| 标题 | 互联网+背景下校际联盟教研与初中道德与法治教师专业素养的提升 |
| 范文 | 吴本香 【摘要】? ? 互联网技术的发展为教学提供了便利条件。校际联盟教研是不同学校以学期或者学年度为单位进行的学校之间进行的联盟教研。自2020年下学期，海港区校际联盟教研组织的有声有色，海港区中小学之间结合成的联盟校，组织了多次校际联盟教研活动，活动搞得如火如荼，也取得了非常显著的效果。笔者作为一名老教师，结合笔者经历的校际联盟教研活动，谈谈这样的活动在道德与法治教师专业成长方面发挥的积极作用。 【关键词】? ? 校际联盟? ? 专业素养? ? 基本策略 随着海港区基础教育的快速发展，各个科室也逐渐建设完备，2020年新学年对于海港区来说发生了一件大事，就是教研室进一步完备，有了多名专职教研员，并且在教研室主任的领导下，开展了很多意义重大的教研活动，其中校际联盟教研活动，给笔者留下了深刻的印象，笔者觉得校际联盟教研活动推出的非常及时，活动效果非常显著，在2020-2021学年度第一学期举办了几次活动，都给笔者留下了深刻的印象，笔者觉得所有参与的教师，也都收获满满。那么校际联盟教研活动开展的意义何在呢？到底对教师有哪些帮助，在哪些方面给了教师提升呢？笔者仅就自己的一些经历，谈谈自己的想法： 首先谈一下开展校际联盟教研的必要性和重要性。以初中道德与法治学科教学为例，海港区目前的道德与法治教师人数不多，随着初中小学人数的逐渐增加，这几年才有年轻教师进入道德与法治教师的队伍，之前的道德与法治教师一般年纪都较大，并且有一些专业不对口的教师，比如其他非专业的教师在从事道德与法治教学。随着教师队伍的扩充，以及部分教师的老龄化问题的加剧，通过校级联盟教研，让不同学校之间的教师进行有益地切磋和交流是非常必要的。同时，海港区包括港区和托管区两部分，港区目前有一中、二中、四中、五中四所城区初中学校，托管区目前有王滩、聂庄、新开口、大清河四所农村学校。目前农村学校的道德与法治教师年纪略大一些，港区里面的学校既有年纪大的教师，也有近几年新毕业教师，年龄搭配相对合理。港区的教师由于补充了新的力量，所以在多媒体使用等方面，以及学校硬件方面都比较农村学校具有一定的优势。所有校级联盟教研活动非常有必要。 同时，各个学校的教师在授课方面都有自己独特的优势，也都存在相应的不足，笔者觉得，通过校际联盟教研活动能够让不同学校的教师在一起切磋交流，便于取长补短，所以意义也是非常重要的。 那么通过校际联盟教研活动，在促进初中道德与法治教师的专业成长方面發挥着什么样的作用，应采取哪些基本策略呢？笔者就谈谈自己的一些想法。 一、借助互联网技术进行在线校际联盟教研 校际联盟教研，是学校和学校之间的教研活动，在实际的操作中，既有线下的不同学校之间的互访交流活动，也应该有线上的交流活动活动。随着电子信息技术较为广泛地应用于教学，线上教研活动越来越受到欢迎。 线上教研活动，具有不用舟车劳顿的好处，同时可以在线上保留下珍贵的视频资料，而线下的活动有时候是无法保留下视频资料的。并且线上的教研活动，不受时间、地点的限制，交流成本底，相对较为容易组织。并且线上的交流活动更多地侧重教师之间的交流，不会影响正常的教学活动，因此也是具有明显的优势。 以初中道德与法治学科为例，教师在授课和练习过程中，都会遇到各种各样的问题，有时候这些问题需要不同教师思维的碰撞，共同去解决。因此这个时候就发挥了线上教研活动的优势。 除此之外，还可以通过钉钉等一些网络平台，进行校际同学科教师的教研会议，把某个阶段教学中存在的共性问题，需要解决的一些难点问题，通过网络会议进行探讨，也取得了不错的效果。 二、借助互联网技术，进行共同的专业阅读 笔者认为无论是经验丰富的教师，还是新毕业时间不长的新教师，进行一定量的专业阅读是必不可少的。笔者发现很多教师没有阅读的计划，更没有阅读的习惯，这是非常危险的。因为没有专业阅读，只是拘泥于教辅、教材和试卷，教学视野会逐渐变窄，因此，笔者认为教师要进行专业化地阅读。正所谓，独行快，众行远。没有专业阅读和教师的联合教研，教师的专业素养成长的速度就会放缓。 处于这种考虑，笔者认为在校际联盟教研活动中，同专业的教师可以根据自己学科的特点，进行专业阅读。如道德与法治教师可以开展“同读一本书”活动，教师可以以两周或者一个月为时间，然后在单位时间内选择一本书进行阅读，这样抱团阅读，让教师有了超学比拼的性质。而通过观察发现，很多教师即使不进行阅读，可能就会把更多的时间用于摆弄手机上面，而在手机上的阅读没人监督，不易完整进行下去。 在选择图书方面，笔者是建议老师们购置一些纸质书，即使不想购置纸质书，教师也可以通过微信阅读，或者kindle等阅读工具进行电纸书的阅读，只要教师能够开始读书，并且坚持下去，势必会取得一定的收获。 在读完一本书之后，笔者认为联合阅读的教师要进行一个小型的分享会，把自己在阅读环节的收获，疑惑都拿出来和大家分享，这样就有了分享思想，收获思想的快慰。而一些教师还可以阅读摘抄，做好阅读笔记，这些都是一笔不可多得的财富。 教师在阅读图书的选择时，一方面要选择一些专业书籍，另一方面也应该读一些教育学、心理学的专业书籍。因为教师面对的不单单是专业知识，还是不断发展的教学情况，和不断变化地学生，教师面对的是学生，因此，掌握必要的教育学心理学上的知识，也是一个教师不断成长必须具备的素质。而在阅读书目的选择上，教师可以共同探讨，选择大家都比较感兴趣的图书，可以大家共同制定阅读书目的池子，然后大家再在里面共同挑选合适的书目制定最终的书单。 三、校际联盟教研应多种形式互补 以初中道德与法治校际教研联盟活动为例，联盟校之间的交流活动可以形式多样。一方面老教师可以进行公开课展示。在校际联盟教研活动中，更多时候是老教师率先出马，进行展示课。笔者经过听课活动发现，老教师在授课时，虽然多媒体手段运用的不是那么广泛，但是在授课环节的设计上，师生互动活动上，绝对要胜年轻教师一筹。因此，老教师多年的教学经验的积淀，在一堂展示课上可以淋漓尽致地体现，能够给年轻教师起到示范作用。 另外，年轻教师也可以进行汇报课，对于近几年新毕业教师，他们有着扎实的专业知识，同时也有着熟练运用多媒体教学手段的得力优势。通过观摩新教师的汇报课，笔者发现，年轻教师在运用多媒体教学手段时，形式多样，非常地娴熟，设计的也是逻辑性非常强，这样课程具有较好的视觉冲击力，容易引起学生的共鸣，自然会受到学生的喜欢。 除此之外，既可以有公开课的形式，还可以是校级联盟之间的统考，这样可以让不同学校的学生有了交流切磋的机会，同时除了教师之间的交流，笔者认为学科成绩优秀的学生也是可以相互交流的，比如某个学校选几名单科成绩比较优异的同学，介绍自己的学习经验，同时也倾听其他优秀学生的学习经验，这些都是宝贵的学习经验和方法。 还可以是备课本、作业本的交流，以学期为单位，校际教研联盟之间，可以把道德与法治学科的作业，试卷等等放在一起进行展示，不同的老师进行观摩学习一定也会有不同的启发和收获。 校际教研联盟之间有很多可以开展的活动，每个有意义地活动都会对教学活动产生一定的促进作用，也都值得开展和借鉴。 四、校际联盟教研应注重学科的深度教研 初中道德与法治学科使用的现行部编教材，目前已经在全国实现了全面覆盖，对于很多教师而言，可能刚教这个教材一轮两轮，部分教师还没有完整教过一轮新教材。而现行部编本道德与法治教材还在不断完善的过程中，每到学期之初，相关部门都要发布一些有关教材的修订的通知，有时候会涉及到一些新的表述，有时候会涉及一些新材料的更替，数据的更替等等。这些都说明教材本身还处于一个变化的阶段，而刚接触新教材不久的教师，不论是新教师，还是经验丰富的教师，都面临着重新熟悉教材，适应教材的过程。因此，校際联盟教研活动中，作为初中道德与法治教师，可以依托新教材，把自己在教材使用中的困惑，收获在联盟教研活动中进行探讨和分享，对于参与活动的教师也是一个很大的启发，势必取得显著的效果。 笔者在校际联盟教研活动中，都要把听课环节中的一些困惑，收获及时记录下来，在进行交流分享时，和同行的老师进行切磋交流，笔者觉得这样自己的收获还是蛮大的。 五、阶段性总结与长期性开展的相互补充 作为一名有多年教学经验的老教师，笔者觉得自己在校际联盟教研活动中收获了很多有益的经验，同时也极大地扩展了自己的视野，丰富了自己的教学理念，掌握了一些必要的教学手段，真正是“活到老，学到老”。 为了更好地开展校际教研联盟活动，笔者认为，教研活动应该以学期为单位，把一个学期开展的活动进行归纳总结，把好的经验记录下来，在以后的活动中可以继续发扬。在交流活动中存在的不足，也应该及时反馈下来，这样在以后的教研活动中才能吸取教训，进一步提高。 而总结并不是结束，只是一个全新的开始。每个阶段的联盟教研活动的开展，都要制定详细地可执行的计划和步骤，这样才能在开展活动时，有的放矢，也才能既充分利用时间，又取得显著的效果。同时每个参与的教师也应该做好自己的参与计划和参与总结，这样才不会迷失于活动，而没有真正的收获。 凡事预则立，不预则废。计划性让校级联盟教研活动更有目标性，也更有可操作性，同时也为以后的教师积累下丰富的素材，一次一定要受到各位参与教师的重视。 总之，随着校际联盟教研活动的开展，作为一名道德与法治教师，笔者的视野得到很大的开阔，也改变了以往更习惯闭门造车的尴尬处境。随着校际联盟教研活动如火如荼地开展，笔者认为，道德与法治教师要以此为契机，抓住机遇，迎接挑战，迅速实现自己专业素养的积累和提高，做一个合格的道德与法治教师，并且不断促进自己的进步。 参? 考? 文? 献 [1]张金星;加强教师队伍建设的三条路径[J];北京教育（普教版）;2019年09期 [2]张国平;青年教师磨课的关键[J];今日教育;2016年05期 [3]张海;“六步研修”抓住青年教师成长的关键[J];北京教育（普教版）;2019年11期 [4]林崟奕;提升道德与法治教师专业素养之我见[J];思想政治课研究;2019年01期 |
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