| 标题 | 浅谈基于计算机网络技术的教学 |
| 范文 | 吴 婷 摘 要：人类进入信息时代,传统的教学模式已不能适应信息社会的需要,教学手段正由传统方式向信息化、网络化发展。计算机网络教育已经成为当前教育研究与发展中的热点之一。对网络资源进行充分利用，可以优化教学过程、改进教学方式、培养学生的自主性和研究性学习习惯，更可以促进教育的快速发展。 关键词；计算机网络；网络教学；教学模式 1 引言 传统的教学模式，注重的是教师如何教学。从社会发展与人才培养的大视野中看,要从教师“教”得如何转变为学生“学”得如何，将学生的“学”放在首位。这就要求教育工作者重点培养学生的学习态度、创新意识和实践能力。二十一世纪以来，随着网络技术的发展，基于网络平台的教学模式正逐渐替代传统教学平台。网络教学为学生提供了丰富的信息和自由的环境，更注重学生探究学习的经历，有利于学生的协作学习。网络环境下，教学方法和传统方法比较有那些优势？教师的教学模式与学生的学习方式将会发生什么变化？如何发挥网络的最大优势？这些都是教育工作者需要研究和思考的问题。 2 网络教学的特点 2.1 网络教学，能够激发学生学习的兴趣，调动学生们学习的积极性 如果只是机械式教学，学生学习时容易感觉枯燥和被动,课堂气氛沉闷。网络教学可事先准备电子课件，配以动态的效果,让学生感觉耳目一新。在整个教学过程中，先提出问题，而后带着问题导入，牢牢地吸引学生，将学生引入问题情境中，调动学生学习的欲望。 2.2 网络教学，可以提高学生自主学习能力，增强学生学习的自信心 在传统的教学模式下，学生存在着严重的学习依赖性，教师教多少，就学多少没有自主学习的能力。网络教学引导学生自己去探究学习，提高自主学习能力。在每节课上精心设计操作题目，力求内容新颖、实用，让学生多练多做，举一反三，培养学生思考能力和学习能力。 2.3 网络教学可以更好的利用教学资源 学生通过网络可以共享硬件和软件资源。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学生可轻松自如地浏览信息资源，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变产生重大而深远的影响。 2.4 网络教学能够更好的提高教学效果 心理学家吉布森认为，在通常课堂教学中听觉占70%，其作用是收集知识，但是听觉的感知效率只有11%，而视觉的感知效率则高达30%。因此，应尽可能调动学生通过多种感觉系统收集多方面的知识，以提高课堂教学的有效性。 3 网络技术与教学过程融合的基本原则 网络教学本身对于学生的学习而言存在许多缺陷,必须遵循一定的原则,通过有效调控,才可能克服网络教学本身的不足,发挥其巨大的潜力。 3.1 针对性原则 针对性原则是指网络教学在不同的时间里能够提供不同的网络服务,完成不同的教学行为。要求在设计校园网时充分考虑教学的需要,通过内外网隔离技术或合理的网关技术,使学生在课堂内只能访问特定的服务器,而课后又能畅游互联网络。 3.2 交互性原则 网络教学与传统模式的教学是现代教育的两种重要手段,两者是相辅相成的。传统的教学模式以“口传耳授”方式为主,可多次重复,发挥教师的主观能动性。而网络教学信息量大,可最大限度地挖掘学生的潜力，发挥课堂教学的时效性，体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。因此，要充分认识到网络教学与传统教学手段各自不同的特点，充分利用各自优势。 3.3 任务驱动性原则 课程融合以各种各样的主题任务进行驱动教学，这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情景。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体,有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，完成了对所需掌握的学习目标的学习。 3.4 体贴设计原则 要求网络课程在设计上界面美观大方，导航清晰，具有强大方便的在线帮助功能。使学习者产生强烈的认同感，在学习过程中保持愉悦的情绪体验，保持持久的兴趣。 4 计算机网络教学的实施 4.1 网络环境建设 网络环境建设是进行网络教学的保证。必须建成一个完善的高速宽带的网络传输系统，能够进行远程实时的数据传输，从而达到图文、声像及数字视频信号的传播。结合学校实际需要整体规划,分步实施,滚动发展。 4.2 教师队伍建设 网络能否发挥它应有的作用，决定于第一线的教师对现代教育技术掌握程度和使用程度。组织相关网络技术的培训，提高全体教师网络技术水平，是开展网络教学重中之重。 4.3 软件开发 网络教学最重要的一个环节。课件的开发涉及到文本、图像、声音、动画、美术设计、计算机编程等。因此，要制定计划，重点开发，以点带面，建立起相应的激励机制，鼓励教师投入到多媒体制作和使用中去。 4.4 制作形式 可建立教学素材库，突出表现在传统教学中不易说清楚或表达清楚的内容。 4.5 网络应用 开发网络版教学软件，利用校园网把软件放在网上或通过网络传输到上课教室，通过浏览器进行播放。大力开发网络辅助教学系统，将教学大纲、电子教案及学生关于课程内容的多媒体习作在网络上共享。 4.6 规范管理计划 如何更合理的分配课堂直接授课和网络多媒体授课，需要教师根据实际情况，针对学生的思维状态及心理因素来进行教学设计。 5 结束语 计算机网络技术是对课堂教学的一次革新。利用它对教师来说可以大大减少工作时间，对学生来说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。在实践教学过程中，要将网络教学和传统的教学手段相结合,取长补短,不断探索出更高效的教学方法。 参考文献 [1] 徐光临，罗颖.教学中应用多媒体技术的优势与存在问题及对策[J].教育信息化,2005,(09). [2] 魏慧贤，顾瑾.浅论多媒体教学手段在理工学科教学中的合理运用[J].广西教育学院学报，2006，(01). [3] 顾秉钰.Internet下网络教学的几点思考[J].甘肃科技纵横，2007，36(2)：49-51. [4] 葛晓春.网络时代的远程学习模式[J].电化教育研究，2001，(11). [5] 刘明忠.浅谈网上教学的实践与探索[J].黑龙江科技信息，2007，7(5)：141-143. |
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