标题 | “双创”背景下互联网技术在体育经济与管理专业教学中的应用探讨 |
范文 | 刘健 【摘要】 ? ?随着时代的发展进步,当前,互联网技术已经在各行各业中应用开来,为我国带来了新的发展。尤其是在教育行业中,互联网技术的应用有效推进了我国教育教学的改革,为我国教育教学注入了新的活力。在当前的“双创”背景下,我国高校体育经济与管理专业的教学暴露出很多的问题,需要教师进一步转变观念,积极应用互联网技术,促进该专业的教育改革。本文针对“双创”背景下互联网技术在体育经济与管理专业教学中的应用展开探讨,以期进一步推进互联网技术在体育经济与管理专业教学中的应用,提升教学效率,加快社会高质量人才产出。 【关键词】 ? ?创新创业 ? ?互联网技术 ? ?体育经济与管理专业 一、“双创”背景下体育经济与管理专业教学中应用互联网技术的意义 随着“大众创业”理念的提出,“双创”教育逐渐兴起,如今各高校都对学生的创新创业能力展开了积极的关注。但是随着“双创”教育的进一步展开,在互联网技术的发展下其教育模式也暴露出很多的问题,需要学校进行关注并改进。 近年来,互联网技术的应用为我国的教育教学带来了极大的变革,给我国的教育改革提供了新的思路。在高校体育经济与管理专业的“双创”教育中,互联网技术的应用为其注入了新的活力。 面對“双创”教育背景,在高校体育经济与管理教学中应用互联网技术,能够有效提升双创教育的有效性,进一步促进教育资源拓展,推进高校“双创”教育改革,加强体育经济与管理专业与“双创”教育的融合发展,有利于提升该专业学生的创新创业能力,进而达到体育经济与管理专业“双创”人才培养的目标,为社会提供更加高质量的创新创业人才。 综上,提升体育经济与管理专业创新创业教育实效,促进该专业双创教育进一步发展,是当前高校体育经济与管理专业的重要教学任务。在如今互联网技术高速发展的时代背景下,学校和教师应该灵活应用互联网技术,积极探索创新创业背景下体育经济与管理专业教学质量和教学效率的提升策略,进一步推动该专业的教学改革,促进新时代创新创业背景下的人才培养。 二、“双创”背景下体育经济与管理专业互联网技术应用问题 2.1缺乏“双创”互联网教育平台 随着互联网技术的发展,其在当代教育教学中也逐渐实现了普及应用。但是,就目前高校体育经济与管理专业的教学现状来看,其对于互联网技术的应用仍不够全面,缺乏针对该专业“双创”互联网教育平台,导致在“双创”背景下,对于本专业创新创业教育相关的网络学习资源难以进行有效整合,学生对网络资源的学习比较碎片化,难以得到系统化的创新创业知识学习,严重阻碍了本专业“双创”教育的进一步开展。 2.2缺乏“双创”教育网络课程资源 由于当前高校缺乏“双创”教育互联网平台,导致其对于“双创”的网络课程资源开发也相对懈怠,缺乏课程资源的产出。加之体育经济与管理专业教师对于创新创业教育的研究不够透彻,致使针对该专业的“双创”网络课程资源质量不佳。种种原因,导致体育经济与管理专业的学生难以得到有效的“双创”教育,阻碍了其创新创业能力的提升。 2.3教师互联网技术应用意识不强 对于目前高校体育经济与管理专业缺乏“双创”教育互联网教育平台以及网络课程资源的这两点问题,究其根本原因,就是当前高校教师的互联网技术应用意识还不够强。部分高校教师对于新知识的接受能力较差,在教学实践中难以融入先进的互联网技术,固步自封,不愿意学习新的教学技术,觉得目前的教学方式便能够满足学生的发展了,对于新兴技术应用意识较差,这也是阻碍高校“双创”教育有效性提升的重要原因之一。 2.4“双创”教学模式缺乏互联网应用 随着互联网技术的发展,各种各样的线上教学登上教育舞台,为当代教育形式带来了极大的变革,有效打破了传统的教学模式。但是,目前高校体育经济与管理专业的“双创”教育仍是以线下教材教学为主,对于网络资源以及互联网技术的应用不明显,与学生的互动交流也仅限于课堂之上。且很多高校的“双创”课程并不是必修课程,教师对教学的重视度不高,导致学生对该类课程的重视度也不足,在学习过程中较为敷衍,以拿到“学分”为主要目的,不利于其实际能力的培养。 三、“双创”背景下互联网技术在体育经济与管理专业教学中的应用策略 3.1构建“双创”网络教育平台 “双创”背景下,在体育经济与管理专业教学的教学中,构建一个能够整合“双创”网络学习资源的互联网教育平台非常重要,能够有效将互联网中有关体育经济与管理专业的创新创业视频资源及教师上传的相关教学资料进行有效整合,帮助学生更快地找到自己需要的学习资源,大大提升学生的学习效率,有利于其能力培养;而且网络教育平台还能够督促专业教师积极在网络上发表优质的创新创业教育课程资源及资料,提升教师的教学业务能力,促进网络“双创”教育资源的产出。 目前高校还没有建立起适合体育经济与管理专业学生“双创”教育的网络教育平台,学生也难以在众多的碎片化的学习资源中找到自己所需,这并不利于教师进步及学生发展,对“双创”教育在体育经济与管理专业教学中的展开造成了严重阻碍。对此,高校学校应该将构建“双创”网络教育平台尽快提上日程,该网络平台应该具备较强的兼容性,能够将互联网环境下体育经济与管理专业多样化的“双创”教育资源进行优化整合,并对全部师生充分开放,保证学生能够随时登陆平台进行学习,教师也可以随时将优质资源上传平台。 此外,学校创新创业相关的课程教师以及体育经济与管理的专业课程教师应该积极参与平台的构建,针对体育经济与管理专业“双创”网络教育平台的构建提出合理的建议,使得该平台能够更加适应体育经济与管理专业学生的职业能力发展。 3.2做好“双创”教育网络课程的精品开发 针对目前高校体育经济与管理专业“双创”教育网络课程资源缺乏的问题,不仅需要创新创业课程教师将网络课程资源的开发重视起来,专业课教师也应该提升自身的创新创业知识,开发符合本专业学生创新创业能力提升的网络课程资源。 想要做好这一点,首先要改变教师的思想观念,提升教师“双创”网络课程的研发积极性,促进丰富的教育资源产出。对此,学校可以设立相应的奖励机制,给予积极研发信息化课程的教师一定的课程奖励,提升教师的积极性。 其次教师应该在研发网络课程资源过程中注重课程内容,产出精品的课程资源。对此,教师应该以市场的人才需求为主,针对体育经济与管理专业学生的就业能力,开发优质的网络课程资源,提升“双创”教育的有效性;教师在完成课程录制后还应该对该网络视频的质量进行进一步的制作,避免学生在学习过程中出现视频卡顿、画面模糊、听不清声音等问题。 教师可以将制作好的网课资源定期传到学校的网络教育平台上,方便学生随时查看学习;同时教师还可以通过网络平台搜集学生反馈的问题,并进一步完善“双创”网络课程的精品度。 3.3提高互联网技术应用意识 随着时代的发展,高校学生对互联网的了解越来越深入,对于互联网技术的应用也比较熟练,对信息化的课程资源兴趣也会比较高。“双创教育”背景下,在对高校体育经济与管理专业学生展开创新创业教学时应用互联网技术,能够有效提升教学的效率效果,有利于学生自主培养职业能力。而想要将互联网技术更好地应用于教学当中,首先,体育经济与管理专业教师应该提升自身的互联网技术应用意识,为制作“双创”网络课程资源奠定思想基础。其次,教师还应该在深度掌握“双创”网络教育平台以及其他教学软件操作方式的基础上,加强互联网技术应用训练,提升自身互联网技术的应用能力,促进课程制作水平的提升,有利于产出高质量的“双创”网络课程资源。 3.4应用互联网技术完善“双创”教学模式 在如今互联网技术在教育教学的普及应用下,现代化的教学模式更重视学生的中心地位,教师在整个教学中主要发挥整合教学资源,引导学生学习的作用,对学生自主能力的提升具有重要作用。 在“双创”背景下,高校体育经济与管理专业教师应该积极提升自身的互联网技术应用能力,在对学生展开专业课程教学的过程中,灵活运用互联网技术融入“双创”教育,针对学生的专业展开有效的职业能力培养。专业课教师可以通过在“双创”网络教育平台上上传自己录制的微课视频,利用学生的碎片化时间加强其专业能力的学习,进一步拓展学生认知,增强学生的时间管理能力,促进学生就业竞争力提升。 此外,随着互联网技术的应用,QQ、微信等社交平台能够有效促进学生与教师之间的交流沟通,便于教师充分掌握学情,并根据学生学情进一步改善体育经济与管理专业“双创教育”的教学实践,提升教学质量。总之,在“双创”背景下,利用互联网技术对体育经济与管理专业学生展开教学,能够有效促进“双创”教学效果的提升,有利于针对学生的专业的未来发展方向促进其就业能力培养,并加强师生间的沟通交流,进一步推动了“双创”背景下体育经济与管理专业的教学模式改革。 四、结束语 综上所述,在“双创”教育背景下,高校在展开体育经济与管理专业教学时,应该将互联网技术的应用重视起来,进一步促进该专业学生的“双创”能力培养,促进教学质量提升,为社会培养体育经济与管理专业的高质量双创型人才。 学校应该致力于构建“双创”教育平台,加强体育经济与管理专业教学资源与双创教育资源的整合;积极做好体育经济与管理专业的“双创”网络课程开发,进一步提升教学质量;增强教师互联网技术应用意识,使其学会善于利用互联网技术将专业课程教学与学生的双创能力培养充分结合,达到满意的教学效果,进而推进高校体育经济与管理专业教学改革,促进该专业在“双创”背景下的高素质人才产出。 参 ?考 ?文 ?獻 [1]苗春竹,徐海心,荆立新,王飞,王志博.创新创业教育与高校体育经济与管理专业人才培养融合策略[J].哈尔滨体育学院学报,2020,38(05):64-69. [2]张亚峰.互联网+背景下地方应用型本科院校双创人才培养模式探究[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(24):9-10. [3]赵燕.“互联网+”环境下高职院校艺术设计专业教育与创新创业教育融合发展的探析[J].现代职业教育,2019(05):52-53. |
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