| 标题 | 微课在中职计算机基础教学中的运用探究 |
| 范文 | 张亚利 摘要：在中职计算机课堂教学中运用微课，正在成为一种势不可挡的潮流，目前世界各国教育信息化建设发展的进程正在不断加速。面对教育信息化的挑战，我国中职院校计算机基础教学微课建设亟需完善，我国中职院校学生使用微课进行学习的意识还有待加强。微课在中职计算机基础教学的推出，可以优化学生的学习方式，促进教师的教学反思，全面提升教育教学质量。 关键词：微课；中职计算机；教学；运用 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0179-02 开放教育资源运动成功推行和发展孕育了微课这一教学形式，微课的蓬勃发展，一方面，扩大我国的教育事业尤其是中职院校教育的影响面，另一方面，对我国终身化学习型社会的形成产生了直接的促进作用。文章对微课在中职计算机基础教学中的运用进行探究，旨在进一步改进微课在中职计算机基础教学提出对策建议。 1 微课的概念分析 微课是微型课程的简称，微课是以视频为主要表现形式，制作相对简单且实用性强，能实现学生的自主学习，配套相关练习，随时利用网络学习，见效速度快。通过微课，可以在5分鐘左右内为中职学生呈现高度精炼的内容，充分调动学生的积极性，帮助学生加深理解，并在最短的时间内收获最大的教学效益。 2 微课在中职计算机基础教学中的特点 1）资源获取的开放性 微课的获取途径方便快捷，在有网络覆盖的地方，只要你愿意，你可以随时随地观看计算机基础微课，打破了传统课堂对时间、地点的限制。传统的教学中，你只有在规定的时间、地点，才能领略教师就某一课题的精彩讲授。计算机基础微课的推出，使学习者能够根据自己的时间安排，选择自己感兴趣的课程进行自主的个性化学习。 2）授课场景的直观性 微课经过相关技术处理和后期加工制作，将教师授课的精华通过视频淋漓尽致地呈现在学生面前，为学生提供了一场开阔视野、启迪智慧的文化盛宴。授课场景的真实再现，使学生身临其境，感受真实的课堂教学氛围及师生互动。授课场景的直观性一方面满足了观看者的观看需求，另一方面也增强了教学内容的可理解性。直观生动的授课情景再现，使得学生更加深刻有效地领会视频内容，记忆更加清晰明朗。 3）课程设置的多样性 微课中计算机基础课程在一定的课程框架下持续更新着。是一个不断充实、不断完善的体系。纳入微课框架体系下的课程，绝大多数都有着当下人们比较感兴趣的，比较前沿、比较新颖的系统化、结构化的可传播的理论知识。涉及专业学习、休闲娱乐、心理健康、职业规划及科普常识等各个领域的、全方位的知识。多样性的课程设置极大地满足了不同学生的不同需求，使得绝大多数的学生都能找到自己喜欢的课程内容，最大限度地实现了课程选择的灵活性。 4）教学内容的趣味性 微课自从推出一开始，就以其趣味性强烈地吸引了广大追捧者。其教学过程中选题本身的趣味性加上教师幽默风趣的语言，时不时地引起哄堂大笑。有趣的教学内容是微课得以广泛传播的先决条件。教学内容的趣味性一方面满足了学生的观看需求，另一方面促进了微课内容的广泛传播。 3 提升微课在中职计算机基础教学中应用策略 1）及时更新，紧随课程动向 微课上的所有信息都应该紧随课程动向，由专人负责及时更新，让学生能够在第一时间内获得最新的前沿动态，让自己的头脑时刻与最前沿的知识保持同步，以一种开放的心态不断地接受新知识、新信息。 2）明确目的，增强学习针对性 从管理学的角度来看，学生的时间和精力都是有限的，所以那些高效率的人都有着较强的时间管理和目标管理意识，他们所进行的任何一项活动都是事先经过周密安排和计划的。但中职学生在计算机基础学习中要想提高微课的利用效率，在观看之前，首先应制定一个明确的学习计划，只有明确了学习目的，才能有效排除外界干扰，全身心地投入到学习中去，在最短的时间内取得令人满意的学习效果，增强学习针对性和自我效能感，最大限度地发挥个人价值。 3）自我监控，提升学习效率 自我监控能力的发展与学习效率的提升之间存在着良性互动的关系。一方面，自我监控能力的发展为学习效率的提升提供了保障，另一方面，学习效率的提升也会给学习者带来积极的情绪体验，在一定程度上促进了学习者包括自我监控在内的元认知能力的提升。在富媒体的网络环境中，各种信息持续不断地冲击着学生的大脑。中职学生在观看微课的过程中，只有不断的提高自律意识和自控能力，才能有效抵制无关信息的干扰，利用最短的时间完成相应的学习任务，取得令人满意的学习效果。因此中职学生应不断加强自身自律精神和自控能力的培养，把每一次微课学习活动当做一次锻炼，不断提升自我监控能力和学习效率。 4）全员参与，营造良好学习氛围 不断更新、打造特色微课，开设计算机基础课程，让学生在掌握微课的基本使用方法及其在其他学科的广泛应用。帮助学生灵活运用网络资源解决实际生活、学习中遇到的问题，增强学生在网络信息发布中的责任意识。教师应自觉提升个人网络信息素养，积极参加各项专题培训，不断提升运用微课的意识，发挥中职学生在微课中的示范带头作用，加强对中职学生微课学习的提升与指导。 应在全校、全社会范围内形成合理利用微课解决实际问题的良好氛围。教师在日常教学过程中应有意识的向学生介绍微课，并积极利用优质的资源来辅助自己的教育教学活动。只有增强微课的利用效率，才能最大限度地发挥微课在丰富个人知识体系、完善个人知识结构、提升个人生活质量方面的独特价值。另外，加强数字化校园文化建设，在全校范围内以各类比赛、公益投票等活动形式营造良好的数字化校园文化环境。 5）改进课程管理和运作模式 当前的课程管理与运作模式主要是中职院校自己或各大门户网站自己筹备建设基金，自主管理。计算机基础教学使用微课应以高质量的课程为基础，构建高质量的计算机基础课程才是真正提高微课质量的必然选择。当下我国以政府行政主管部门主导的课程管理和运作模式，一方面，为课程建设提供了强有力的资金和技术支持，另一方面，由于政府部门经费审批程序的复杂性，一定程度上影响了课程建设的整体进程。因此，应有效挖掘并利用广泛的社会资源，学习国外大学开放的教育理念和市场化的管理运作模式，联合国际厂商专家、知名大学教授和一线社会用户共同管理，最大限度地满足不同学生的多种需求。 参考文献： [1] 向东.微课在中职计算机基础教学中的运用体会探讨[J].电子测试，2015（16）：92-93. [2] 许建平.微课在中职计算机基础教学中的运用探讨[J].成才之路，2016（28）：58. [3] 姚云.微课在中职计算机基础教学中的运用体会探讨[J].关爱明天，2016（3）：474-474. [4] 仝磊.刍议微课在中职计算机基础教学中的运用[J].科技展望，2016，26（27）：213. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。