了要将课堂教学放在重要地位之外,还需要提高学生对课后总结学习的重视程度,培养学生自主归纳总结的习惯,让学生把自主总结归纳作为自身学习的一部分,督促学生建构完善化的知识框架,综合提高学生数学学科素养。这就需要教师为学生精心布置课后总结作业,督促学生主动投入课后总结,并形成良好习惯与知识体系。教师布置的作业要贴近生活,引导学生对各个章节的重点内容进行实际应用,体现出小结与思考教学的功能。 例如,在教学初中数学九年级下册第九章“概率的简单应用”时,教师就可以联系这个模块的内容给学生布置任务:概率能够让我们解释很多的生活现象,你可以借助概率知识解释哪些常见生活现象?游戏对双方公平指的是双方拥有相同的获胜概率,你是否可以设计出一个对彼此都公平的游戏?概率能够帮助我们做出估计以及决定,你可以举例说明吗? 数学是初中阶段的基础学科,更是学生学习生涯当中的一大难点。不过和小学阶段的数学教育相比,初中数学的难度有所增加,知识内容增多,要求学生具备更高的思维能力,也强调教师恰当运用创新性的教学方法来引领学生举一反三,内化迁移。总结归纳是提高学生数学核心素养的重要内容,也是学生深入学习和学以致用的保证。对此,在核心素养教育思想的指导下,初中数学教师要提高对小结与思考教学的重视程度,运用好章节的这一模块,培养学生总结习惯和归纳意识,促进学生数学核心素养体系的建构。 【备注:本文系江苏省规划2020年度立项课题《苏科版初中数学教材“小结与思考”设计价值与使用策略研究》(批准号:D/2020/02/232)成果之一;本文系江苏省泰州市研十二期立项课题《苏科版初中数学教材中“小结与思考”栏目教学策略研究》(批准号:TZJYYB2019-035)成果之一】 |
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