| 标题 | “互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制构建研究 |
| 范文 | 尹丽敏 【摘要】 ? ?随着新时代互联网络的快速发展，国内电子商务领域也取得了非常大的进步，随之而来的便是供不应求的人才缺口。2019年以来教育部等部门启动1+X证书制度试点，深化复合型技术技能人才培养模式，“互联网+1+X”模式就是一种近年来在电商领域一直被提及的人才培养机制，而且在实际的应用过程中也有许多的学校对这种人才培养模式展开了大胆的实践和探索。本文的主要内容就是对这一模式的概念和特点进行简单的介绍，并且结合电子商务技能人才培养的现状对这一培养机制的构建和实际应用展开探讨。 【关键词】 ? ?“互联网+1+X” ? ?电子商务技术 ? ?专业化技能人才 ? ?方法 前言： 2019年，教育部和国家发改委等多部门联合印发了《关于在院校实施“学历证书+有关职业技能等级证书”制度试点方案》，自此“1+X”证书制度开始在很多的院校推广开来，许多学校和教师都结合自身的工作实际对这一模式展开了探索和讨论。电子商务技术技能人才培养领域的很多学校和教师更是结合自身专业实际，将互联网元素融入了这一证书模式，大胆的开展了“互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制构建的探究。 一、“互联网+1+X”的概念 要想了解“互联网+1+X”培养机制的概念，我们首先需要了解“1+X证书制度”。“1+X”中的“1”主要是指学生所具备的基础学历证书，而“X”则是指除了学历证书之外，学生通过自己的努力而获得的其它的职业技能等级证书。“1+X证书制度”对学生的综合技能有着比较高的要求，这些综合技能既包括一定的实践能力，也包括了对于所学专业知识的思维能力和创新能力以及实际应用能力。如果说学历证书是每一个学生进入职场的第1块敲门砖，那么其他的职业技能等级证书，则能够向用人单位直观的展示出学生除了基础的学历之外的其他能力，也是对学生所具备的职业能力的一种肯定和认同[1]。然后我们再来看“互联网+1+X”就会比较容易理解这一概念，“互联网+1+X”也就是在互联网的背景下，具备互联网行业从业能力的具有互联网行业专业学历证书以及其他相关职业技能证书的人才培养机制。这一机制的出现和形成是为了鼓励学生在完成本专业的基础课程学习的基础上能够对其他方向的职业技能也有所涉猎，并且通过学习其他门类的职业技能能够拓宽自己的就业领域，也从某种程度上能够缓解我们国家互联网领域的人才结构性就业矛盾。 二、实施“互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制的背景和意义 2.1实施背景 进入21世纪之后，我国互联网行业取得了突飞猛进的发展，而这一领域对于人才的需求也从过去的专业化逐步扩展到了需要从业的人员能够具备专业化的综合素养，不仅要有扎实的专科技能，同样还需要有多样化的职业技能。这两年，我国一直在不断的推进新时代职业技术领域的教育体制改革，这也从某一种程度上可以很好的适应互联网领域以及电子商务领域对于人才的需求，从而使得学历证书和职业技能等级证书能够互通互联，共同成就人才能力的综合化和专业化[2]。现代职业教育更加重视教学的时效性以及应用型，广大教师在开展教学实践的过程中应重视创新教学方法。 2.2实施意义 首先，“互联网+1+X”体现了互联网领域对于人才的需求和职业教育目标的一种独特的特征。这一机制的构建不仅可以实现我们国家人才培养力的树人的教学目标，同时也有利于进一步的完善我们国家现有的职业教育体系，有利于将理论和实践相结合的专业化复合型人才的培养。其次，也是为了满足互联网电子商务领域对于人才素质的需求。电子商务领域虽然属于我们国家众多行业中一个比较新兴的行业，而且发展的时间也比较短，但是依托于高速发展的互联网而发展的电子商务领域发展的速度却非常的快，这不仅是产业结构转型升级的需求，也是复合型技术技能人才培养的大势所趋[3]。再次，这一机制的构建也是深化我们国家专业化人才培养模式以及评价模式改革的必然产物，不仅可以很好的推动相关领域对于复合型人才培养的积极性，也有利于带动教师的教学方法、教材的编写以及专业院校对于专业人才培养模式的探索。最后，也是为了构建我们国家资历框架的基础工程而做好准备。两年在我国的人才发展领域提出了国家资历框架这样一个概念，互联网电子商务领域，也是我们国家经济建设中非常重要的一个组成部分，所以这一领域的人才技能水平也会直接和国家治理框架的相关内容相衔接。“互联网+1+X”的出现，既是对学生学习成绩的肯定也是学生所互联网电子商务技术技能水平的最好凭证。 三、电子商务技术技能人才培养现状 3.1专业课的设置缺乏深度 虽然我们国家互联网电子商务领域的发展比较快，但是在很多的学校电子商务专业在课程设置和教学内容上，依然还停留在过去“大杂烩”的模式下，从表面上看，虽然设置了很多的专业课程，而且教学内容也涉及到了互联网和电子商务领域的方方面面。如果对这些专业课程进行细化的分析就会发现，很多专业课的设计以及教材的选择，都只是流于表面，却并不能够让学生学到更深层次的电子商务技术技能。学生通过对专业课的学习，虽然可以掌握一定的专业技术领域的知识，但是很多学生在毕业之后会发现，自己所掌握的知识并不能夠让自己很好的胜任现有的电子商务工作。专业课设置缺乏深度也成了影响电子商务技术技能人才质量的重要因素。 3.2“双师型”师资力量存在严重的短板 电子商务领域对于专业的技术技能人才的要求是，学生既要具备扎实的专业知识素养和理论知识，也同样要具有一定的实际操作能力，这就对学校的教学模式和教师的教学方法提出了比较高的要求。“双师型”教师主要是指教师不仅要具备扎实的专业化知识储备，而且同样需要拥有一定的专业实践经验，只有这个样子才能在教学的过程中，将学科的专业知识同实际的工作需求联系在一起，帮助学生更好的掌握专业课的知识点。但是现阶段，在电子商务技术领域的很多专业院校说的教师要么是从其他类似的专业跨专业转过来的半路出家的师傅，要么就是虽然具备了一定的专业经验，但是却缺乏电子商务领域相关工作的实际工作经验。师资力量的短板也制约了“互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制的构建和完善。 3.3理论教学和实践技能的联系不足 电子商务技术技能人才不仅需要学生具备一定的理论知识，对于学生的实践能力也同样有要求。但是在很多学校，电子商务专业的教学往往都只是以理论教学为主，因为各种条件和因素的限制，学校并没有为学生提供太多的实践机会，理论教学和实践技能的联系不足也制约了人才的发展。 四、“互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制构建探索 4.1构建专业课与人才，职业技能培养相结合的课程模式 因为在电子商务专业领域，很多的专业课程都和岗位技能证书中对于人才的技能需求有相似之处。所以可以在进行电子商务技术技能人才培养的时候，将专业课与岗位证书培训课的相关内容相结合。在对学生的学习成绩进行考核的时候，把岗位技能的考核标准来作为参照，让学生在学习专业课的同时，也能够以满足岗位技能要求为目标来督促自己主动的开展学习。也就是说，学生在校学习期间既可以学到电子商务领域相关的专业技能，同时也能够通过学校的专业课设置以及自己的努力，在毕业的时候取得和电子商务技术领域相关的其他的职业技能资格证书。能够让“互联网+1+X”机制发挥其实际的功效[4]。 4.2适当结合职业技能竞赛，促进“互联网+1+X”模式构建 职业技能竞赛不仅能够很好的让学生展示他们在电子商务技术领域专业理论的学习成果，也能够让他们在同行业人才之间的比赛中看到自己的不足，真正了解电子商务技术领域和互联网对于相关方向人才的需求，从而为他们接下来的学习树立明确的方向和目标。学校也可以以电子商务领域的技能比赛内容作为课程设计和教学方法设计的依据，有针对性的培养出适合电子商业领域实际需要的专业化技能人才。通过专业比赛来促进学校教学模式和课程结构的改革，敦促学生自觉的投入到专业技能和实践能力的学习之中。从而有效的促进“互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制的构建。 4.3增强同相关企業的合作，培养学生的实践能力 为了帮助电子商务专业的学生能够更好的适应将来的工作岗位，对自己所要从事的职业有更加深刻的理解，进一步明确自己的专业学习方向，学校可以加强同相关企业的合作，邀请一些企业的优秀员工和行业大佬，通过专业讲座的形式让学生能够对自己将来所从事的职业有更加深刻的理解，同时也可以通过企业所提供的实习岗位来锻炼学生的实践能力，为他们将来的工作打下扎实的实践经验。 4.4加大力度培养双师型师资力量，提升“互联网+1+X”机制效果 想要提升“互联网+1+X”电子商务技术技能人才培养机制的应用效果，扎实的师资力量必不可少，因此，相关的院校也要重点加强双师型教师队伍的构建，对于在职的教师，要以双师型教学能力为目标展开专业化的继续教育，让他们能够及时的掌握电子商务领域的各种新的知识和理念，以便更好的融入到实际的教学过程中，同时还要积极的为教师提供实践和进修的机会，让他们可以真正深入到互联网电子商务的实际工作中，去了解这一行业对于人才的需求。而在教师招聘方面，也要尽量招聘一些既有专业的理论知识同时又有丰富的行业从业经验的教师，充实到师资队伍中来提升双师型师资队伍的整体素质。 五、结束语 “互联网+1+X”人才培养机制的诞生是为了适应我们国家各行各业对于复合型人才的需求，而在电子商务专业技术领域也要以“互联网+1+X”为指导思想，大胆的构建出适合这一领域的人才培养模式，以便能够更好的为电子商务专业，提供源源不断的专业化复合型人才，以推动我们国家电子商务领域的不断发展。 参 ?考 ?文 ?献 [1]禹银艳.校企协同机制下高职电子商务专业技术技能积累体系研究[J].营销界，2020（35）：47-48. [2]陈昕，王玉君.以社会需求为导向的电子商务技术人才培养模式研究——以南阳职业学院电子商务技术专业建设为例[J].无线互联科技，2020，17（15）：119-120. [3]喻跃梅.电子商务专业高素质技术技能型人才培养途径的探索[J].中国商论，2020（13）：191-192. [4]曾衍文.基于复合型人才培养的高职外贸学生质量提升[J].河北职业教育， 2019，3（05）：41-44. |
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