| 标题 | 多媒体技术在高中物理教学中的应用研究 |
| 范文 | 沙文霞 摘要：随着现代信息技术的发展，多媒体技术在各个领域中都得到广泛的应用，因其独特的直观性、生动性及高效性等特点，在教育与教学中多媒体也正在发挥着重要的作用。多媒体教学在学生的知识面拓展方面的作用也有一定的发挥，从而使原本枯燥、单调的物理教学变得更加生动，对学生各方面的能力具有一定的促进作用。对于高中的物理教学而言，实验教学是物理教学的重要方式，但是受传统教学的影响，实验教学对学生动手能力发挥的影响不大，使学生对物理的学习兴趣受到影响。文章主要针对当前高中物理教学中多媒体技术运用的教学现状，在分析多媒体技术对高中物理教学影响的基础上，提出在高中物理教学中合理运用多媒体技术的有效举措，期望对高中的物理教学带来一定的帮助，从而使学生在多媒体技术的作用下极大地提升物理学习能力，为未来的学习与生活带来积极的影响。 关键词：多媒体技术；高中物理；对策 目前，素质教育的不断推行，以学生的全面发展作为教育的重要内容。因此，在教育中就要求教育工作者积极转变教学理念，运用新兴的教学手段积极促进学生能力的提升。多媒体技术的出现为教学带来积极的作用。而高中的物理教学需要教师运用有效的方式，激发学生的学习兴趣。因此，本文主要针对于此，对高中物理教学中积极运用多媒体技术进行方法论的研究，从而促进学生物理知识的学习与发展。 1.媒体技术对高中物理教学的影响 1.1丰富物理教学资源 传统的高中物理教学课堂，只是单纯依靠教师的语言与板书将课本上的内容与重点知识讲解出来，这种僵硬、死板的教学方式，不利于促进教学质量的提升。另外，高中的物理学习由于教师讲解的知识点较多，加之教学方式比较单一，课堂氛围不活跃，学生的学习兴趣也无法调动起来。但是，当今社会多媒体技术的出现，其在教育与教学上的应用为教师与学生带来极大的便利。多媒体技术对学生来说具有一定的吸引力，通过生动、形象化的具体动画与图片，将原本生硬的知识内容变得活灵活现，给学生从视觉与听觉上都带来一定的享受，而且也极大地吸引了学生的注意力。另外，现代信息技术还能够为教师提供丰富的教学资源，通过教师在网上下载各种适用于教学的资料、课件与文本等，对高中物理教师课堂效率的提升具有重要的作用，从而极大地拓展了学生的知识面。 1.2促进物理课堂的直观性与趣味性 高中的物理学习需要学生不仅要积极掌握物理学科的理论知识内容，还要对物理的实验具有一定的操作与掌握能力，才会真正学好物理。因此，对于高中物理教师来说，加强实验教学的能力是非常重要的。一方面可以运用课堂演示，积极吸引学生的注意力；另一方面，还可以采用实验教学法，使学生真正掌握实验原理与理论知识等。因此，在进行物理教学过程中，要摒弃传统教学中一味进行理论讲解的方式。例如，在讲解游标卡尺的一些知识时，因为卡尺的形状比较小，为了要使全班学生都能够看到老师的操作，就要来回移动位置才能达到效果。多媒体技术能够帮助解决这个问题，教师通过多媒体对真实实验器材与模型的模拟，通过矢量三维图的形式，演示仪器的使用方法、技巧等再配上一定的语言讲解，从而合理地解决学生在物理课中遇到的疑难问题，促进物理教学课堂的直观性与趣味性。 1.3拓展了高中物理教学 现代技术多媒体教学能够极大地丰富学生知识内容，拓展学生的知识面。借助信息技术的作用，能够将物理教学中的实验教学与计算机相互融合，使一个具有模拟仿真与现场试验的物理课堂在学生面前展示出来，从而使学生能够从内心加深对物理知识的认同。另一方面，多媒体课件还能真实地模拟实验的过程与结果。如老师在课上讲解火箭发射上升的过程，就可以借助多媒体技术，再加上教师生动讲解重力加速度的内容以及空气阻力等方面的知识，能够极大地促进学生对宇宙航天及我国国防方面的知识的理解，拓展了学生的知识面，从而促进物理教学课堂的质量的提升。 2.当前高中物理教学中运用多媒体技术的现状分析 2.1对学生主体地位的忽视 当前高中的物理教师在进行多媒体体辅助的教学过程中，对学生的主体地位有所忽视。由于多媒体课件的设计与制作需要大量的时间与精力，于是在实际教学中，教师往往将重点放在了多媒体内容的展示上，对学生的现实接受能力与主体意识往往有所忽略。大多数情形下，难以将学生的实际情况与教学内容及多媒体的辅助作用有机融合在一起，这对多媒体技术优势的发挥也有不利影响，而且对学生的学习积极性也起不到调动作用，从而对教学质量带来不的利影响。 2.2与传统教学方式的结合不到位 由于多媒体信息技术的兴起以及在教学中的应用比较广泛，尽管教师对多媒体教学的重视有所提升，但是在物理教学中实验的操作却是非常重要的，而且多媒体技术只能对实验情境进行模拟，但没有发挥学生的动手操作能力。因此，目前的高中物理教学中存在着教师对多媒体技术的过度依赖和对传统教学方式完全抛弃的现象，由于传统教学方式有自身的可取之处，但是老师缺乏将传统教学方式与多媒体技术的相结合的能力，导致影响整个教学效果。 2.3对感官效果的注重，忽视了理论知识传授 一部分物理教师对多媒体课件的外观呈现比较注重，对动画与图片、视频等的插入过多丰满，这会产生一定的反作用，还会造成学生的审美疲劳，而且大大缩减了基本理论知识的讲解时间，主次不分，而且也发挥不了多媒体的辅助作用，从而影响正常教学活动的运行。 3.高中物理教学中如何运用多媒体教学的主要对策 3.1突破教学重难点，加深对物理概念与规律的理解 在进行高中物理的教学活动时，物理教师可以借助相应的图形、动画等多媒体课件内容，模拟抽象的物理知识，弥补学生感性知识与抽象思维能力不强的情况，从而使学生理解物理中比较生涩的规律、概念。这是因为高中生的生活阅历与经验还不充足，认知能力与思考能力还有所缺陷。而积极借助多媒体技术直观性与趣味性的方式，能够极大地促进学生的学习积极性，锻炼学生的思维能力。例如，在讲解“失重”的问题时，可以通过多媒体播放航天宇宙飞行员在太空中行走的视频，使学生真切地观察到失重这一现象，而且还能使学生在头脑中形成失重与力学原理的深刻理解。再有，在讲解“原子结构”的相关知识时，教师可以事先制作动画软件模拟a粒子散射现象，而传统教学方式中学生只能通过教师的口头讲述与自己的想象形成自己的理解，但是多媒体技术可以通过动画课件使学生逼真地看到散射的全过程。a粒子通过反射源反射到金属箔的原子上以后，大部分都按原路返回，只有少部分发生一定的偏移。通过现代多媒体技术的效果，使学生从感官上理解a离子的散射过程。另外，可以解决学生课前准备知识不足的问题。例如，在讲解法拉第电磁感应定律时，教师课前做一个课件将磁通量、磁通量变化量及磁通量变化率等概念纳入进去，先让学生在课前浏览一遍，接下来进入到具体的教学中，从而有效提升物理课堂的教学效率。 3.2通过模拟与演示实验内容，增强实验教学效果 实验教学是物理教学的重要方式。但是在现实教学中，一些实验受到时间、空间以及仪器的影响，达不到理想的效果。在这样的情况下，可以通过多媒体教学方式进行课件的演示，能够克服演示实验的准确性差、过程模糊、受控因素多等缺点。比如，在讲解“平抛物体的运动”过程中，频闪照相的方式说明这种运动方式与自由落体运动中的竖直方向上进行物体运动是相似的道理。因此，教师可以进行一组小球同时做各种初速度平抛运动的动画的设计，使学生对平抛运动的理解更加深刻。另一方面，借助多媒体的作用，能够极大地促进学生的自主学习能力与动手操作意识，提升学生参与课堂的积极性。例如，在讲解“测定匀变速直线运动的加速度”的实验时，计算机可以为学生制定一些要求，如实验的准备、组建、实施及测定等，从而极大地提升学生的动手能力。 3.3对学生物理建模思想的引导，提升学生的解题能力 高中生物理的建模思想对高中物理的学习具有一定的帮助。因为当前的物理考题中，大多数都需要学生具备一定的物理模型思想。因此，可以通过多媒体的动画来演示一些典型的物理模型，使学生产生深刻的理解，再借助变式题的作用，使学生构建物理模型的意识加深，从而有效培养学生的物理建模能力，提升学生的物理解题能力。 4.结语 多媒体技术在高中物理教学中的应用，能够极大地拓展学生的知识面，丰富学生的物理学识，而且还能使学生在多媒体技术的背景下，促进自身各个方面能力的提升。因此，作为高中物理教师，应该有效地采用多媒体技术进行教学，在促进学生物理知识的学习的同时，努力锻炼学生的各项能力的发展，从而促进高中物理课堂教学质量的提升。 |
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