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标题 以学术沙龙为平台浅谈研究生素质能力的培养
范文 摘要:以提升高校学术文化建设,培养研究生学术能力和素质能力为宗旨,针对传统研究生学术活动中,导师主讲,研究生被动参与,学术沙龙体系构建不完善等主要问题进行研究。学术沙龙作为校园文化活动的一种形式,具有营造研究生校园学术文化氛围,激发研究生的创新思维,提升研究生学术水平和综合素质能力的作用。本文以研究生学术沙龙活动为例,分析目前高校开展学术沙龙过程中存在的问题并提出改进对策。
Abstract: In order to enhance the academic and cultural construction of colleges and universities and to cultivate the academic abilities and qualities of postgraduates, this paper studies the main problems of the traditional postgraduate academic activities, such as tutor lecture, passive participation of graduate students, imperfect construction of academic salon system. As a form of campus cultural activities, academic salon has the function of creating the academic and cultural atmosphere of postgraduates, stimulating the creative thinking of postgraduates and enhancing the academic level and overall quality of postgraduates. This paper takes the postgraduate academic salon as an example to analyze the existing problems in the process of academic salon in colleges and universities and put forward some countermeasures.
关键词:学术沙龙;研究生能力培养;学术文化
Key words: academic salon;graduate ability training;academic culture
中图分类号:G643 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2018)07-0157-02
0 引言
研究生教育在推动高校“双一流”建设中具有举足轻重的作用。研究生作为高层教育中的高层次人才,其理论研究水平,创新思维能力,学术道德水平,实践操作能力直接关系到国家的科技创新水平。党的十九大报告提出,创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。为了实现在2035年,中国跻身创新型国家前列的奋斗目标,提高研究生培养质量,提升研究生的核心竞争力,提高研究生的科技创新能力是必然选择。除传统的课堂教学、课外实习实践、撰写论文外,现在的研究生教育还需要通过多种形式丰富学术文化活动,学术沙龙活动有利于提高研究生语言表达能力、学科发展前沿的洞察能力,有助于通过跨学科文化交流激发碰撞出灵感火花,营造良好的学术文化氛围,繁荣高校学术文化。
1 研究生学术沙龙开展情况
沙龙作为一种思想沟通、交流的方式起源于法国,并于20世纪二三十年代传入中国并逐渐延续到学术沙龙,成为学术交流的重要形式之一。学术沙龙是在轻松、自由和平等的氛围中展开的,开展沙龙前应首先设定一个主题并告知参与者,沙龙参与成员通过积极思考、辩论的方式展开自由交流,参与者各抒己见发表自己的观念,并在交流中共同探讨,碰撞智慧火花,激发“魔岛浮现”。
沈阳建筑大学管理学院多年来,致力于研究生学术文化交流模式的探索,最初的学术沙龙由学院研究生导师制订计划,选定主讲人、主讲题目,沙龙主题主要涉及房地产、经济、金融、教师教研课题、教学方法等方面,邀请到校外专业领域的专家和校内经验丰富的教师报告最新的科研成果和发展现状,并与听众展开讨论和问答环节,受到了老师和同学们的积极参与和响应,不仅掌握了最新的科研成果,还解决专业理论知识和实践脱节的问题,使参与沙龙的老师和同学都受益匪浅。
2 高校学术沙龙活动存在问题
2.1 导师主导,研究生被动参与
研究生学术沙龙活动本意是在导师和研究生之间搭建学术交流平台。导师把握沙龙主题,引导大论方向,研究生才是参与互动交流的主体。而事实上,在学术沙龙的开展過程中,往往出现导师“满堂灌”而研究生缄默不语的情况,学术沙龙中研究生参与度低的原因很可能是沙龙宣传力度小,使学生前期准备不充分而导致无话可说;也可能是学校整体的学术氛围不浓厚或研究生对沙龙选题的相关知识不够了解等。并且,由于学术沙龙通常专业性较强,其他专业的学生无法参与到话题讨论,不利于多学科互动交流。
2.2 学术沙龙体系构建不完善
学术沙龙活动因不限定研究领域,不限制参加人身份,具有学术性、思想性,发表言论自由等特点,对于增近导师和研究生、研究生之间的沟通和了解,营造高校浓厚的学术氛围,提高研究生学术科研能力,培养研究生创新思维能力有较大的作用。但目前学术沙龙活动通常只局限于主讲人讲授,研究生提问,导师最后总结的模式。研究生在沙龙活动后并不能将沙龙内容进行系统梳理总结,更谈不上在话题讨论的基础上,结合自身研究内容进行融会贯通。研究生自主表达的时间少,单向的收听沙龙内容,知识的接收效率较低。
3 学术沙龙活动的改进建议
研究生学术沙龙活动作为研究生素质能力提升的重要环节,从研究生培养角度,应提高研究生的科学思考能力、语言表达能力、逻辑思维能力;从研究生教育角度,应搭建师生间学术交流平台,活跃校园学术文化氛围。针对当前研究生学术沙龙活动存在问题,有以下几点建议:
3.1 把研究生作为学术沙龙的主体
研究生科研学术水平有限,在开展学术活动时,需要导师的协助和指导,从主题设计,理论支撑,研究方法指导等方面,确保演讲内容在学术上的严谨性。但是导师的工作应在幕后进行宏观的把控,沙龙活动的主角是研究生本人。作为演讲的主体,研究生应从分发挥自己的主观能动性,接受导师指导却不依赖导师的参与。学术沙龙的开展过程中,导师的主要作用是选定问题情境、抛出研讨问题,并在学生思考水平受限时给予引导和启发,而研究生应积极准备、主动思考并发表自己的论点。
2014年开始,S大学开展了研究生学术演讲比赛活动,鼓励各学院、多学科的研究生同台展示。演讲可以采用单个或多个主讲人,配合PPT或者视频辅助,可以增加实物展示环节。考虑到跨学科交流,所以研究生需要动脑筋将复杂的理论研究用通俗易懂的语言让其他专业的学生接受。这种学生演讲模式把研究生作为沙龙的主体,给予研究生更多的平台和机会。演讲形式的多样化,话题更加贴近研究生需求,同场竞技的灵感激发,不仅锻炼了研究生的口才和公开演讲水平,也让学术更加地贴近生活。
3.2 构建并完善学术沙龙体系
3.2.1 精心选定沙龙主题,宣传到位
学术沙龙活动的品质,受诸多因素的影响,主题新颖性、前瞻性,研究生的参与程度都直接影响学术沙龙活动效果。所以要着力打造学术沙龙活动的品牌效应,宣传不容忽视,学术沙龙在举办前期宣传到位,否则参与者少也会降低学术沙龙的质量。利用微信平台定期推送,对沙龙主题、时间地点、主讲人介绍等提前发布,让研究生根据自己的需求选择喜爱的沙龙活动,并提供媒体互动交流的机会。沙龙话题也应选择和研究生学习、生活相关的内容,比如,雾霾的防御、海绵城市的环保话题,再比如装配式建筑、智能建筑的居住话题,演讲内容包含各学科的理论研究支撑,又与学生们的生活息息相关。这样的话题让同学们有话可说,也将大家关注的社会话题提升到了学术研究的高度,用科学解答人们的疑惑。每一个参与沙龙活动的研究生不再是看客或听者,而是和主讲人一同思考生活,并用科学的态度改变生活,借鉴其他学科的方法,解决自己在学习生活中出现的问题。
3.2.2 总结归纳学术沙龙的开展成果
虽然大多数研究生在参加学术沙龙活动时兴致满满,也会认真思考并做笔记记录,但很少有人对沙龙活动的主讲话题进行总结。在开展学术沙龙活动时,需要主办单位对每个演讲人的演讲水平和演讲内容进行初审,还会将演讲的主要内容通过微信平台发布,在线上进行评选,剔除一部分研究生不感兴趣的主题,避免后期活动冗长枯燥,造成参与人的厌烦情绪。经过筛选后的演讲,S大学一方面做好影音资料的记录,并会在学术活动后,对主讲内容进行书面整理,重点批注专家的点评。另一方面有沙龙参与人现场反馈意见,对每个研究上的沙龙主题、现场表现、PPT制作、演讲水平等进行综合评分,對优点和不足进行评价,并调研研究生下期最感兴趣的沙龙主题,并根据研究生的反馈,制定新一期沙龙设计方案。
参考文献:
[1]赵琳琳.“讲会”对研究生教育中的“学术沙龙”的启示[J]. 教育与考试,2015.
[2]张帆,刘梦珂.以学术沙龙为平台浅谈研究生素质能力培养[J].价值工程,2014.
[3]杜震宇.文献查龙应用于理科研究生新生学术启蒙教育的实践[J].学位与研究生教育,2014.
[4]王军芳.研究生学术沙龙的开展现状及其改善建议[J].知识经济,2013.
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更新时间:2025/2/11 2:53:43