标题 | 浅谈《机械制图》与《AutoCAD》教学的有机结合 |
范文 | 陈 龙 摘 要:机械制图课程是机械类及相关专业一门重要的专业基础课程,对学生专业技能的培养至关重要。随着社会对计算机绘图技术的需求和AutoCAD计算机绘图课程的开设,需要在教学中将传统的制图和计算机绘图教学两者有机的结合,进行必要的改革,达到相互促进的效果和目的,实现学生的技能培养。 关键词:机械制图;AutoCAD教学;结合;技能培养 1 引言 目前,在很多职业学校中开设了机械类相关专业和《机械制图》课程,同时,随着计算机在社会的普及,很多的职业学校也开设了AutoCAD等方面的计算机绘图方面的课程。两者有着不少的共性和不同,如何在教学中将两者有机的结合,达到相互协调、相互促进、相辅相成的教学目的,本文试从以下几个方面予以探析: 2 机械制图和AutoCAD课程的关系 机械制图是机械类专业一门重要的专业基础课,主要培养学生绘制和识读工程图样的能力。传统的机械制图是手工绘图,它主要是教授学生利用绘图工具和仪器,运用制圖知识,同时依靠绘图技巧和经验,来逐线绘制、逐字书写的学习过程。AutoCAD是具有计算机辅助绘图与设计软件的功能,通过交互式绘图方式,绘制出高精度图形、文字等的另一种绘制图样方法。其精确程度不受个人绘图经验等因素的影响,图样质量容易得到保证。 两者相比主要是工具和方法的不同,传统的机械制图是循序渐进的学习和训练,逐步培养学生的空间思维和想象力,以及绘图和读图能力。使用AutoCAD计算机绘制机械图样,对学生的形象思维和逻辑思维能力的要求低于手工绘图,同时,还要求学生具备熟练操作计算机及使用CAD软件的能力,两者在绘图的方法、技巧上有一些不同。而《机械制图》的投影理论和制图标准的学习,将会为AutoCAD的学习绘制工程图样提供了基础。 3 改进传统的机械制图教学 《机械制图》课是最先与学生交流的专业技术基础课,绘图识图是从事机械设计与机械制造必须掌握的基本技能,它不仅影响学生对后续专业课程的学习,同时也直接影响学生的就业与今后的发展。所以该门课程的学习十分重要。 传统的机械制图教学是以掌握知识的系统性、完整性为基础,包括机械图样的绘制与识读基础、机械图样的表达等知识,强调循序渐进,一环套一环的的传授知识,理论性比较强,对于初学者来说比较困难。基于这种情况,我们应改变传统教学方式,深化制图课程改革,由于计算机绘图正在逐步地取代手工绘图,因此传统的《机械制图》课程内容、重点也应紧跟这一变化,适应时代的需求。尤其是现在很多生产企业,需要厂家提供的图样是计算机绘制的草图,而不是手工绘制的图纸,为了便于机械加工,这样就给我们的制图教学带来了严峻的挑战,同时也给制图课程改革带来契机。 3.1 注重因材施教,精简机械制图的内容 传统的机械制图教学内容,较大的篇幅是研究在平面上用作图的方法来解决空间的几何问题。这部分内容在教学上不仅费时费力,而且与学习专业课的联系也不大。例如投影原理本身就抽象难懂,加上单纯的点、线、面等几何元素在实际生活中又极为少见,所以学习起来总感枯燥,没有兴趣,难以根据三视图想象出形体的形状、位置。可以适当删减点、线、面的投影特性等单纯的理论知识。 对于截交线与相贯线部分的教学,可适当降低要求。如制图课中的难点相贯线相关内容,可以进行简化,只给同学们介绍最常用的两圆柱正交情况下,用简化画法画相贯线,因为在生产实际中又不经常用,就避免了浪费时间和精力的做法。 再如由零件图绘制装配图的内容也可以简讲。因为手工绘图是非常麻烦的,而计算机不同,它可采用把零件图作为图块,采用插入图块的方法绘制装配图,这种方法比手工绘图要简单得多。 3.2 加强徒手绘图的训练 在制图教学中,应加强手工草图绘制的学习。计算机绘图的方法与步骤在大多数情况下与手工绘图相同,因此手工绘图仍是计算机绘图的基础,只是计算机绘图效率更高、更精确。由于工作图由计算机来完成,故在教学中,应该加强徒手绘图的训练,以画草图为主,这样既可以节约绘图时间,使学生掌握正确的绘图方法与步骤,又可以为采用计算机绘图提供基本技术资料。因此,加强徒手绘图的训练是《机械制图》教学改革的一个重要方向,同时也是加强学生动手能力的技能培养。 3.3 加强点的坐标概念的学习 由于计算机绘图的根本是的输入,在精确绘制图样时,常常需要准确输入点的坐标,包括点的直角坐标、极坐标、相对坐标、绝对坐标等。故应强化点的坐标概念,使学生使用计算机绘图得心应手。 4 运用AutoCAD功能开展计算机绘图教学 在种类繁多计算机绘图软件中, 美国Autodesk 公司的Auto CAD具有实用性和通用性,因为Auto CAD 软件是一种通用绘图软件,在我国各公司、企业及教学单位应用最多,它具有丰富而强大的绘图、图形编辑、显示控制、图形输出等功能,对各专业都适用,而且又具有较强的三维功能和二次开发功能, 它能为学生将来学习专业课、进行课程设计、毕业设计奠定基础。 4.1 兴趣是最好的老师、充分调动学生学习的积极性 在《机械制图》和AutoCAD课程的教学过程中,绝大多数的学生对AutoCAD课程的学习兴趣远远超过《机械制图》课程,可以充分利用同学们的兴趣点,变被动学习为主动学习。而且还解决了制图的枯燥乏味给学生带来的畏难情绪和被动的学习, 大大地激发了学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 教学质量明显提高。 4.2 学习《AutoCAD》的基础准备 学校应该在学生学习《AutoCAD》之前,应先开设《机械制图》、《计算机基础知识》等课程,并尽量学习一些制图和计算机专业课,让学生具备空间思维和概念以及计算机基础,以便学习《AutoCAD》有一定的专业基础和针对性。 4.3 充分结合制图课程中的实例进行教学 AutoCAD制图课程的特点是:学生应具有一定的空间思维、立体感,要富有一定的想象力,要求教师应用实例,具有针对性的教学。教师在教学过程中要对传统的教学模式创新,不仅要发挥教师的积极因素,同时还要接受新事物,采用实例教学法。 传统的机械制图课教学通常使用直尺、圆规教学,现在则更多地利用电脑进行教学。任课教师使用AutoCAD软件,不仅可以减轻教学负担,同时由于充分利用电脑进行现场演示、当堂画图,用生动、形象、直观的方式教学将大大激发学生对AutoCAD制图课产生兴趣。 采取实例教学法可以将制图教材中出现过的实例为素材,以精选出的绘图实例为中心,将制图课程的学习和CAD教学有机地结合起来,把学习的重点放在具体实例的绘制上,命令的使用尽量不单独讲解和单独练习,而是把要学习的命令融入到具体实例中来讲解。整个教学过程强调学以致用,在应用中学习。 4.4 加大上机训练力度 由于AutoCAD是一门实践性很强的课程,在课时有限的情况下,尽量减少上理论课的时间,增加上机时间。教师对学生上机训练应及时辅导,以保证学生在较短的时间时间掌握相关内容。理论课什么时候上,上什么内容均根据实例图的需要来决定,遵循理论为实操服务的原则。随着学生绘制的实例图不断增加,学生的操作水平也逐渐提高。每绘出一张图,学生就会有一种成就感,学习积极性大大提高,教学效果明显好于传统教学法。 4.5 提高学生综合运用所学知识的能力 为将《AutoCAD》与《机械制图》有机地融合为一体,可让学生使用AutoCAD的二维和三维绘图功能,完成机械制图的各部分大作业。这样既能锻炼学生综合运用所学制图知识和CAD的能力,并又能真正实现甩掉图板的目标,达到教学与生产实际同步的目的。 5 结语 综上所述,对传统的制图教学进行必要的改革,并将两者有机的结合起来,不仅提高了学生的学习兴趣,也给制图教学注入了新的生机。一方面使学习《AutoCAD》的过程中丰富了上机实例,另一方面AutoCAD绘图的实践又能检验和促进《机械制图》的学习,还能让同学们在掌握基本理论的基础上,熟悉计算机绘图手段,达到技能培养的目的,从而适应社会的要求,收到良好的教学效果。 当然如何将机械制图和AutoCAD教学更加有机的结合,还需我们进一步去发掘、去思考,相信随着我们的努力,一定会取得更好的教学效果,培养出能够适应新形势下市场竞争需要的适用性人才。 参考文献 [1]钱可强 机械制图.2002年4月 劳动社会保障出版社. [2]罗卓书 AutoCAD2004培训教程.2005年9月 电子工业出版社. 作者简介:陈龙,1969.1,性别:男,学历:大学,职称:中级讲师。 |
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