网站首页  词典首页

标题	“可能还是确定”
范文	卫茂桦　肖　平 “可能还是确定”属于初中概率与统计领域中的内容，是七年级数学继“数据的收集”与“数据的表示”之后的一个学习内容，它是从学生周围熟悉的问题入手，让学生置身于解决一些简单的实际问题的过程，体会数据的作用，感受大千世界的不确定性，进一步熟悉收集、整理、描述和分析数据的活动过程，理解频数、频率、不可能发生、可能发生和必然发生的概念，使用的教材是华师大版七年级下册第11章第一节“可能还是确定”。 教学过程 1创设情境，激发兴趣 情境投影：2008年5月12日四川省汶川县发生8.0级强烈地震，这次地震波及范围广，持续时间长，破坏性特别大，造成我国数百万同胞无家可归，给我们国家造成巨大的损失…… 教师：通过这次地震，我想大家肯定对地震的发生和预防有了一个全新的认识，你能回答下面几个问题吗? ①在地震发生以前，我们是否能够确定地震发生的具体时间、地点和震级呢? ②地震的发生是一个必然事件、可能事件还是不可能事件呢? ③有人预测：重庆市近些年来没有发生过地震，以后也不会发生地震，也有人预测：前两天发生了余震，所以今天也一定会有余震，这些说法是否正确?为什么? (话音刚落)学生顿时议论纷纷， 教师：(引入课题)同学们肯定对这件事很关注，也很想知道到底是怎样的，大家的猜测到底对不对呢?通过这节课的学习，大家就能够准确地回答以上的问题(板书：可能还是确定)! (学生十分投入，热情很高) 点评：把学生感兴趣的、经历过的情境移植到数学课堂，易于激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，产生主动求知的心理冲动，为学生的自主学习和独立探索营造良好的氛围。 2探索新知 教师：下面我们来做一个掷骰子游戏，两位同学为一组，一位同学掷骰子20次，另一位同学记录，并完成表格， (学生在分组实验时，教师走下讲台巡视、指导学生正确操作，鼓励学生相互协作、相互配合，共同完成活动) 教师：点数为7的频数是多少?频率是多少? 学生1：点数为7的频数是0，频率也是0。 教师(追问)：若把掷骰子的次数改成100次，甚至更多，点数为7的频数及频率会不会发生变化?为什么? 学生1：不会变化，因为不可能掷出7这个点数，与掷骰子次数无关， 教师：很好，分析得很透彻，若在以上游戏中填表的点数一栏增加“点数小于7”和“点数不小于7”两栏，则不用实验我们就可以知道“点数小于7”的频数及频率，它们分别是多少? 学生2：点数小于7的频数是20，频率是100％。 教师(追问)：为什么不需实验我们就可以知道? 学生2：因为掷出的点数都是小于7的(有的学生在下面小声地说发生的可能性是100％)。 教师：回答得很正确，在这个游戏中，掷得点数为3的频数各小组相同吗? 学生四周张望相邻小组的实验数据，都摇头表示不相同。 教师：在未掷骰子之前，你能预先知道骰子的点数是多少吗? 学生(齐答)：不知道(有的学生小声地说这是随机的)。 教师：按照你小组的数据，点数1至6之间的各点数出现的频率是一样的吗? 学生3：我们小组各点数的频率都不一样， 学生4：我们小组投掷点数2和点数4的频率是一样的。 教师：为什么这两组同学的数据不相同呢?这说明了什么? 学生5：说明这件事情有可能发生也有可能不发生。 教师：分析得很好，在未掷骰子之前，你能确定一次掷出的点数不可能为8吗?你能确定一次掷出的点数必然是整数点吗?你能确定掷出的点数为4吗? 学生(齐答)：能，能，不能。 点评：学生亲身参与活动，并利用活动得到的数据回答老师提出的问题，每一个学生都能积极地参与到课堂上来，把自己的结论与其他学生交流，增强了学习的自信心和合作探究的意识，在一问一答中逐渐理解“可能”、“不可能”、“必然”三个统计概念。 3学习点拨，分析概念 教师：通过上面的活动，你能对“可能”、“确定”、“不可能”、“必然”加以概括性描述吗? (学生踊跃回答，互相补充，教师指正，以图表的形式在幻灯片上显示) 点评：由学生自己发现规律，通过语言加以概括性描述，增强学生数学语言表达能力， 4知识抢答 下列事件哪些是必然发生的?哪些是可能发生的?哪些是不可能发生的? 1两个有理数的和是零…………() 2天气预报说明天会下雨。…………() 3任意买一张电影票，座位号是偶数。() 4今天星期三，明天星期五。…………() 5从装有2个白球，3个红球的口袋中，摸出2个黄球。…………………………() 6打开电视，它正在播广告。…………() 点评：借助学生熟悉的事例，引起学生的兴趣，并通过抢答的形式增强学生竞争意识，加深学生对可能与确定的理解。 5情境编题，拓展升华 教师：前面大家做得非常出色，老师相信你们还会有更大的潜能!请各小组根据下列题意编写事件。 (1)将两个红球、一个黑球、一个白球放入袋中，搅匀后同时摸出两个，请根据此情境编写“不可能事件”、“可能事件”和“必然事件”各一个。 学生1：不可能事件：摸出两个黄球，可能事件：摸出一个黑球一个白球，必然事件：摸到的一定是两个球。 (部分同学因为最后一个问题偷偷地笑了起来) 教师：看来有些同学不赞成他的某些说法，还有补充吗? 学生2：我认为必然事件应该是摸出两球的颜色是红、白、黑三种颜色中的任意两种。 (全班学生点头表示赞同) 教师：这位同学抓住了这三个事件都是针对于球的颜色而言，观察得很仔细。 (2)每小组讨论后举出三个生活中的事件，分别是必然事件，随机事件，不可能事件，其他各组判定正误，并给出解释(注意：要贴近生活，符合实际生活)。 学生1：太阳从东边升起是必然事件；一本书共100页，一翻便翻到66页是随机事件；地球围绕月亮转是不可能事件， 教师：这位同学联系实际生活举例，很好。 学生2：苹果从苹果树上掉下来是必然事件，苹果从苹果树上掉下来砸到人的头上是随机事件，苹果从苹果树上飞到空中是不可能事件， 教师：这位同学把同一件事情分成三种不同的情况，很具有创新能力。 (学生2脸上露出喜悦的笑容，同学们向他投去敬佩的目光) 点评：本活动以小组为单位进行，各组独立思考，充分体现学生的主体地位，在活动中教师对活动能力较差的小组进行指导，在练习中强化学生对“可能”、“不可能”、“必然”的理解，同时又在开放性习题中发散学生的思维，增强学生数学语言表达能力，小组间相互评价，由浅入深，逐步将教学推向高潮。 6情境回顾 教师：现在大家能利用本节课所学的知识回答关于地震的问题了吗? 学生充满自信地回答：能。 点评：使学生通过本节课的学习，解决课前提出的实际问题，体会学习的快乐。 7师生小结归纳(略) 总评 1重视组织和开发课程资源 《数学课程标准》中指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”本节课关注和利用学生经历过的事情(地震)，以学生已有的生活经验和感受为出发点，让学生切实感受到生活中处处有数学。 2以问题为载体给学生提供探索空间 美国数学家哈尔莫斯指出：“问题是数学的心脏，学生有了问题才会探究，只有主动地去探究才会有创新、有创造，”本节课的每个环节的设计与展示，都以问题的解决为中心，探索规律先让学生做掷骰子活动，再以问题的形式带领学生探究，寻找规律，总结概念，在课堂练习中以抢答、情境编题等形式巩固知识、拓展升华，整节课构建了以“问题研究和学生活动”为中心的课堂学习环境。 3注重学生在学习过程中的自主体验 认知心理派代表人物布鲁纳曾说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，”教学过程中，教师改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，学生通过“掷骰子”活动得到的数据回答老师提出的问题，在这个过程中，很多后进生增强了自信心，获得了成功的喜悦，这也正是我们每个教育者所希望看到的。
随便看	浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养 小学数学课堂教学设计认知能力培养 浅谈初中数学课堂教学效率的提升策略 论现代课堂教学中良好的新型师生关系 打造初中数学有效课堂的策略探究 小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用浅述 试论初中物理有效课堂教学 浅谈翻转课堂在小学数学教学中的应用 浅谈小学英语教学中的课堂导入 浅析高中英语课堂教学有效性的构建 信息技术在小学低年级语文课堂教学中的运用 浅谈微课在高中化学课堂教学实验中的应用 如何让小学语文课堂教学“活”起来 多媒体的简单应用在小学数学课堂中的好处 信息技术在小学数学课堂中应用 如何让微课点亮小学语文课堂 应用网络资源进行语文课堂教学的探究式学习 信息技术支持的小学数学教学创新研究 浅谈初中英语课堂小组合作探究的有效性 浅析小学体育分层教学策略应用 乡村初级中学体育课程中存在的问题及解决办法 大学体育教学若干问题研究 大学体育文化建设问题与对策 谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导 论小学体育教学中师生的有效互动 interaccessory interaccuse interaccused interaccuses interaccusing interact interacted interacting interaction interactive inter-actively interactively interactive marketing interactivemarketing interactiveness interactivewhiteboard interactive whiteboard interactivities interactivity interactor interacts interadaption interadaptions interadditive interaffiliation 敲不得 敲丧钟 敲买卖的 敲了牙的老虎——咬不伤人了 敲儿撩儿 敲冰戛玉 敲冰水也动，打水鱼头疼 敲冰求火 敲冰煮茗 敲冰玉屑 敲冰索火 敲击 敲击乐器 敲到点子上 敲剥 敲句 敲吟 敲唾壶 敲坏的铜锣——不中用了 敲壳 敲奏 敲定 敲小鼓 敲山振虎 敲山震虎

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。