| 标题 | 高职汽车电工电子技术教学改革研究 |
| 范文 | 孙亚菲 摘要：汽车电工电子技术课程是高职院校汽车类专业的重要专业基础课程。根据当前高职学生特点与企业需求，针对该课程传统教学中存在的主要问题，在教学内容、师资队伍及教学方法等方面进行教学改革探索并提出对策，以期为提高该课程教学质量提供参考。 关键词：高职教育;汽车电工电子技术;教学改革 中图分类号：G712 ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1674-1161（2020）01-0080-03 教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）中明确提出：“职业教育要强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长”。 当前，汽车类专业技能型人才必须掌握汽车电工电子技术，才能适应汽车技术向电动化和智能化方向发展。汽车电工电子技术课程是高等职业院校汽车类专业重要的专业基础课程，是学生后续学习汽车电控、汽车电气、汽车维修等专业课程的基础，培养学生具备进行电路实验和基本故障检测、分析及处理能力。但从高职学生的特点来看，该课程传统的教学方法和教学手段已不适应现在的高职学生，單一的考核方法无法评价高职学生的技术技能水平，教师的专业技能和教学水平也有待提高。汽车电工电子技术课程的教学改革迫在眉睫。 1 汽车电工电子技术课程教学中存在的主要问题 1.1 教师的专业能力和教学水平不高 高职院校讲授汽车电工电子技术的教师大部分是电子专业和物理专业的，对汽车相关的专业知识掌握较少，技术实践能力不强，习惯于理论教学模式，对企业需求标准和专业课程标准研究不够深入，缺乏专业培训机会，专业能力和教学水平亟待提升。 1.2 教学目标不明确，教学内容及手段不适用 高职教育的指导思想是以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养适应经济发展新常态的技术技能型人才。遵循这一指导思想，汽车电工电子技术教学应以企业需求和为专业课程服务为宗旨，以“够用”为尺度。它不仅是后续专业课程不可缺少的重要基础知识，而且能培养学生分析问题、解决问题的能力。但在实际教学中，该课程教学目标不明确，教材内容与大学本科教材内容基本相同，不符合高职学生的特点，教学方法仍采用传统学科知识的系统性模式，不能很好地与专业课衔接，导致学生缺乏兴趣，影响主动学习的积极性。 1.3 学生基础薄弱，学习兴趣不浓 在高职大众化教育形势下，高职生源主要由高中毕业生、中职毕业生、退伍军人、企业在职职工构成。进入高职院校后，大多数学生因为没有升学压力，自然也就没有学习动力。学生被动学习，没有良好的学习习惯，并且高中物理基础很差，学习以物理知识为基础的汽车电工电子技术课程时就想放弃，而该课程是学习汽车专业知识的基础和开端。 2 汽车电工电子技术课教学改革策略与建议 2.1 选择合适的教学内容 汽车电工电子技术课程要根据企业和专业的需求，参照汽车电控、汽车电气、汽车维修等课程标准，将汽车电工电子技术与汽车专业知识结合，根据汽车的具体应用，对课程内容进行改革和整合。可以将各个基础电路与汽车电路结合，以项目任务的形式进行教学，把学生较难理解的知识融入到具体的项目或实验实训中，激发学生学习的主动性，帮助学生理解掌握课程内容，提高学生分析和解决汽车实际电路问题的能力。 例如：在直流电路项目中，首先介绍电路的作用、基本连接方式及电路的工作状态;重点学习特殊电阻在汽车上的应用，电容器在汽车上的典型应用，以及电感元件在汽车电路中常见的应用;最后学习电路的基本定律——欧姆定律和基尔霍夫定律。在交流电路项目中，介绍交流电的基本概念，表示方法，电阻、电容、电感元件在交流电路中的特性，三相交流电源，照明负载与电动机的星形联结，以及根据生源特点删除繁琐复杂的理论推导与计算。在电磁器件学习中，介绍变压器、电磁铁、继电器的组成，通过进气压力传感器项目的学习掌握变压器原理，通过汽车喇叭电路、闪光继电器、刮水继电器项目的学习掌握磁学、电磁铁、继电器、喇叭控制原理、闪光继电器、刮水继电器电路相关知识，从而奠定检测及维修喇叭电路、闪光继电器、刮水继电器的基础能力。在发电机与电动机学习中，内容包括汽车上的交流发电机、电动车窗电动机、电动门锁电动机、空调用的鼓风电动机，使学生学习更具有倾向性和目的性。在半导体二极管学习中，重点学习特殊二极管在汽车上应用，通过汽车车灯项目学习二极管的结构和发光二极管，通过汽车自动空调系统的日照传感器学习光电二极管，原理性较强的PN结的形成、二极管的单向导电性推导予以省略;在三极管学习中，通过交流发电机的电子调压器学习三极管的开关作用及三种状态和三极管内部载流子传输情况的分析删除，通过电子点火器和晶体管闪光器学习晶闸管，并对二极管和三极管知识进行巩固;如何选择二极管、二极管正负极的判断、三极管的标号及管脚判别在万用表使用项目中学习。在稳压电源学习中，以汽车电源稳压器为项目进行讲授，学习整流、滤波、稳压、三相桥式整流、九管内搭铁型交流发电机电路及夏利轿车调节器电路，说明汽车稳压的作用，用实例激发学生的学习兴趣。在数字电路学习中，首先学习二进制、常用逻辑门电路、触发器等的基础知识，然后通过门锁控制电路讲解门电路在汽车中的应用，在电源稳压器项目基础上学习L485型线性集成电路调压器电路，并引入电子点火电路和闪光器电路，以使学生提前了解汽车电子控制技术。 2.2 建设专业的师资队伍 目前，高职院校现任汽车电工电子教师绝大部分是从学校毕业就到学校工作，缺乏汽车专业知识及技能，难以完全胜任高职汽车电工电子技术教学对专业水平的要求。应鼓励教师到相关专业课的实训课堂中去，与专业技术人员沟通交流，学习汽车的专业知识;参加专业培训，更新知识体系;到企业挂职锻炼，了解企业需求和企业标准，积累实际工作经验，提高实践教学能力。 2.3 运用丰富的教学方法与手段 根据高职学生的基本情况和企业的需求，采用灵活多样的教学方法（如项目教学法、分层次教学法、类比法、讨论法、自学辅导法等），充分利用现代化的教学手段（如实物、视频、二维码、课堂派等），增强学生的感性认识，调动学生主动学习的积极性，培养学生的终身学习能力、创新能力和协作能力。 2.3.1 项目教学法 项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目由学生个人或小组按照实际工作的完整流程在实训室完成。其过程包括信息的收集、方案的设计实施及最终评价。项目中的学习内容要与教学要求相一致，并为后续课程学习打下基础。例如：在汽车喇叭项目中，将教学内容以学习工作任务的形式确立若干教学情景，学生通过小组协作完成任务并做出一些具体成果，使学生获得成就感，教学效果得到很大提升。 2.3.2 分层教学法 现有的课程标准是针对中等学生水平制定的，将课程中与汽车专业知识关系不大的内容、繁琐复杂的理论推导及较难的计算进行了删减，这样不利于有专升本需求的学生。因此，采用分层教学法，把准备专升本的学生编成一个班级，将教学材料传到课堂派上，在网上和学生互动，解决学生的疑难问题，使其能够处理和解决较为高深的电工电子问题，为参加专升本考试打下坚实的基础。 2.3.3 充分利用网络资源和现代科技手段 网络为教学活动提供了很好的平台，带来了丰富的信息资源。教师可以利用网络学习新知识、新技术，丰富教学内容，及时把最新的知识、技能传授给学生。学生可以充分利用手中的手机进行网络资料查询，自主查找合适的项目，拓展教学内容，积极参与课堂、主动学习。教师可以利用现代科技手段，把抽象的理论知识、重点知识制作成图文并茂的教学课件或动画视频、教学视频，并把它们制作成二维码发给学生;或利用课堂派传到网上，学生根据自己的实际情况进行远程学习、移动学习、在线学习。这样能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力、协作能力和创新能力，同时也可以提高课堂教学效率。 2.4 建立以能力培养为核心的考核制度 全面、准确地对学生进行考核评价，需要考核学生的职业技能、对知识的运用能力及创造能力，并关注学生学习的过程、情感、态度等，即把学生学习过程考核与期末考核相结合，打破高职院校一直沿用的平时成绩+期中成绩+期末成绩的总评成绩。建立理论考核与实操考核相结合、过程评价与结果评价相结合的考核制度，在整个教学中加强对学生学习态度的考核，督促学生认真对待每一次课，养成良好的学习习慣，获得继续学习新知识技能和独立解决问题的能力。在项目教学中测试学生的实践操作技能，考察学生能否正确完成项目任务、是否严格按照规定的任务流程进行，成绩占总评的50%;在期中、期末考试中考核理论知识综合运用能力和创造能力，成绩占总评的35%;学生学习态度考核成绩占总评的15%。 3 结语 几年来，通过对汽车电工电子技术课程从教学内容、师资队伍建设、教学方法及手段和考核评价制度方面进行改革，更好地体现与发挥了该课程的基础性、服务性、应用性功能，今后需不断地进行探索和总结，以逐渐完善该课程的教学工作。 参考文献 [1]杨青，梁小流，黄章城.高职《电工电子技术》课程项目化教学改革的研究与实践[J].装备制造技术，2019（8）：192-194. [2] 王铭杰.浅谈项目教学法在《汽车电工电子技术》课程中的应用[J].考试周刊，2017（88）：26. [3] 汪照喜.高职院校内部教学质量评价标准构建的思考[J].湖北成人教育学院学报，2016，22（6）：4-6. Abstract： Automobile electrical and electronic technology course is an important basic course of automobile major in higher vocational colleges. According to the characteristics of students in higher vocational colleges and the needs of enterprises， aiming at the main problems existing in the traditional teaching of this course， this paper explores the teaching reform in the aspects of teaching content， teaching staff and teaching methods and puts forward countermeasures， in order to provide reference for improving the teaching quality of this course. Key words： high vocational education; automotive electrical and electronic technology; teaching reform |
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