标题 | 规律探究与情感体验并重 |
范文 | 童文仙+张益萍 一、游戏中感知规律 师:上课之前,我们跟着视频来做一段佳木斯操,边做边想,这段操的动作和音乐有什么特点?(学生跟做一组佳木斯操) 生:动作重复,音乐有节奏感。 师:今天我们就来研究“重复”的奥妙。(揭题) 二、 探究中发现规律 1.逐层深入探究规律 师:看大屏幕,这是一幅节日的广场, 你能找找里面的规律吗?(选任意一组规律为例) 生:我发现了“红旗红旗蓝旗红旗红旗蓝旗红旗红旗蓝旗红旗红旗蓝旗”。 师:这里面有什么样的规律? 谁在重复? 生:红旗红旗蓝旗在不断重复。 师:我们把“2红1蓝”这样不断重复出现的图形归为一组。(课件圈出一组)这条规律里面有这样的几组? 生: 7组。 师:如果给一组中的每个图形标上序号,这是1,这是……,这是……,然后接下去又是……(理解每组图形的组成) 师:如果我还想往下插旗子,会是什么颜色的? 生:红色。 师:这条规律除了“2红1蓝”重复出现以外,还有其他规律吗? 生:2面方旗1面三角形旗重复出现。 师: 这是按照什么来观察的? 生:形状。 师:刚才红旗红旗蓝旗呢? 生:是按颜色观察的。 (说明:通过对其中一组规律的深入探究,让学生理解可以从颜色、形状、数量等不同角度观察,体会在“重复”规律中,是哪一组简单图形在不断重复出现,以及感受规律的可延续性。这是“重复”的奥妙之一。) 2. 同桌共同寻找、探究规律 师:你还能在图中找到其他规律吗?和同桌说一说。 生一一举例:灯笼、花、花盆、气球、小朋友、蒙古包等。 3. 探究活动小结。 师:这么多条规律,它们的共同点是什么? 生:这些规律都是由一组图形不断重复出现的。 三、表达中感受规律美 1.用声音或动作演绎规律感受美 师:现在我们回到有小朋友的这组规律中来。作为数学老师,我想用数学老师的方式来表达一女一男重复出现的规律。12121212, 你听懂了吗?1表示什么?2表示什么?1、2合在一起表示什么?你能用数学的方式读读其他几条规律吗?(比如旗、花) 师:(课件出示语文教师、英语教师、音乐教师、体育教师)其他老师会用什么独特的方式表达这组规律? 生1:我是音乐老师。嘣嚓嘣嚓嘣嚓…… 师:一起拍一次。你们觉得怎么样?(很有节奏感,美感) 生2:我是体育老师。(生演示动作) 生3:我是英语老师。ABABABAB。 …… 师:你现在明白为什么要用重复的图案布置节日广场了吗?你感受到了吗?(很有节奏感、美感) (说明:通过不同的方式来演绎同一组规律,妙趣横生,生动活泼,学生比较深刻地感受了“重复”带来的节奏美、韵律美,这是“重复”的奥妙之二。) 2.妙笔丹青书写规律感受美 (1)师:还是这组小朋友的图案,你能在作业纸上表示出它的规律吗? (板书展示。归类,学生们大都采用文字、数字、图形、字母等方式来表达) 师:这么多方法里面,你最喜欢哪种?为什么? 生1:我喜欢用数字。因为这样简单。 生2:我喜欢用字母的,这样也很方便,很快。 (2)师:请你在节日广场图上任意选择一组规律,用你喜欢的方式表达在纸上。 (作品展示。学生看图猜测画的是哪一组规律) (说明:将规律的表达方式从具体的图案到文字,再到符号、数字,是一个不断提升、抽象的过程。亦是“重复”的奥妙之三。) 四、探究与感受并重小结规律 师:通过刚才的研究,你发现重复的奥妙是什么? 1. 什么是重复的规律? (一组图形或事物或现象重复出现) 2. 重复有什么好处? (很有节奏感,很美) 五、生活中寻找规律,体会价值 师:生活中有哪些重复出现的现象?或者因为重复而变美的事物? 生:一年四季,按春夏秋冬重复出现。 生:教室里小朋友按男女男女男女排座位。 生:做早操时几组动作都是重复出现的。 …… 师:你能用重复的方法,给笑笑的裙子画上美丽的花边吗? (说明:从生活中发现美,然后回到生活创造美。留给孩子们课后作业,去创作一幅美丽的图案,体现规律的价值。) 教学反思: 到底什么是重复的奥妙?仔细推敲、反复思考后,笔者认为,可以分三方面来回答:第一,生活中出现的重复的规律是什么样的?第二,为什么要重复,即重复有什么好处?第三,将生活中重复的规律抽象到数学表达中来应该如何表达?围绕着这三点笔者分别设计了三个教学环节,使得课堂上探究规律与情感体验并重,学生理性思考与情感流露交替进行,数学与现实生活紧密联系。不仅让学生深刻理解了重复的含义,同时还让他们真正感受了重复所带来的美,体会了数学学习的乐趣,这也正是这节课最大的亮点和收获。 (浙江省衢州市实验学校 324000) |
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