| 标题 | 对电大成人教育及土建专业教学方法的思考 |
| 范文 | 林 雁 摘 要：新时期伴随着中国经济的又好又快发展，社会对人才的需求不断多元化，对人的技能提出了更多的要求与挑战。越来越多的成年人为了提高自己知识层次扩展知识面再一次走进大学校门。电大成人教育正是符合这种社会需求，招生规模的不断扩大使得电大成人教育要不断适应新时期的发展变化。文中对电大成人教育的模式、学生的特点以及在土建专业课的教学方法改革提出了一些体会。 关键词：成人教育；土建专业；教学方法 电大成人教育自上世纪七十年代末发展至今，已经历了三十年的努力，取得了巨大的成就。随着国家在教育上的政策不断放宽资金投入越来越大，以及现代科技在教学上的应用，电大成人教育在办学思想，办学体制，办学形式上出现多元发展趋势。新时期，伴随中国经济的快速发展，知识经济的迅速扩张，许多人已经明显的感到所学知识的局限性，萌发了继续学习深造，提高丰富自己的想法。电大成人教育正是符合了这种时代的需要，几十年来，参加电大系统学习的达4000万人，其中通过高等学历的毕业生已经突破600万人。随着电大成人教育的进一步扩大招生规模，原有的办学模式与教学方法就不能与市场经济高速发展相适应了，如何使当前电大教育教学方法能顺应市场经济发展的需要，并找出一条新途径，是我们目前应该积极思考的一个问题。 1 电大成人教育的特点 1.1 电大成人教育的开放性 1.1.1 办学模式 在信息化的社会里，知识处于爆炸性的发展状态，原有知识的加速淘汰，固有思维的逐渐落伍迫使许多人需要走进学校，寻求新知识。电大成人教育的开放性打破传统的普通高校教育模式，让学生能够随时随地利用教学资源来学习，“宽进严出”的办学模式使得电大成人教育广纳天下求知的人们，极大地促进了社会整体知识结构水平的提高，适应了市场经济发展对人的能力提高的要求。 1.1.2 授课对象、授课时间 由于具有成人教育的特征，使得进入电大学习的学生年龄段差异较大，从十几岁到几十岁的学生都有，主要以三十岁以下为主体，因学生的年龄差距大，导致学生的学习方法，接受新事物的能力以及各自的经历上相距甚远。为了适应不同年龄段学生的学习需要，电大成人教育的课堂授课时间也不同于普通高等教育，而是以晚间或周末时间为主，其间穿插少量节假日休息时间。时间上以不干扰学生正常工作生活为主，但学生的休闲的时间被用来学习就给他们提出了很大挑战，不怕吃苦，持之以恒的学习精神是必备的基本素质。 1.2 电大成人教育的系统性 1.2.1 完备的学科体系 经历几十年的探索，根据电大办学宗旨和办学模式，电大学科建设的指导思想是夯实基础学科、突出重点学科、培养特色学科、拓展新兴学科，电大成人教育现已发展成为集理、工、农、医、文、法、经济、管理、教育、历史十大学科体系。完善的教学软硬件设施，使电大能在其基础上深入拓展新兴学科，特别是新兴应用学科体系的建设。 1.2.2 教学设备完善与师资队伍水平提高 国家对教育的投入随经济的发展而加大，从中央电大到各级地方电大在教学软硬件投入上也不断加强，中央电大最早提出基于卫星电视网络，计算机网络和教学管理网络，即天网、地网、人网“三网合一”开展现代远程教育的模式，中央电大和各地电大近年来教学设施建设及基本建设投入达30亿元，教育信息化基础设施取得了突破性进展。近年来，从中央到地方各级电大也同时加大了师资队伍水平建设，采用“送出去，引进来”的方法，把一大批教职工送进全国一流大学深造，并从这些高校中聘请了大量的教授、专家来校任教或从事教研工作，从整体上提高了全国电大教学科研的水平。 1.3 电大成人教育的服务性 信息化时代带来了知识的更新的速度加快，社会主义市场经济的又好又快发展促使越来越多的人意识到终生学习的重要性，现如今，人们需要面对职业生涯中多种技能的考验，电大成人教育正是突出了“服务学生学习”的理念，适应了这种社会需要，并积极主动地安排好学生学习时间，使之不会与他们的工作相冲突，帮助学生们学习好，利用好学校与社会的各种学习资源，培养提高学生的自学能力，积极引导学生使用校内外电大网络系统共享资源，让学生在教师的辅助下主动学习新知识、新技能。 2 电大成人学员学习态度 2.1 学生的来源组成 电大学生以二、三十岁青年人为主，入校以前接受的教育层次各有不同，如高中、中专、职高、技校等，他们的知识结构文化基础比普通高校学生要薄弱，还有不少学生年纪偏大在职多年，以前所学大多忘记，因此，进入电大后学习深感吃力，但是电大学生们思想成熟，求知欲望强烈，而且在专业选择上基本是经过深思熟虑，学以致用，希望通过学习自己感兴趣的专业知识提高自己在工作中的能力，更好的服务于社会需要。 2.2 学生的学习心理 学习仅仅依靠兴趣和一时的头脑发热是不行的，而是更需要有坚韧不拔、持之以恒的毅力。由于平时在工作、家庭等压力下，学习上每每遇到困难，很有可能就会产生畏惧、自卑、恢心的想法，企图通过侥幸心理完成学业，总觉得考前临时抱佛脚，指望考试中弄虚作假就能够蒙混过关。 3 电大成人教育在土建专业教学方法上的改革 土建专业的学生主要来自土木行业的一线，大多理论不足，而实践经历丰富，他们需要提高理论知识的学习，并使与实践能相联系。 3.1 加强理论教学 理论知识是来源于实践又指导实践工作，对于求学的学生来说，课堂是学习理论知识最好的场所，而教师在课堂上如果能生动形象的介绍理论知识，将对学生的学习起到事半功倍的作用。土木专业的成人教育学生决定了成人教育教学效果的关键。 新科技、新材料在土木工程中的广泛采用，使得学生们迫切的希望能从学校获得这些新知识。理论联系实际，在实践中解释理论，给当今电大成人教育提出了挑战，这就需要电大的教育工作者们在搞好教学的同时积极投身于工程实践与科学研究中，从中发现新的素材给课堂教学带来新的生机。 仅仅通过精彩的理论知识介绍，没有一个严格的考试考核标准是不行的。教学中要严格把握住教学过程关，认真执行考试制度，使每一位电大成人学生都能通过自己的努力学习真正掌握新知识、新理论。 3.2 突出实践教学改革 作为土建专业实践知识非常重要，动手操作更是必要的技能之一。在教学改革的探索中可选择一部分与实践紧密结合的专业技术课程作为改革试点，适当弱化教师课堂理论介绍，换以学生为主导，通过课堂讨论的形式相互介绍专业经验，教师在学生的经验基础上与书本上理论相联系，提炼出精髓以供学生学习。 课程中用实践课题取代传统的作业，让学生带着问题回到工作中去主动思考，查阅资料，进而得出自己的观点，结论，解决问题。在过去的《房地产经营与管理》教学中，本人在重点介绍理论知识概念的同时对教学改革进行了认真的探索。在教学中根据课本的知识点拟定了一些与房地产经营相关系密切的课题供学生带回去结合自己的工作经历和亲身感受认真研究，并提交研究报告或论文，也组织了专场讨论课让学生们现场交流经验、心得。通过交流研究大家逐步领悟到书本知识的内涵与深意。期末在对《房地产经营与管理》这门课考试考核时，学生的成绩中就考虑到了平时课题的完成情况，这样即注重了理论的学习，又增强了学生们的主动钻研新知识的能力。 改革原有的考试考核办法，变考试为课程答辩。学生在理论结合实践过程中对课题提出自己的观点后提交课题论文，学校对答辩制定一套完整、严格、可行的通过标准，教师根据这套标准用组织答辩的方式对学生的理论知识掌握情况进行检验。 电大成人教育相对于普通高等教育存在着自己独特的优势，土建专业的教学能够紧紧把握住与实践相结合，通过不断的探索和交流，一定能使电大成人教育的品牌效应越做越强。 参考文献 [1]罗永斌.成人教育教学质量保障体系探索[J].中国成人教育，2006，（1） [2]章永生.教育心理学[M].石家庄，河北教育出版社，1999. [3]中央广播电视大学学校概况，中央广播电视大学网站. [4]沈世铎.可持续发展战略与成人教育改革[J].天津成人高等教育联合学报，2003，（3），12~14. 作者简介：林雁，1980年9月生，女，安徽广播电视大学建筑工程系部，助教。 |
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