| 标题 | 浅谈中职网络技术教学的现状与创新策略 |
| 范文 | 陈凤琴 摘要：计算机网络技术教育自二十世纪七十年代在我国开展以来，历经几十年持续不断的蓬勃发展与完善，在我国的计算机技术领域已经获得一席之地并且取得了骄人的成就。这些成就推动了我国计算机技术的进步，为学生的学习做好充分的铺垫。近年来，中职网络技术实践教学效果不够理想，因此，本文从计算机网络技术教学的意义、人才培养目标、中职网络技术教学现状、教学体系创新这些方面入手，对中职学校网络技术教学的现状、存在问题与创新策略进行初步的探讨。 关键词：中职;网络技术教學;创新探讨 中图分类号：TP311 ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）17-0120-02 网络时代已然到来，社会中的各大企业对计算机网络专业技术人才的需求炙手可热。当下，计算机网络技术更新迅速且已经成为热门行业并被社会普遍关注。中职学校正是系统培养能够从事网络技术相关领域的一线岗位人才的重要场地，现代教育观念下的计算机网络技术教育要重视学生的实践能力培养，教师应当注重学生计算机网络技术的动手操作与实践能力，提高学生的职业适应能力以及动手操作能力。 1中职网络技术教学人才培养目标 计算机网络技术，是现代通信技术与计算机技术逐步发展的产物。计算机网络技术的发展没有计算机网络则寸步难行[1]。根据网络技术专业职业岗位的任职素质和技能要求，分析岗位工作过程，根据典型工作任务，归纳行动领域，转化学习领域课程，制定中职网络技术教学人才培养目标 。 计算机网络技术专业教师将网络技术相关知识通过教育的方式传递给学生，使学生学到网络技术知识的一种活动。中职教育的宗旨是为社会输送多种类、多层次的网络技术专业人才，各企业急需大量计算机网络技术专业人才。故此，中职学校网络技术的教学人才培养目标要努力做到盯准市场需要，培养更专业的网络技术高素质人才，满足当地信息化建设的发展需要。 2中职网络技术教育教学现状 2.1实践技能培养方案无法紧跟时代 当下，我国计算机网络技术的教学模式的创新力度不足，大多数学校仍然采取的是“演示-技术操作-技术讲解”的模式。这种教学的方式较为落后，无法让学生对网络技术产生学习兴趣，严重阻碍学生对网络技术知识的学习。这种无法紧跟时代的实践技能培养模式，对于师生间融洽关系的培养来说绝非易事，甚至有可能造成师生之间的隔阂，进一步影响网络技术教学效果的发挥[2]。相当一部分中职院校无目的模仿高职学校甚至是本科院校的网络技术的教学方式，但是，这三者之间学生水平有差异，不能直接照搬照抄。没有做到时刻关注网络技术职业发展动态，制定的实践技能培养方案也无法紧跟时代。 2.2中职生缺乏网络技术基础知识 很多中职院校的学生在学习网络技术之前几乎没有接触过网络技术的相关知识，中职院校的学生在网络技术方面缺乏足够的基础知识储备，影响学习能力的发挥，大多数学生缺乏主动学习与探索问题的能力，在学习上不会主动制定网络技术学习计划和努力目标。这种现象的存在严重影响了中职院校网络技术教学的顺利开展。如果教师在开展网络技术教学的过程中不能采取科学有效的教学手段，不仅会严重影响教学的顺利开展，甚至实现不了理想的教育效果。与此同时，很多中职院校教学方式和教学时间都是固定的，所以学生很少有机会能够向老师请教问题，更不会积极主动向教师请教，这使得很多学生的一些基础问题不能够得到及时解决，严重影响了学生网络技术基础知识的巩固，进而影响学生技能的提高，同时也致使学生逐步丧失了对网络技术的学习信心。 2.3教学方式难出新意 计算机网络技术具有相当强的实用性，也具有一定的趣味性。所以，教师在施教的同时一定要注重计算机网络技术教学的趣味性，只有兼顾两者，学生的积极性才有可能被激活。网络技术教学方式要追求与时俱进，就要求每位授课教师不断关注本专业教学的最新动态，不断探索、创新网络技术实践技能教学模式。众所周知，网络技术是一门实用性很强的综合学科，网络技术专业教师相互之间需要不断探讨与研究适合中职生的教学模式。 2.4教学成效忽视市场需求 虽然中职教育长期以向社会输送优秀人才为宗旨，但实质存在的问题是，大多数中职学校在网络技术教育方面无法满足当地企业信息化建设的需求，无法向市场输送真正优秀且相对专业的人才。原因是，多数计算机网络技术教师对当下现状较满意，没有及时更新调整教材，没有时刻关注市场人才需求动向[3]。大多数中职计算机网络技术教师的这一做法，导致中职生所学无法与市场紧密对接，出现职业适应能力偏弱的问题。 2.5理论知识与实践应用脱节 中职院校开展网络技术教学的主要目标是为了能够帮助学生掌握相应的网络技术知识和技能，从而使学生在社会上的竞争能力得到有效的提高，从而提高中职院校学生的职业发展能力，同时也为我国信息基础设施的建设提供专业的应用性人才。但是很多网络技术授课的一线教师在开展教学的过程中过于注重理论知识，没有意识到实践应用的重要性，从而导致学生所学习的网络技术理论知识和实践应用出现了脱节的现象。在教学的过程中存在的这种现象严重阻碍了学生自身实践能力的发展。总而言之，如果教师在开展教学的过程中只是一味地注重理论知识的教授，没有落实到实践应用中，做不到理论知识联系实践应用。虽然教学目标实现，也会使得学生的专业技能水平不能够得到大幅度提高。 3中职学校计算机网络技术教学创新策略研究 3.1着重创设有趣的教学环境 为了使中职院校的学生能够积极主动地参与到网络技术教学中，为了使学生的学习欲望得到充分激发，授课教师可以采取多种方法创设有趣的教学情境，让学生能够主动地散发探索性思维和创造性思维去学习。与此同时，为了使学生所学的网络技术知识能够应用到日常生活中，教师在开展教学的过程中一定要选择合理的教学材料，并且还需要确保这些材料贴近日常生活。例如：讲解到路由器的功能及基本应用时，教师在讲解路由器的参数设置及路由器的功能的同时，可以组织学生实际操作动手连接路由器，这样不仅可以将学生所学的路由器知识进行拓展，而且还能够提高学生接入路由器的技能水平，使得学生的综合素质整体提高。教师也可以拿故障的路由器鼓励学生去网上搜索路由器故障排查相关知识，让学生经过观察和交流，去探讨路由器常见故障排查的方法，并且教师还可以鼓励学生在课堂上大胆地说出路由器故障排查的方法，从而使得学生的思维模式变得更加活跃。 3.2着重发挥线上平台的优势 为了促进课堂教学的良性发展，发挥线上平台的优势，授课教师在日常教学中可以充分搜集一些与网络技术有关的教学素材，并将所搜集到的教学资源在教学平台上发布给学生，让学生在课外时间进行网上学习。同时授課教师也可以把平台上每节课的教学难点和重点设置成相关习题让学生进行练习，这样不仅可以帮助学生牢固地掌握教学重点和难点，而且还可以帮助教师及时了解学生在学习过程中存在的薄弱点，有利于促使线上平台教学的发展。例如：Internet的域名系统DNS所包含的主要内容是主机域名和IP地址之间的映射关系。授课教师讲完这一部分知识点之后，可以在线上平台将知识点设置成难度系数从简单到复杂的闯关题目让学生进行习题训练，这样不仅可以激发学生在线上平台学习的热情，而且通过一步步的闯关习题训练可以让学生牢牢掌握不同难度的知识，也可以掌握完整的域名应包含主机名和区域名等知识点。 3.3着重完善网络技术考核体系 检测和评估学生学习水平以及教师教学水平，学校通常采用的方法就是考核。考核分为理论考试与技术考核，合理又有效的方法是将理论考试与技术考核进行有机的统一与结合。传统的计算机网络技术教学考核只注重理论，学校应抛弃这种落后的考核方式，采取理论加技术的方式。教师要将学生的综合表现包括课堂动手表现、实验完成情况等作为平时成绩纳入考核体系，重点考核学生运用专业能力完成网络技术学习任务，掌握网络技术核心内容。 3.4着重增强网络技术师资力量 网络技术教学内容在中职学校的教学专业性不强，大多数网络技术相关专业人才不愿从事教学工作。因此，具有一线实践经验的教师在中职学校较为缺乏[4]。要解决这一问题，学校应该加大资金与设备投入，建立一支对学生负责、实践应用能力极强的网络技术教育师资队伍。 3.5着重教学与市场的对接 学校要与当地的企业合作，培养出一批为当地企业信息化建设服务、面向当地企业的网络技术人才。教师要依据时代的发展需要，凭借着对网络技术的敏锐性，修订实践技能培养方案，把握网络技术专业发展方向，整合教学资源，理论结合实践，实行多元化教学，采用新技术丰富教学内容，使学生所学与市场所需紧密对接，这样，才能体现中职网络技术教学的目的与宗旨。 4结束语 当下，人们的生活已经完全离不开互联网。本文系统讨论了中职学校计算机网络技术专业学生培养过程面临的问题、网络技术授课教师应关注网络技术领域的职业发展动态，把握发展方向，培养网络技术高素质应用型人才，希望能对中职院校的计算机网络技术人才的培养做出些许贡献。 参考文献： [1] 陈华.“互联网+”时代中职《计算机网络基础》课程教学实践的探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（10）：125-126. [2] 李征.提高中职计算机网络技术教学有效性的策略[J].计算机产品与流通，2019（8）：256. [3] 陈道江.中职计算机网络技术教学的现状与创新策略探讨[J].信息与电脑（理论版），2017（21）：225-227. [4] 赵书妤.浅析高中计算机网络技术教学的现状与创新策略[J].人才资源开发，2016（20）：228. 【通联编辑：梁书】 |
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