| 标题 | 中职院校Excel教学中的计算机思维培养 |
| 范文 | 周薇 摘要：计算机Excel课程是中职院校计算机基础课程之一，也是中职生所必须要掌握的知识。文章以中职院校培养学生计算机思维的重要作为切入点，阐述中职学校Excel教学中所存在的问题，最后结合教学现状提出培养学生计算机思维的具体对策。 关键词：中职学校；Excel教学；计算机思维 中职学校是以培养社会实践技能为主的，Excel教学的最终目的是培养学生掌握Excel知识，并且能够在社会实践中对其熟练应用。Excel课程是中职学校的基础计算机课程，学生要熟练地掌握Excel实践操作技能必须要树立良好的计算机思维，只有这样才能将Excel知识应用到实践中。然而目前中职学校在Excel教学中存在重操作、轻思维的现象，结果造成学生被动地接受Excel知识，而对于Excel思维没有切实地领会。因此本文结合教学现状对中职学校Excel教学中关于学生计算机思维培养的策略进行研究，希望为社会培养更多的优秀应用型人才。 1中职院校Excel教学中计算机思维培养的重要性 计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的系列思维活动。计算思维的本质是抽象和自动化的，是以可行和构造作为特征的构造思维。中职院校是培养学生社会实践能力的重要场所，培养学生的社会实践能力必须要以培养学生解决实际问题能力为核心，实践证明学生解决实际问题的能力取决于学生的思维。Excel是中职学生必须要掌握的计算机基础知识，所以在Excel教学中必须要培养学生的计算思维能力：首先在Excel教学中培养学生的计算思维有助于学生利用Excel解决实际问题。Excel课程是中职院校的计算机公共基础课程，学生学习Excel不仅是要掌握其操作技能，而且还必须要懂得如何利用Excel知识去解决实际问题。根据对中职学生的调查发现，中职学生对于Excel的应用仍然局限在简单的表格制作中，而对于如何利用Excel解决实际问题还存在不少的问题。计算思维是培养学生利用计算机知识解决实际问题的思维模式，因此在Excel教学中培养学生的计算思维，可以让学生在学习的过程中逐渐形成解决实际问题的思维模式，从而提高了学生的实践应用能力；其次培养中职学生Excel的计算思维有助于提升学生的创新思维。计算思维能力培养就是要让学生具备思考问题的习惯，让学生懂得如何就某一问题主动寻求解决的方式思维。计算思维的培养也是学生发散思维的培养，因此通过计算思维培养能够让学生在遇到问题的时候可以通过充分的思维发散而寻求到创新的解决方法；最后在Excel教学中培养学生的计算思维有助于提高学生的学习积极性。在职业教育新常态环境下，社会对中职院校学生的要求日益提高，学生除了掌握必要的技能之外，还需要具备主动学习的能力，及时根据外界岗位变化而锻炼自己的专业能力。计算思维激发学生学习积极性的重要基础，因此基于应用职业教育的中职院校在Excel教学中应该培养学生的计算思维能力。 2中职学校Excel教学中培养学生计算机思维遇到的困境 在中职学校的Excel教学中培养学生树立良好的计算思维具有重要的意义，然而由于种种因素的影响导致中职学校在Excel课程教学中培养学生计算机思维方面面临诸多的困境，具体表现在： 2.1中取Excel教学模式单一、缺乏系统性的教学体系 根据调查中职学校的90%以上的学生都要掌握Excel知识，而且基于Excel课程属于公共基础课，因此在具体的教学中一般采取基础知识讲解的方式。由于Excel课程多为实践性操作，因此中职学校在该课程教学时往往组织学生到机房进行操作，这样一来容易形成偏重实践操作的教学形态。而计算思维培养除了要求学生掌握基本的计算机技能之外，还需要学生具有系统的知识体系，但是中职学校Excel教学内容的单一性使得学生在计算机思维培养上存在较大的困境。 2.2中职院校缺乏计算机思维培养意识 由于计算机思维在我国发展的时间还不长，再加上计算机思维培养属于思维层面的培养，具有较强的抽象性，因此在以侧重实践能力培养的中职教学中，无论是Excel课程教学的老师还是中职学校的管理者在计算机思维培养上存在意识缺乏的问题：一是中职Excel课程教师在具体的教学中对计算机思维培养缺乏重视意识。一般中职学校的学生都要接受Excel知识，但是基于课时安排以及教学对象知识结构层次的不统一，导致教师在教学中偏重实践操作能力的锻炼，而忽视对学生思维的培养。二是中职学校的教育者对计算机思维培养的重视程度不够，认为计算机思维不能提高中职学生的实践操作技能，因此基于当前就业市场的压力，中职学校将重点放着实践操作技能培养上。 2.3学生的学习主体地位缺失，学生的学习兴趣不高 培养学生的计算機思维必须要提高学生的学习主动性，但是从当前中职院校学习Excel教学的现状看，学生的学习主体性不明显，尤其是在Excel实践操作上，教师往往忽视学生的主体地位而成为Excel课堂教学的主体，学生被动地学习Excel知识，这样必然会影响学生思考Excel知识的激情。例如中职学生在接触Excel课程时，有的学生已经能够熟练地应用Excel基础知识，而有的学生则连基本的知识都不了解，因此需要教师采取差异化教学，事实上教师并没有意识到学生的差异性或者意识到了却没有采取有效的措施，结果导致学生出现了厌学情绪。 3 Excel教学中培养学生计算机思维的具体策略 基于Excel在中职计算机教育中的重要地位，如何在Excel教学中培养学生的计算思维是当前中职计算机基础教学工作的重要内容，因此结合中职Excel教学实际，培养学生计算思维的策略主要包括以下方面： 3.1创新Excel教学理念，提高学生的学习主动性 中职Excel教学是培养学生计算机能力的重要课程，也是中职教育考核的主要课程之一，学生计算机思维的培养关键在于教学，因此针对中职学校存在的计算思维理念不清晰的问题，中职院校要积极创新Excel教学理念：首先中职学校要建立以“应用为导向、突出职业教育”的教学理念。Excel知识是学生在以后的工作中经常用到的知识，因此中职学校在Excel教学的过程中必须要改变以往的单独掌握操作技能和理论知识的教学理念，强化Excel实践应用的效果。例如教师可以将Excel教学与社会日常实践相结合，通过实践案例锻炼学生应用Excel知识的能力；其次要树立“以学生为本”的理念，激发学生的学习积极性。Excel知识具有复杂的函数概念，实践表明学生在刚接触该学科时会表现得比较积极，但是一涉及函数等方面的知识就容易丧失学习积极性，为此需要教师发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，只有这样才能培养学生的计算机思维。 3.2拓展与丰富Excel教学内容，构建模块化的教学体系 由于Excel知识涵盖的内容比较多，而中职学生对Excel知识的掌握程度不同，因此基于中职Excel教学目标，拓展与丰富Excel教学内容：一是基础理论知识主题化。根据不同模块有重点的进行教学，从而让学生形成一个清晰的计算机思维结构；二是基本操作技能自主化。计算思维的培养关键在于锻炼学生自主操作计算机技术的能力，因此教师在具体的教学中要将部分知识拿出来由学生自主学习，考察学生的自学能力，锻炼学生的探索能力，以及发展学生的思维理解能力；三是综合应用项目化。基于计算思维培养的要求，为了让学生对Excel知识有一个清晰的认识，教师可以根据不同专业的学生设置不同的主题项目，比如要求艺术专业的学生设置多媒体艺术项目。当然多媒体的设置不会局限学生的制作方式，因此学生通过制作多媒体可以将各种计算机知识应用到其中，实现了学生对制作过程中的思考能力，而学生思考的过程也是学生计算思维培养与形成的过程。 3.3构建“教、赛、证”相结合的教学模式，突出创新能力培养 培养学生的计算机思维，中职学校要改变以往单独依靠课堂教学的模式，充分利用各种Excel比赛等激发学生的学习积极性，并且鼓励学生积极考取相关的计算机等级考试，通过考试带动学生主动学习Excel知识的积极性：一方面中职学校要积极举办各种Excel技能比赛，鼓励学生积极参加。例如武汉技师学院每年都会联合相关企业举办Excel操作技能比赛，通过比赛不仅锻炼了学生的实践操作技能，而且还培养了学生良好的心理素质，为学生计算机思维的培养奠定基础；另一方面将Excel学习与工作岗位相结合，鼓励学生考取相关资格证，以此增加就业砝码。 3.4加强教师对计算思维的学习与研究 教师对计算思維能力培养具有重要的意义，在教学过程中教师不是简单地对计算思维知识进行讲解，而是通过教师的提炼展现计算机知识的思维，进而让学生产生求知欲望，对此要求教师要认真学习计算思维，研究计算思维。在备课中精心设计教学内容和案例，在教学中尝试不同的教学方式，从而创新教学方法，大胆实践和勇于探索。实践中，采取小班试点，逐步提高计算思维在大学计算机教学中的普及和实效，实现大学生计算思维能力的稳步提高。 4结语 计算思维作为一个问题解决的有效工具，它与学生的实践技能提高具有密切的联系，因此中职院校在计算机Excel教学过程中要通过改变教学内容、拓展教学模式、调整教学资源以及提高师资力量等积极培养学生的计算思维能力。 |
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