| 标题 | MOOC教学与课堂教学的优势互补 |
| 范文 | 摘要：MOOC以一种全新的教学模式迅速兴起并受到大家的广泛关注。在高等教育体系中，MOOC的优势尤为突出，对传统的课堂教学造成了巨大冲击。作为教学一线的教师，作者先介绍了近年来MOOC的发展及应用现状；然后，以“Access数据库技术及应用”课程为例，详细阐述了将MOOC引入课堂教学的改革设想，并制定了详细的实施方案。 关键词：MOOC；教学改革；实践教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）26-0144-02 1 MOOC的优势 MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的） 、Online（在线的）、Course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。 MOOC打破了网络课程和精品课程单向的视频授课形式，为学习者免费提供名校名师的授课视频，并将学习过程、师生互动、生生互动的环节通过网络平台完整地、系统地、实时地展现出来。MOOC与传统的课堂教学相比呈现出了“规模大”、“开放性”、“低门坎”、“低成本”、“多元化”、“个性化”和“优质共享”的鲜明特点。 2 传统课堂教学的不足 2.1 分班不均带来的问题 一直以来，大学计算机课程总是根据院、系、专业和自然班进行分班，结合现有机房的容量安排教学班人数，从宏观角度还要考虑到教学成本。以上学期文理专业的分班情况为例，各班型情况见表1所示，各班型所占比例如图1所示。 计算机课程的操作性较强，重理论但更重实践，学生在操作过程中遇到问题不可能是一模一样的，这时问题就来了，任课教师在有限的时间内无法解决学生遇到的所有问题，时间长了学生容易懒惰，不积极动手操作。 2.2 学生现有的计算机知识水平参差不齐，导致统一的教学大纲和教学要求，无法做到“因材施教” 由于计算机的普及，相当多的学生在上大学之前就具备了一些基本的计算机知识。但是通过教学发现，学生们在实际操作计算机时出现了较大差距，表现如下： 少数学生，已经熟练掌握计算机的基本操作；相当多的学生，只限于个别软件的基本使用，但并未达到大学计算机课程的教学目标；极少数学生（特别是来自于乡镇的学生），计算机知识几乎是一片空白，他们认为计算机很神秘，想要学好但又有畏惧心理和自卑感，加之课时紧张，这部分学生学习起来有些困难。 大学生的计算机水平呈现了如此差异，想要获取知识的要求和程度自然各不相同。在实际教学中，统一的教学内容无法满足各个层次学生的不同需求，有基础的学生感觉吃不饱，渐渐失去学习兴趣；无基础的学生又消化不了课堂所学的知识，总是跟不上进度，常常会失去信心，给教学带来一定的困难。 2.3 教学環境带来的问题 计算机课程在机房授课，师生人手一台电脑，使用NewClass软件实时广播教学内容，讲练结合。 由于机房的授课环境，师生之间隔着计算机，增加了距离感，教师在讲授过程中无法全面的了解学生的学习状态，学生也会在听课过程中开小差，无法做到百分百的听讲。另外，教师总想在有限的时间内让学生多学一些，而学生们总是希望在相同的时间里多做些练习，这就造成了教与学、讲与练的矛盾。 3 不能彻底取消传统课堂教学的原因 传统的课堂教学虽然存在问题，但也不能完全由MOOC代替，主要原因如下。 1） MOOC教学在很大程度上依靠自学，虽然MOOC平台上的课程都有提供在线讨论和答疑，但是却很难提供个性化的学习方案。 2） MOOC虽然有许多优势，但由于缺乏教师有效的监督和指导，无法有力地控制学生的学习行为。 3） MOOC存在学分认证方面的困难。目前，绝大多数课程的学分认证都依赖考试，由于MOOC在学习和考试时对于学习者的身份识别是十分困难的，在很大程度上要依靠学习者的自觉和诚信。因此，对学习者身份的验证是MOOC学分认证的主要障碍。 4 MOOC教学与课堂教学优势互补的实践研究 基于上述分析，我们采取了MOOC与课堂教学优势互补的原则进行教学改革。 将MOOC引入现有的课堂教学，能充分发挥MOOC课程及其平台的优势，主要体现在以下几方面。 1） 学生通过学习MOOC课程能拓展知识储备； 2） 学生可以利用MOOC课程作为有效的预习手段，提前对新知识做比较充分的了解，在课堂教学中可以根据自己预习的结果进行调整，听课更有针对性； 3） 学生可以利用MOOC平台做好课后复习和测试，巩固课堂教学中的内容，对课堂教学产生的疑惑也可以利用平台与其他学生互动、交流，或者与老师进行沟通，这将带给学生不一样的学习体验； 4） 对于学有余力的学生，MOOC可以为他们提供更多的学习与交流的机会，满足他们探索新知和深入学习的需求； 5） 成为SPOC课程成员，作为MOOC课程“数据库技术及应用”的SPOC课程组成员，我们做了一些工作，为本校学生提供了一个良好的学习平台。首先，每位教师负责一个章节，从课程公告、章节介绍、教学单元内容、单元测试、课后作业和讨论问题，我们都认真组织资料，按时上传，及时发布。其次，认真组织学生注册MOOC课程，安排学习内容。最后，利用后台管理机制，监控学生的学习情况，如图 2、图 3所示。 另外，利用MOOC平台，学生可以无偿使用其他优质教学资源，教师也可以发布自己的教学案例和单元测试，能够有效地发挥MOOC的优势，又将课堂教学延伸到课堂之外，扩展了学习视野，提高了学习效率。 总之，我们要以提高教育质量，追求课堂教学的有效性，促进教师的专业化发展为目标。坚持教育科研为教育改革和发展服务，努力提高教学科研的实效性，不断转变教师的教育观念，始终站在教育改革的前列，促进教学质量再上台阶。 参考文献： [1] 何钦铭.通过MOOC/SPOC课程推动课程教学方法的根本变革[J].计算机教育，2016（1）：10-11. [2] 许太安.MOOC发展及其对高等教育的挑战[J].计算机教育，2014（12）：40-43. [3] 王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）：53-57. [4] 陈然，杨成.SPOC支持下的高校混合学习新模式[J].江苏开放大学学报，2015（4）：44-48. [5] 方静.MOOC的发展及其对传统教育的挑战[J].华北科技学院学报，2014（5）：90-94. [6] 王蕾.MOOC教学与课程教学相融合的可行性研究[J].吉林省教育学院学报，2017（8）：120-122. [7] 王蕾.融合MOOC的课堂教学改革研究初探[J].电脑知识与技术，2016（4）：82-83. |
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