| 标题 | 基于移动终端的大学英语自主学习探索 |
| 范文 | 丛钊 【摘要】 随着全球经济一体化的发展，我国与世界各国在经济、文化、贸易等方面的交流日益增多，因此，英语成为我国与世界进行沟通交流的重要手段。在这一背景下，如何利用发展迅猛的通信技术和移动设备技术来提高大学英语的教学效果，就成为外语工作者需要考虑的问题。 【关键词】 移动终端 大学英语 自主学习 现代互联网技术和移动通信设备技术的迅速发展，给英语学习带来了新的契机。移动设备可以使学生随时随地的进行英语学习，充分发挥学生的自主学习性，相较于传统的英语课堂，利用移动技术进行英语自主学习能够充分激发学生的学习热情，有利于培养自主学习能力。 一、移动终端学习的定义和特点 移动终端学习属于近年来新出现的学习工具，对于其定义，主要有以下集中代表性的观点：Pye等人对移动终端学习定义为：一种在移动互联网的帮助下，借助各种移动设备进行有效学习内容并能够增强教师与学生之间互动交流的学习过程[1]。Paul Harris对移动学习定义为：借助移动计算和电子学习技术，为学习者提供可以随时随地自主学习体验。国内目前对移动终端学习的研究认为：移动学习是指依赖移动网络、互联网和多媒体技术，通过移动终端设备如电脑、手机等设备进行方便灵活的互动式学习过程。利用移动终端进行学习有以下特点：首先是个性化特点。由于移动设备具有便携式和自主选择的特点，学习者可以根据自己的知识水平和实际需求选择学习内容，学生在学习过程中可以自主选择学习进度和学习资源，区别于传统型单一式教学，这种学习模式充分发挥学生的自主学习性和个性。其次是交互式的学习特点[2]。运用网络手段和移动设备，教师和学生之间可以进行随时随地的交流，教师可以就学生的可以表现给予迅速的评价。 二、大学生运用移动终端进行英语学习存在的问题及原因 运用移动终端进行英语学习，首先存在的问题就是学生缺乏实际移动学习的方法和策略。笔者对本校的学生进行调查问卷时发现，大部分学生对移动设备学习英语持有积极肯定的态度，但是却缺乏正确进行移动学习的方法。一部分学生没有老师的必要指导，无法自己找到合适合理的英语学习资源进行学习。另一部分学生无法适应这种新型的英语学习方式，无法适应这种最新的自主学习模式，这就要求教师在网络技术和学习资源上给予学生大力的指导，学校也应该对英语教师进行必要的信息技术培训。 三、解决目前移动终端英语学习问题的策略研究 1、学校应该联合政府、企业等支持，为英语移动学习提供良好的硬件条件。硬件条件是开展英语移动学习的必要基础，目前我国大部分高校都普及了校园网络，学生上网要方便许多。然而，很多高校的学生都抱怨网速和资费问题。由于这两个问题的存在，学生不能很好的运用移动设备进行英语学习，学校单凭一己之力很难解决以上问题，这就需要高校联合地方政府和通信技术部门，一起构建高速优质的校园网络学习系统，为英语移动学习进行有利的保障。 2、高校英语教师应该转变传统的教学理念，更新大学英语教学模式。学生进行移动终端学习，很重要的一方面就是合适的英语学习资源，这依赖于教师的构建和选择。英语教师可以从身边入手，选取贴合学生生活的英语学习方法、有趣的英语文化背景知识、词汇记忆口诀、英语时事新闻等，然后借助移动终端学习系统发送给学生。学生在学习过程中进行小组互动讨论，教师进行必要的指导和评价。在学习过程中，英语教师可以与本校的网络技术人员进行合作，把英语学习和移动设备有机结合起来，使英语学习充满趣味性。 3. 大学英语移动学习还需要学生掌握必要的学习策略。首先是学会自主管理学习时间。利用移动设备进行英语学习对学生最大的挑战就是自我监控，由于移动学习的自主性，很难制定具体的学习计划，这就要求学生善于做出英语学习安排，排除外界干扰，利用移动设备的标记、存储和闹钟、日程表等功能进行学习。其次是搜索有效英语学习资源的策略。学生目前普遍反映网络上的英语学习资源较多，但是由于受到自身基础等方面原因的限制，无法迅速准确的搜索所需的英语资源。教师必须在这一过程中给予必要的指导和反馈评价。教师应当引导学生选择能引起学习兴趣并符合学生英语水平的学习资源，帮助学生制定学习进度计划表，并在学习过程中进行评价。 四、结论 目前我国大学英语教学主要是大班制授课，教学手段单一，课堂气氛沉闷，学生缺乏个性化的英语学习。随着信息技术的高度发展，移动电子设备和互联网和以为英语学习带来创新模式。与传统课堂相比，运用移动终端进行英语自主学习可以让学生根据实际需求自主的选择学习时间、地点和学习内容、学习进度，这将极大地提高大学生英语学习兴趣和自主学习能力。 参 考 文 献 [1]Desmond Keegan，许辉富译.移动学习：下一代的学习[J].开放教育研究2004：43 -44. [2]叶成林.移动学习及其理论基础[J]. 开放教育研究2004 （3） ：24. |
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