| 标题 | 中职电子专业核心素养的渗透培养 |
| 范文 | 王菊明 摘要：中国制造2025时代，电子产品发展日新月异，电子类企业需求具有精益求精、刻苦钻研、勇于創新的可持续发展人才。而中职学校一般都是服务于当地企业，如何为企业提供合适的可持续发展人才，需要中职学校除了注重学生的知识和技能培养以外，更重要的是使学生全面发展，使学生拥有优良的核心素养能力，以适应社会和岗位变化的要求，满足职业的可持续性发展需求，为今后走入社会打下坚实基础。 关键词：中职电子专业；核心素养；渗透培养 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）14-0155-02 近几年，随着校企合作的深入，一个很尴尬的现象不断出现在校企之间，那就是我们中职学校培养的毕业生大部分无法达到或只能达到企业用人的最低标准，校企之间存在着很大的脱节问题。比如我校电子专业学生大部分在实习期或毕业后从事的电子岗位工作时间均不长，很多学生只做了一两个月就离开了单位，问其原因，学生觉得天天干组装、焊接电子产品的活，很无聊、很枯燥，认为那是一件机械重复的事情，没有动力长时间干下去；而企业方面则觉得学生学的知识和技能跟不上企业的发展，更缺乏吃苦耐劳、精益求精、勇于创新的精神，学生和企业都不太满意对方。其实究其本质原因，现今的中职学校在教育学生的过程中比较注重学生知识和技能的培养，虽然有提倡素养教育，但没有深入到学生的每时每刻，学生缺乏爱岗敬业、持之以恒的精神。要使我们的学生能够跟上时代的脚步，做到社会、企业、家长、学生都满意，我们要在教育过程中不断提升学生的核心素养能力。作为一名电子专业教师，我仅以我校电子专业学生的核心素养渗透培养为例进行说明。 1我校电子专业学生现状 近几年发现我校招收的电子专业学生数逐渐减少，同时也发现中考学生在志愿填报时对电子专业的兴趣不高，其中很大一部分学生不是由于自身的爱好和兴趣报的专业，而是因为家长或志愿当中“专业服从”的意愿进入电子专业学习，因此在专业学习中，学生不管是主动学习还是被动学习的积极性都不高，尤其是在专业知识深化教育中，逻辑思维能力跟不上教学进度。 另外电子专业大部分学生由于长期得不到父母及其老师的赞赏，加上中考失利，导致其自信心差，做事也经常半途而废，遇到困难和挫折就自怨自艾，无法用一种积极向上的态度对待自己的生活与学习，严重者甚至自暴自弃。更有一部分学生习惯了凡事以自我为中心，逆反心理严重，缺乏自我控制能力，情绪波动较大，经常不看场合，不考虑后果违反校纪班规，冲撞老师、顶撞家长的事情常有发生，也存在着校园欺凌等现象。 再者电子专业学生对就业岗位的定位没有与社会实际相结合，我们的学生很大一部分存在着好高骛远的思想，希望从事钱多事少离家近的工作，尤其不想干一些纯粹的手工岗位，比如在学习手工组装、焊接时，学生就经常有疑问，现在企业都已经实现自动化焊接技术，为什么还要老套地学习手工组装、焊接，觉得组装焊接工作太辛苦、太枯燥，即使从事盲该工作，也经常半途而废，缺乏持之以恒的精神，更不用说去主动、坚持学习新知，勇于创新新产品。 我校电子专业学生的现状和就业情况均不容乐观，作为中职电子专业的一线教师，除了注重学生知识和技能的培养外，尤为急迫和重要的是对于学生核心素养的渗透培养。 2 核心素养的重要性 核心素养的内涵到底是指什么呢？以前我们中职学校专业课强调理实一体、知行合一，后来重视学生关键能力的培养，其实这些都只是核心素养教育的一部分。2016年国家正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。2017年7月，浙江省教育厅出台《关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》，提出“培育优良品德、打造精湛技能、促进身心健康”的育人目标。以中职教育“培养什么人”为根本问题，将中职学生的核心素养定义为16个字，即品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。 那么优良的核心素养对我们的学生究竟具有什么样的重要意义呢？当今社会竞争形势激烈而严峻，单一培养的知识、技能已远远无法满足企业用工的要求，学生优良的核心素养是提高职场竞争力的重要途径。同时优良的核心素养会对学生今后发展产生深远的影响，毕竟我们的中职学生年轻、经验少，初入社会难免会遭遇到挫折，然而在面对挫败感的过程中，便能充分地体现出职业素养对于人生发展的重要性。具有优良的核心素养的中职生，他们在面对挫折时，可以沉着冷静，不慌不怒，善于从客观、主观等方面找出受挫的原因，采取有效的补救措施。 3 核心素养的渗透培养 我校培养电子专业学生的核心素养，主战场仍是课程教学，毕竟学生的根本目的还是学习。我们将品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康的核心素养内涵通过课程教学渗透到学生的本质里。对电子专业学生核心素养的渗透培养，我们初步实施了以下几个方面。 3.1优良的品德是学生发展的灵魂 任何一个学生只有具备优良的品德，拥有精益求精、刻苦钻研、勇于创新的精神，才能发展自我，立足于社会，跟紧时代的脚步。我校一直贯彻“先成人，再成才”的教育理念，作为一名电子专业教师，在专业课程教学中渗透了品德教育。品德内涵多样化，教育的侧重点也要不同。 我们电子专业的学生毕业后大部分都是直接服务于当地电子电器厂，鉴于以往出现的校企脱节问题，首要的职业道德的渗透培养。职业道德的渗透培养不能脱离专业知识和公共基础学科而进行空洞的说教，要善于发现教学内容下职业道德教育素材，用更具体、更实用、更直观的例子对学生进行渗透培养。在授课过程中，根据身边的事件或从事相关工作岗位的前毕业生们与学生探索就业、创业及职业道德方面的问题，引导同学们尊重他人的劳动，尊敬各行各业的人，因为这个社会的发展与进步就是各个工作岗位的劳动者的贡献，鼓励他们将来就业时从基层做起，一步一个脚印，吃苦耐劳，团结协作，爱岗敬业。其次，要将安全用电常识深入渗透到每个学生的心里，要教育学生在生活和未来工作中切勿出现用电违规操作，一旦出现会给社会带来严重的生产危害和人身危害，要让学生学习如何承担责任，做一个社会、企业、家长和本人都满意的当代人。 3.2 扎实的知识和精湛的技能是学生发展的阶梯 核心素養的渗透培养，学校、教师、学生、企业、家长都要付出巨大的努力，单靠个人的力量是无法培养学生的核心素养的。 （1）学校积极创建电子专业核心素养的渗透培养教学体系。十几年来中职学校一直在强调知识和技能的学习，也注重学生关键能力的培养，但中职学校仍然无法满足企业的用人要求，校企之间的脱节问题严重。因此要调整我们的教学体系，认真分析和总结学科结构，通过优化和重组来调整课程，在原有的教学模块中增加核心素养的渗透培养模块，创新教学模式，提高教学质量。 （2）提升电子专业教师队伍的团队力量。学校要打造一支专业过硬、综合素质较高的电子专业教师团队，以“培养什么人”为根本目标进行能力提升。要想对学生进行核心素养的渗透培养，首先我们的教师先要成为“什么样的人”，只有具有全面发展内涵的教师才能引导学生全面发展，使学生拥有核心素养的内涵。 （3）学生要培养自主学习、科学学习的意识。要发展学生的核心素养，一定要让学生不断地去主动学习，科学合理地安排学习进程，单单只是课堂上的教育完全无法使学生拥有和别人竞争的能力。学生在校期间，要充分利用课前、课中、课后的时间。课前，学生从相关的学习平台观看微课或视频自主学习；课中，针对典型问题，小组合作解决、培养团队协作能力；课后，完成项目任务，总结经验。作为电子专业学生更要让学生自己去制造、发明一些小东西，不一定要多高大上，只要有存在的意义，就能发散学生的创新思维，不怕失败，勇于创新。 （4）学校要积极创造条件与企业对接，参观当地企业，尤其是相关专业的电子电器厂，与企业管理人员、一线工作人员进行交流，也可与同专业的优秀毕业生进行交流访谈，帮助学生了解电子专业岗位的设置和人才需求，学习他们的经验。学校也可邀请相关企业管理人员、本专业的优秀毕业生，结合当地企业现状和学生学情，从学校的实际出发，编写校本教材，对教学内容进行合理设计和编排，增加电子职业的核心素养要素，以此来帮助学生毕业后更快更好地胜任工作岗位的要求。 3.3 身心健康是学生发展的根本 中职学生的身心问题主要出在法律意识淡薄、逆反心理严重、缺乏自信心等情况。说句实话，我们学生的法律意识真的非常淡薄，尤其是关于校园欺凌这块，时有发生。因此在核心素养的渗透培养下，一定要让学生要了解一定的法律知识，如《宪法》《消防法》《环境保护法》《未成年人保护法》等等。在授课过程中，教师不要有“我只上专业课，其他我不懂”的想法，要在教学过程中，举相关例子，告诉学生什么能做，什么不能做，通过一定的渗透教育，避免让学生成为一个无知的法盲。另外，教师要用爱心、耐心、细心去感染我们的学生，不要让学生感觉老师看不起学困生的他们，让他们在日复一日的渗透教育下，改变自己，提升自己。 4 结束语 总之，在中职电子专业教学中培养学生核心素质是顺应时代发展、社会进步要求的体现。虽然学生在中职学校三年的学习时间，无法成为一个完美的人，但在三年内不断向学生灌输积极向学、精益求精、刻苦钻研、勇于创新、积极承担责任的宗旨是持续不变的。 还记得2018年的春节，捧红了的章丘铁锅吗？“三万六千锤，少了不行，没有这个功夫出不了这个产品，你糊弄它，它就糊弄你。”80多岁的章丘铁匠王立芳三言两语间，透着手工匠人的朴实和执拗。一口锅需要千锤百炼，打造锅的匠人更是持之以恒、精益求精，千锤百炼自己的技艺。作为新时代下的师生更需要对自身千锤百炼。只有将人的本质炼出来，使教师以“培养什么人”为目标，使学生为“我要成为什么样的人”而努力，我们的学生才能立足制高点，给自己一份完美的答卷，为社会献上属于自己的那一份力量。 |
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