| 标题 | “认识微型计算机硬件系统组成”教学设计研究 |
| 范文 | 杜红霞 摘要：普通用户最常使用的计算机是微型计算机，熟练使用微机已经成为中职学生走向工作岗位必须具备的一项基本技能，详细了解计算机硬件系统的基本组成恰是整个计算机学习的基础内容，基于这种考虑，认真编制了“认识微型计算机硬件系统组成”教学设计，希望通过本次教学活动，让学生清楚地了解微型计算机硬件系统组成结构。 关键词：微型计算机；硬件组成；教学设计 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）04-0113-03 1 课题介绍 1.1 课题名称 认识微型计算机硬件系统组成，本课题选自高等教育出版社出版、周南岳老师主编的《计算机应用基础》中第1章的第2、3节，这两节内容构成一个完整的学习单元——认识微型计算机硬件系统组成。 1.2 授课课时 本课题计划授课3课时，用时135分钟，分两次课完成，第一次课90分钟，完成任务1-5及实训1的学习；课后同学们走访电脑市场，列出微型计算机组装配置清单完成实训2的内容；第二次课45分钟，主要进行硬件知识回顾和实训2的成果展示、评价环节，通过学生互评和教师点评，给出合理方案供学生选择。 1.3 设计理念 根据农专委[2017]4号文件要求，农业职业院校的教师要具备合理地使用信息技术和数字化资源对教学内容进行处理、突出教学重点、解决教学难点、系统优化教学过程、完成特定教学任务的能力，这样才能适应现代农业职业教育思想和教学理念，真正做到让学生学有所得，学以致用，用以成功。 本次教学设计所做的说课PPT，既可以用于学生自主学习内容，也可以用于课堂教学，其中还设计了两个技能实训内容，目的是让学生感受实际生活中计算机硬件知识的灵活运用，再配合上任务驱动，合理组织教学过程，使整个教学过程围绕要完成的任务环环相扣，深入浅出，达到预期的教学效果，真正体现了“做中教，做中学”的教学理念。 1.4 设计亮点 本软件以“冯·诺伊曼理论”为指导，引出并讲解微型计算机硬件系统的组成内容，使学生做到知其然，并知其所以然。 2 教学分析 2.1 教材分析 本单元内容是全书的第二个知识点，起着开篇的作用，重点是要让学生了解有关微型计算机硬件组成结构的基础知识，为以后熟练灵活地使用计算机打下坚实基础。 2.2 学情分析 教师所授课的学生为2016届畜牧兽医专业中专一年级学生。他们具备基本的信息素养和计算机操作技能，学习认知能力差别较大，对微型计算机硬件组成结构认识不足，但乐于使用信息化设备，是信息网络达人，倾向于生动形象的信息化课堂教学。 3 教学策略 3.1 教学目标 知识目标：通过实例，认识微型计算机各主要部件；了解各组成部件的名称及作用。能力目标：能够说出各组成部件的名称及作用；走访电脑市场，尝试模拟组装一台计算机。情感目标：培养学生理论联系实际的能力；培养学生自主学习能力和团队协作精神。 3.2 重点难点 将计算机的组成结构来源于冯·诺伊曼理论；掌握计算机硬组成结构图作为教学重点；将能够较为熟练地说出主机内部各主要电子部件的作用和性能指标作为教学难点。 3.3 教学方法 本课采用任务启发引领、讲授训练相结合、实物演示法等的教学方法。采取循序渐进、深入浅出的教学策略，即实物图片展示→教师讲解、视频辅助讲解→学生理解记忆→技能实训→市场调研→提升技能。 3.4 信息化教学资源 本设计采用了以下信息化教学资源：多媒体课件、视频资料、图片资料、班级微信群、班级QQ群、中职教育在线资源、希沃授课助手、希沃白板、电脑、手机等信息化资源。 4 教学流程 依据教学大纲将内容细化为5个“任务实例”，以“任务实例”为主导、以“技能实训”为主练组织教学过程。 教學流程详述： 第一次课内容： 新课导入（5分钟），观看微课，导入新课。 教师讲授（30分钟），开始了解CPU、内存、主板、硬盘、输入输出设备的知识内容（任务2～5）；最后教师讲解计算机硬件组成结构图，完成讲授。 技能实训（55分钟），学生进行主板外部设备连接，观看外部设备安装视频和计算机组装视频，布置实训2的任务。至此完成第一次课的全部内容。 第二次课内容： 总结回顾（10分钟），回顾各硬件的相关知识。 成果展示（30分钟），同学们走访市场后，展示模拟装机配置清单并评价。 布置作业（5分钟），以二维码的形式推荐相关学习资料，拓展知识范围。 5 教学过程 5.1 课前准备 教学平台与资源：多媒体教室、投影仪、实物教具。 由于智能手机的普及，学生都配备了手机，并全部使用微信，我所代课的班级建立了16高职3班学习交流群，全班所有同学都在群内。课前教师通过微信群布置预习任务，让同学们搜集微型计算机各组成部件相关的资料和图片，目的是让学生课前自主学习，熟悉本节任务。 在微信群平台上，发布了5个教学任务，供同学们预习，这些内容图文并茂，便于学生理解。 5.2 具体教学实施过程 [教学组织 教学内容 备注 组织课堂 复习旧课 师生互相问好，开始上课。 在上一节课上，我们了解了计算机的发展历史和主要特点，请大家回答以下两个问题。 1.计算机在生活中的应用领域有哪些？ 2.计算机发展第二阶段的标志性零部件是什么？ 上次我们学习了计算机产生、发展、特点等内容，但是并没有深入学习，不了解计算机到底由哪些部件构成，今天的学习将使我们对实物计算机有更深层次的了解。 通过提问，了解学生的掌握情况。 任务1：认識微型计算机外观部分 引入新课 讲授新课 任务2：认识主板系统单元 观看幻灯片，展示实物，讲述每一部分。 幻灯说明CPU、内存的性能指标 任务3：认识主板外部设备接口 这部分内容预习时由学生自主完成。 播放微课电脑博士生病.mp4视频，目的是让学生在这段有趣画面的吸引下进入即将上课的状态中，视频中提到电脑博士生病了，提到内脏生病，渗透本节课要学的是关于计算机硬件组成的内容，以便顺利过渡到新课的开始。 一、微型计算机硬件系统 微型计算机硬件系统由五大部件构成。 主机由中央处理器和内存储器组成，用来执行程序、处理数据。主机芯片都安装在一块电路板上，这块电路板称为主机板（主板）。 主机部分： （1）中央处理器（CPU） 是微机的核心元件，反映它性能的指标是字长和频率。字长是计算机能同时处理二进制数据的长度；频率是用来表明计算机的工作速度，频率越高，系统工作速度就越快。 （2）内存储器 内存储器包括只读存储器（ROM）和随机存取器（RAM）。ROM中的信息只能读出不能写入，由厂家制造时一次性写入；RAM中的信息可读可写，断电后信息丢失。内存的容量越大，电脑整体运行速度越快。内存容量用字节来衡量。 （3）主板 主板是微型计算机中结构最复杂，功能最多的重要部件。其中，主板上的各个插槽连接其他部件。 （4）总线 计算机中传输信息的公共通路称为总线（BUS）。 按照总线上传输信息的不同，总线可分为：数据总线（DB）、地址总线（AB）、控制总线（CB）。 主板与外部设备的接口，参见幻灯片图。 扩展知识：BIOS和CMOS BIOS（基本输入输出系统）是微型计算机处理信息时最基本的输入输出系统，每当打开计算机时，BIOS都要进行自检，即检测所有主要部件是否能正常运行。CMOS（互补金属氧化物半导体）是主板上一块可读写的RAM芯片，它用来保存当前系统的硬件配置以及用户对系统某些参数的设定。现在的生产厂商们把CMOS设置程序做到了BIOS芯片中，当开机时就可按特定键进入CMOS设置程序对系统进行设置，所以CMOS设置又称为BIOS设置。 我们常用计算机玩游戏、看视频，我们也会安装一些应用软件来使用，但是遇到硬件问题时常常束手无策。 对照实物讲解CPU的发展。 性能指标概念较为生疏，只需要学生了解即可。 教师讲解，为学生突破难点。 ] 5.3 板书设计 为了突出本节课的重点，简洁明了地展示本节课的知识点，设计了板书为计算机硬件系统组成结构图，加深学生记忆。 6 教学评价 《计算机应用基础》是一门实践性很强的学科，教学评价集中体现在对学生的技能和学业的评价方面。在评价中应注重过程性评价，掌握动态化原则，即评价要及时，阶段性评价和随机评价相结合，着眼于学生的发展，不仅要关注结果，更要关注过程。本节课的教学评价贯穿于两个任务的完成过程中，在任务实施中，教师巡视指导，放下身架，追踪学生思维，不遗余力地挖掘每个学生的闪光点；完成任务后，学生复习，教师总结，师生共同打造良好学习氛围，为这门课的后续学习奠定坚实基础。 7 教学反思 本教学设计安排了5个教学任务、2个技能实训、3份视频内容，配合探索实践，完整呈现了“认识微型计算机硬件系统组成”知识内容，实现了教学任务。最终，提供“认识微型计算机硬件系统组成.ppt”文件，可供教师教学或学生课后复习使用。在课堂教学中，营造了宽松愉快的教学氛围，力求培养学生善学、乐学、会学的能力，结合课程特点来组织课堂，体现了“做中学、做中教”的教学理念。需要注意的是，由于本单元内容为课程的开篇，也不适宜讲解过细、过难，以免让学生产生畏难情绪，影响后续课程的学习；在上课时要尽量做到寓教于乐，使课堂充满笑声、赞美声和惊讶声，激发学生求知欲望；在学生操作时要多鼓励他们，让他们尽量多地体验到成功的喜悦，激发其求知欲望，这也是我今后继续努力的方向。 参考文献： [1] 周南岳，蔡文.计算机应用基础教学参考书[M]. 北京：高等教育出版社，2015：28-40. [2] 黄国兴，周南岳.计算机应用基础[M]. 北京：高等教育出版社，2014：5-22. |
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