| 标题 | 影响社区教育数字化学习资源利用的因素研究 |
| 范文 | 萧烽 范超 摘要：社区教育已成为继续教育和终身教育体系的重要平台。学习资源是社区教育的基石，数字化学习资源是数字化技术与社区教育深度融合的产物。社区教育数字化学习资源的建设能够有效促进教育公平和实现教育资源共享。本文从确保社区教育数字化学习资源有效利用的角度探索影响社区教育数字化学习资源有效利用的关键因素，围绕关键因素来解决资源利用所面临的问题，提出有效提高资源利用的策略和措施。 关键词：社区教育;数字化学习资源;资源利用;影响因素 中图分类号：G718? ? ? 文献标识码：A? ?文章编号：1009-3044（2019）06-0160-02 Abstract： Community education has become an important platform for continuing education and lifelong education systems. Learning resources are the cornerstone of community education， and digital learning resources are the product of the deep integration of digital technology and community education. The construction of digital learning resources for community education can effectively promote educational equity and realize educational resource sharing. This paper explores the key factors that affect the effective use of digital learning resources in community education from the perspective of ensuring the effective use of digital learning resources in community education. Key words： Community education; Digital learning resources; Resource utilization; influence factors 随着信息技术的发展和我国社区教育的兴起，社区教育数字化发展呈现出生机勃勃的景象。为了保证社区教育的可持续发展，丰富多彩的学习资源是必不可少的部分。数字化学习已成为社区教育发展的新方向，关注社区教育数字化学习资源的利用情况，探索影响数字化学习资源利用的关键因素并为之提出切实可行的策略成为亟待解决的问题。 1 社区教育数字化学习发展研究现状 国外社区教育数字化学习发展较我国要早要快，他们重视对学习资源的开发和学习者的需求分析，并以需求为导向设置多样化的课程，针对性比较明显，学习资源利用的有效性高。同时在建设资源网站、数字化资源库等方面的分类一目了然。如此，学习者参与学习的氛围更加浓厚，对数字化学习日益重视。 我国社区教育数字化学习起步较晚，相关的研究还参差不齐，某种程度上来说，资源后期利用的效果检验甚至比资源前期开发还要关键。我国在开展社区教育数字化学习资源的研究方面已经有了基础，但多数集中在对社区教育数字化学习资源的开发及平台的搭建方面、表现形态方面，更多地倾向于课程资源建设、技术应用等相关技术层面。但在实际指导操作运用方面涉及的还比较少，而且学习对象关注度还不够，还无法保障资源的良性运行，对如何有效提高数字化学习资源的利用方法方面还比较欠缺。 2 影响社区教育数字化学习资源利用的因素 数字化学习资源是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可在多媒体计算机上或网络环境下运行，供学习者自主、合作学习并实现共享的多媒体材料。其表达形式主要分为数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、在线学习管理系统、数据库等。社区教育数字化学习资源是以社区成员为主要学习对象，在学习过程中了解和掌握社区教育领域的数字化学习资源。由此分析得出，影响社区教育数字化学习资源利用的因素主要包括社区成员的学习能力和态度、学习资源的开发和分类管理，以及当地政府的重视和支持。 2.1 社区成员的学习能力和态度 社区教育数字化学习资源的学习对象主要是社区成员，而当前我国社区成员主要是中老年人。随着年龄的增长，他们会表现出认知能力下降、意识性差、注意力不集中等现象。他们习惯于传统教学模式中的教师讲学生听，而数字化学习资源的使用要求他们懂得计算机的基本操作和網络常识，这无疑是对社区成员学习能力的挑战。有的社区成员具有较强的自学能力，对网络学习有着较高的学习热情，能够长时间的坚持网络学习。而有的社区成员对计算机不是很精通，学习过程中又无人指导，从而导致他们缺乏网络学习的动力和支持。网络学习有别于传统的学习模式，学习者不能及时与教师和其他学习者进行面对面的沟通和交流，从而不能及时解决学习过程中的疑难和问题，这将直接削弱学习者的学习动机，影响学习者对数字化学习资源的利用[1]。 2.2 学习资源的开发和分类管理 社区教育面对的是社区居民，而社区居民在教育方面的需求具有多样化的特征。因此，社区教育数字化学习资源在开发过程中要因地制宜，不仅要考虑到社区居民的实际需求，还要以社区居民为中心进行开发。如果数字化学习资源开发的落脚点不对，那么开发出来的学习资源不仅是一种资源浪费，还会造成社区成员在学习过程中的困扰，影响社区教育数字化学习资源的有效利用[2]。国外在建设资源网站、数字化资源库等方面的分类一目了然，学习者积极参与学习，数字化学习氛围浓厚。而我国对于学习资源的分类还不够科学，且没有形成统一的资源管理模式，这将严重影响社区居民对数字化学习资源的有效利用。 2.3 当地政府的重视和支持 社区教育要想开展的好，必须要有政府的重视和支持。近几年来，我市初步构建了社区教育四级网络体系，并逐步向各县市区全面铺开和延伸。社区教育在践行终身教育和构建学习型社会方面扮演着越来越重要的角色。社区教育数字化学习资源配置合理与否，对社区教育发展的好坏有着极其重要的影响。然而，各级地方政府在数字化学习资源统筹配置方面具有绝对的权利优势，他们的重视程度和认识水平直接影响社区教育数字化学习资源的利用[3]。 3 提高社區教育数字化学习资源利用的策略 3.1 培养居民信息素养，提高学习能力 随着信息化时代的到来，信息素养的高低决定了个人生活水平的高低。为了能够让更多的社区成员参与到数字化学习中来，就必须先提高老年人的信息素养和数字化学习能力[3]。随着社会的发展，数字化学习已经成为建设学习型社会的重要途径，同时也将成为社区居民的一种基本生活方式[4]。因此，必须注重培养社区居民的信息素养，社区教育工作者可以通过定期开展信息素养的培训活动，提高他们的学习能力，吸引更多的社区居民加入数字化学习中来，从而提高社区教育数字化学习资源的利用。 3.2 合理开发学习资源，注重资源分类管理 社区教育数字化学习资源的开发是一项复杂的系统工程，它的设计和开发模型包括：根据教学理论进行需求分析;根据认知理论进行出版发行;根据美学原理进行测试和评价;根据学习心理学进行加工制作;根据媒体特征进行稿本编写;根据资源设计进行情感设计。无论社区教育数字化学习资源以何种方式表达，都必须遵循相关的设计开发原则，一是根据社区成员的实际需求进行开发，二是要以社区成员为中心进行开发。为了提高社区教育数字化学习资源的有效利用，不仅要开发出高质量的数字化学习资源，更重要的是对开发出来的学习资源进行分类管理，形成统一的资源管理模式，这样才不会造成学习资源的浪费。 3.3 强化政府统筹领导 各级地方政府在资源配置方面具有绝对的权利优势，数字化学习资源有效利用的前提是学习资源的合理配置。各地政府要协调好社区内方方面面的分散力量，充分发挥其资源配置的职能，为社区教育数字化学习资源的合理分配贡献力量。政府还应做好协调工作，加大数字化学习资源的宣传力度，从而推动社区教育数字化学习资源的全面共享，实现数字化学习资源的最大化利用。 4 总结 社区教育数字化学习资源建设对实现数字化社区教育、构建终身教育体系和创建学习型社会有重要作用。本文从国内外数字化学习资源的利用现状出发，分析影响社区教育数字化学习资源利用的因素，即从学习对象、学习资源以及当地政府的角度出发进行分析，再根据影响因素提出相关解决措施和对策，用以提高社区教育数字化学习资源的有效利用。为了社区教育的快速发展，需要社区教育工作者和政府部门的共同努力和支持。 参考文献： [1] 王广新，董飞.学习者选择网络学习资源的影响因素[J].山东省青年干部学院学报，2006（3）：135-137. [2] 张兴培.社区教育中数字化学习资源的开发与利用[J]. 教育现代，2018，5（38）：57-58. [3] 杨亮涛.社区教育中数字化学习资源的整合与利用[J].继续教育研究，2013（11）：61-63. [4] 张琪，李娟.社区教育数字化学习模式建设研究[J].北京广播电视大学学报，2011（6）：59-62. 【通联编辑：梁书】 |
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