| 标题 | 电子商务专业实践教学的展望 |
| 范文 | 陈召齐 连洁 [摘 要]近年来，随着电子商务产业的发展，很多高校为适应社会对电子商务人才的需求，纷纷开设电子商务专业。电子商务是一门融合了计算机技术、商务、法律等多个学科，且理论与实践紧密结合的专业学科。但目前很多高校的电子商务专业的人才培养模式无法满足社会需求。如何为社会培养更多的电子商务人才已经成为很多高校思考和探讨的问题，因此电子商务专业实践教学的展望为大众呼之欲出。本文分析了目前电子商务专业实践教学的现状、电子商务专业实践教学的重要性、电子商务专业教学环节存在的问题和社会对电子商务人才的需求情况，并对实践教学展望的保障措施进行了探讨。 [关键词]人才培养；社会需求；电子商务专业实践教学 [中图分类号]G642 [文献标识码]A 1 高校电子商务专业教学的现状 现在几乎每所高校都开设了电子商务专业，从高校的教学来看，大多以教学型为主，纯粹研究型教学很少，也有一部分处于研究、教学的过渡阶段。而实践教学是电子商务专业教学模式中的重要环节。现今社会对于电子商务的应用要求日新月异， 因此专业的实践要求也在不断变化， 不断完善提高。大多高校采用如下教学模式： 此教学模式既有理论知识又有实践课程，二者相辅相成。 没有理论知识基础， 实践操作就成了无源之水， 没有指导方针和深度；而离开了实践操作， 理论知识就显得苍白无力， 也失去了有效验证和应用。此模式分为五个模块，分别是理论知识、实践课程、实验室建设、校企合作和实验基地模块。理论模块中包括专业商务知识、专业技术知识和辅以相关的技术知识；实践课程模块中包含了实验、实训、课程设计、毕业设计、论文答辩和实习，这是实践教学的重中之重；实验室建设模块包括实验室环境的构建，以及设备的软硬件设施，这是实践教学开展的基础；校企合作模块中包含校外合作和校内合作基地建设，这两种方案在我校中都有实行，但也需要继续加强与更多企业的合作关系；实验基地模块包括学校创新创业部门和校外合作基地，学校相关部门某种程度上会锻炼学生的实操能力，是一种很珍贵的校内资源，校外合作基地的建设有助于学生去校外实践，像我校的镇赉县电商基地在去年揭碑建立，便利了电商学子的社会实践。这样的实践教学体系在不断的改革中形成，相比之前传统的单一教学模式，形式和内容得到改善，实践教学体系不断完善。最终的实践教学体系会越来越完善，让更多的学生掌握更多的电商知识，为社会注入更多复合型人才的生机。 2 电子商务专业教学环节存在的问题 2.1 学生对获取理论知识的积极性不高 我校的电子商务教学体系和上述教学模式相近，理论知识不仅包括专业的商务、技术知识，也包括会计、市场营销、财务等非专业理论知识。大部分时间的理论学习在很大程度上会减少学生对实践技能的掌握；另一方面，纸面知识的更新速度远远慢于社会对实用型人才要求变化的速度，很多知识早已过时，远落后于社会发展的脚步。更为现实的是，很多学子在经历了重压的高考后，对书本知识产生了排斥心理，枯燥无味的理论课更加容易让学生产生抵触情绪和反感心理。中国人不爱看书已是一个不争的事实，央视报道，2015年我国国民人均纸质图书阅读量4.58本，这个数字远达不到一个大学生专业书本的数目，所以以理论教学为主的传统教学方式提高不了学生的学习热情，反而会降低学生的学习效果。 2.2 实训设备不齐全 电子商务专业是一个实践动手能力要求较高的专业， 网站的建设、运营、优化、管理、 产品的宣传等， 都要求较高的实操能力。而目前较多院校， 没有专门的电子商务实验室或设备， 还停留在普通实验室的基础上进行仿真， 这对于学生专业实践能力的培养还有很大欠缺。另外很多院校由于资金不足， 软件系统跟不上， 或只有单一的教学软件， 导致课程教学缺乏连续性、系统性， 实践教学效果不佳。 2.3 缺乏稳定的校企合作关系 与学校合作的企业单位每年都会为毕业生提供实习的实践平台，甚至招聘入职。针对不同学生的表现检验出他们的不足，据此与学校共同制定出合适的培养计划，为学校的教学方案指明方向，所以相关专业需尽量多联系企业，为学生创造更多的实践锻炼机会，审视不足，及时调整学习计划，有助于学生真正了解自己的短板。 3 社会对电商人才的需求 自我国出现电子商务模式起，社会对电商人才的需求愈增不减。电子商务模式成为我国主要的商业发展模式，传统线下企业为适应发展，拓宽销售渠道，纷纷改革业务模式，也进行网上的业务。另外网站的建立、运营、网站的后台操作、前端设计、页面的风格设计、视觉效果、客户服务，商务数据的收集、分析处理、存储等更需要大量的电商人才。现今跨境电商在我国发展势头强劲，其要求的更是集语言、外贸、管理知识于一身的复合型电商人才。但此时，在电商人才市场上呈现出一种突出性矛盾，即电商人才供求失衡，这在很大程度上制约我国电商企业的发展。因此，应社会的市场需求，各大高校應不遗余力地为社会培养更多的复合型电商人才，也正是这种供求错位在本质上反映出高校教学的不足，既有资金设备不足的客观原因，也有设立教学目标，采用教学方法不当的主观因素。究其根本，各大高校要做的是如何更好实施实践教学，确保学生掌握更多的电商技能，所以高校的电商实践教学尤为重要。 4 实践教学展望的保障性措施 4.1 增加实践教学的比重 目前采用的是理论与实践相结合的教学模式，理论教学占绝大部分，这有悖于更好地掌握电子商务的实操技能。为了更好地体现实践教学的重要性，在教学中加大实验、课程设计、认识实习、毕业实习、毕业设计的重视程度和增加对它们的考核标准；理论实验课穿插进行；举行诸如“互联网+”“计算机技能创作”等考验学生动手能力的比赛，既能检验出学生学习中的不足，也能锻炼学生的动脑思考能力。 4.2 改进对学生的成绩考核标准 在傳统应试教育观念的影响下，大多数高校老师把成绩作为衡量学生的唯一标准，很多事实表明分数高的学生，实践能力不一定强，也不一定适应社会的发展。很多学生为达到老师满意的高分，只在考前一个月突击，而忽视了对专业知识实践能力的掌握。因此，老师应提高学生实操能力的考核要求、加大考核比重，将实践能力和实践效果纳入最终的成绩考核，激发学生对专业知识实践技能掌握的热情。 4.3 加强校企合作 就目前该专业毕业生就业情况来看， 企业需求和高校毕业生能力之间有一定差距。 企业大多需要动手能力强、适应能力强的毕业生。学校的人才培养方案在设定的时候， 尽量与加强专业相关企业合作， 对方案的制定、实施、监管、效果评价等都要有一个完整的体系， 适时调整， 做到企业共建或合作。近年来很多电商企业直接在校办班， 针对性培养， 对口就业， 达到校企双赢的效果。 5 实践教学展望的探究 原有的实践教学体系，模块多样化、内容的丰富性能够满足培养电商人才的要求，但是高校侧重于理论知识的学习，不管从开设的课程广度还是从开设课程的课时数，都表明高校对电子商务专业实践课程的忽视，导致学生对专业实践技能的浅尝辄止，混淆了学生对专业知识的把握重点。因此在原有的模式下增加实践课程的课时数，缩短理论知识的课时，裁剪不必要的理论课程，提高实践课程的考核标准，这是实践教学的重要保障；实践课程模块中都是老师分派任务，学生根据要求完成任务，学生处于被动的位置，缺乏对知识的灵活掌握，更好的实践课程开设应在原有的基础上增设开放性实验，老师听取学生的意见，遵循学生愿意参加其感兴趣的实验课题和实验项目，很大程度上能够促进学生真正掌握电子商务专业知识的实践技能，并能提高学生的创新能力，这增加了实践教学的灵活性。 6 结语 电子商务行业的高速发展， 不仅要求各大高校能培养出高技能型电子商务人才， 也要求高校培养出具有创新能力的电子商务人才。实践教学是把专业理论知识转化为实践操作技能的重要环节， 是培养具有创新能力和高技能型人才的主要途径，所以构建电子商务实践教学模式，有助于提高电子商务专业学生的创新和实践能力以适应社会的需求。各大高校仍需不断努力，探索出更多适应社会发展的电子商务专业实践教学体系。 [参考文献] [1] 罗宝刚.应用型本科电子商务专业教学内容改革与实施[J].运用交流，2018（03）. [2] 宋晓龙.本科院校电子商务专业人才培养模式研究[J].教育教学论坛，2018（03）. |
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