标题 | 反思一道“三角函数综合应用题”的典型错解 |
范文 | 周婷婷 摘 要:本文首先从知识点、解题思维、解题过程三方面对一道“三角函数综合应用”题进行反思,其次呈现该题的典型错解,并对错解原因进行剖析,最后为教师提供教学建议. 关键词:三角函数;错解;反思 反思是数学教育领域的热门词之一. 在数学教学过程中,教师常会提到反思一词,可见反思在数学教学中有着举足轻重的地位. 三角函数是基本初等函数,它是描述周期现象的重要数学模型,在数学和其他领域中具有重要的作用. 向量是近代数学最重要和最基本的概念之一,是沟通几何、代数、三角等内容的桥梁,它具有丰富的实际背景和广泛的应用. 本文对一道“三角函数综合应用”题的反思,重在引导学生反思解题所用的知识点,解题思维的起点、层次和规律,从根本上提高学生的数学思维能力. 知识点反思:数学知识是解决数学问题的基础. 例题属于三角函数综合应用题型(三角函数与平面向量、数列相结合),知识点包括三角函数概念及同角关系式、三角函数的图象与性质、等差数列、等比数列、平面向量、平面几何等. 解题思维反思:良好的思维起点是破题的关键.三角函数和向量、数列有机地结合起来,弄清三角函数与向量的“联合点”,灵活应用等差、等比数列的性质,借助正、余弦定理,并准确地运用求三角形内切圆半径的公式. 解题过程反思:清晰的解题过程可以反映学生清晰的思维. 根据等差数列的概念可得出f(x)的周期,根据等比数列的性质得到相应的等式关系,结合正、余弦定理得到△ABC的面积,最后根据面积法得到三角形内切圆的半径. 错解呈现 例题是重庆某学校高一下学期月考的测试题,分析的班是全年级比较好的班,全班57人,有20人得了5-7分(该题12分),即大部分学生只做对了第(1)问,部分学生对第(2)问无从下手. 对于解题过程中出现的错误与疏忽,不能只看到其消极的方面,更要认识到这是一个提高解题能力、完善认知结构的极好机会.例题的错误解答主要集中在以下三种类型. 1. 错解1的呈现 如图1,该类学生把三角形内切圆半径与外接圆半径弄混淆,以致解答错误.该类学生出现这种错误的原因可能有:读题不仔细,没有弄清楚题目的具体要求;知识认知上的错误,把求外接圆半径的公式当作求内切圆半径的公式. 2. 错解2的呈现 如图2,该类学生第(1)问能够解答,但第(2)问就完全没有思路. 该类学生对三角函数综合的应用能力较弱,不知如何将数列应用到三角函数中,不清楚怎样求三角形内切圆的半径. 3. 错解3的呈现 如图3,该类学生掌握向量的定义,完成①,但三角函数的恒等变换掌握不好,出现错误②. 该类学生首先需要从基础知识——三角函数的恒等变换方面进行补救. 反思能够提高学生的数学思维能力、创新能力. 本文通过对例题典型错解的反思,体现了知识点、解题方法、思维过程对学生解题有着重大的影响. 教师应引导学生学会反思,反思解题过程中出现的知识点、解题方法、解题思维. |
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