| 标题 | 项目教学法在高职计算机教学中的应用 |
| 范文 | 周克荣 摘要：高职计算机教学充分认识项目教学法的内涵，重视推动项目教学法，不断改进和创新，让学生积极学习，努力实践，强化他们的项目意识，在具体合作中培养实践能力和综合素养，努力造就更多的应用型实践人才，提升学生就业竞争力，更推动社会经济发展。 关键词：高职院校;计算机教学;项目教学法;意义;策略 中图分类号： G424? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）30-0127-02 在高职教育中，计算机课程教育是一项基础性的教育，计算机课程重视知识与技能的融合，通过课程教育能够有效提升学生的理论认识水平和计算机实践操作能力，对于学生综合素养的发展是一种极大地促进。计算机课程教育在整个高职教育体系中都具有重要的地位和作用，而计算机知识技能更新速度很快，因此，计算机专业教育必须能够基于社会需要，不断改革创新，才能实现突破。而项目化教学对于丰富学生的计算机知识、提升学生的计算机实践素养具有重要的推动作用，项目化教学方法应该在计算机教学中得以推广。 1 对项目教学法的认识 项目化教学指的是在教育过程中，设定一定的项目目标，对课程知识理论和实践技能进行重新整合，使理论化较强的知识能够转化为与现实生产活动相关的项目内容。通过具体的项目使学生参与学习，转变被动学习的局面，而在实际项目活动中，使学生得到实际锻炼。通过这种实践活动能够有效地达到教学目标，完成教学内容任务。高职计算机教育专业理论性和实践性结合非常紧密，借助于项目化教学，能够有效地对学生进行理论教育和实践培训。高职计算机教育非常适合采用项目教学法开展教育创新活动，在项目化教学实施过程中，教师引导学生完成一个又一个的项目任务，使学生自主应用已经学过的专业知识，进行相关项目操作实践，这样有助于培养学生发现、分析、解决问题的能力，提升他们的操作水平。项目化教学能够最大限度地激发学生内在探索求知的欲望，有效提升学生动手动脑的积极性，对于培养学生科学的实践态度、创新应用知识的能力都是一种促进，因此，在高职教育中要能够积极践行项目化教学法。 2 项目化教学应用于高职计算机教育中的意义分析 2.1 有助于培养学生的创新知识使用能力和团队协作能力 在高职计算机教育中，应用项目教学法进行教学创新，教师会基于教学内容的需要设置不同的项目内容，每一个项目的整体框架和具体的实施步骤都是有差异的，一个项目的完成需要学生之间进行深度合作，在学生之间进行合作的过程中，学生分工协作能力可以得到提升，学生的创新协作精神能够得到培养。项目内容与实际生产过程联系紧密，要完成项目任务，学生需要对基础理论知识进行创新运用，学生之间也需要共同研究讨论一些活动内容。在理论知识的应用过程中，在学生协商合作讨论的过程中，学生的创新知识使用能力可以得到有效地培养。 2.2 有助于促进学生的全面发展 项目教学法实施不仅使学生掌握严谨的理论知识体系，同时，还为学生们提供了实践锻炼的平台。在实践操作过程中，使学生的理论知识得以拓展，得以强化，使学生的实践动手能力得以发展和提升。这对于学生的全面发展、对于学生综合素养的发展具有积极的推动作用。 2.3 符合高职院校人才培养的目标要求 高职院校以培养高素养技能型综合人才为目标要求，基于这种目标要求，高职教育不仅要进行知识的传播教育，更重要的还是需要锻炼学生的实践能力，培养学生的职业素养。而项目教学法的实施能够把理论知识教育与实践有机地结合起来，能够为学生提供各种实践的机会，使学生的职业技能职业素养得以提升。可以说，项目化教学有助于促进学生的全面发展，符合高职院校的人才培养目标要求。 3 项目教学法应用于高职计算机教育的策略分析 3.1 选择适当的项目 选择适当的项目是开展项目化教学的前提，对于项目化的教学法实施的成效具有很大的影响。如果教师选择的教学项目太简单，没有难度，对学生而言缺乏挑战性，这样就不能激发学生参与的积极性，这种项目化教学的教学效果不理想。教师要选择具有一定难度的项目，一般而言，项目的选择要高于学生的实际水平，这样，才能有效提升學生参与的积极性。但项目选择也不能太难，如果学生通过努力，通过合作无法完成，这样学生的参与信心也会受到很大打击，项目实施的效果也不会很理想，因此，选择难度适中的项目很重要。另外，在项目选择的过程中，教师要尽量联系实际生活，能够使项目与社会发展需求以及生活实践联系起来，这样的项目才有价值，学生参与度也会很高。如此，项目的选择和设计和需要与学生的兴趣结合起来，能够与学生的生活经验、个人体验结合起来，项目既需要符合教学目标要求，还需要符合学生的兴趣，适合学生发展，这样的项目设计才有价值和意义。就计算机学科而言，这门学科与实际生活联系非常紧密，在进行项目设计中，教师要考虑社会需要。比如，目前社会企业需要很多的网站维护建设方面的人才，教师就需要根据网站维护建设方面设计选择项目内容，这样的项目选择才具有实际价值，更能激发学生参与的积极性。总之，教师在项目选择设计中，若考虑社会需要，考虑学生的专业需要，考虑学生的兴趣爱好，能够把相关方面的内容与教学目标要求结合起来，进行项目选择设计，这样的设计才是合适的，是有价值的。 3.2 制订实施计划 在项目选择好后，教师需要把项目任务、项目题目布置下去，并要能够引导学生制定具体的项目实施计划。教师明确相关目标要求，让学生根据项目目标要求，制定详细的计划书。在学生计划书制定之后，教师还需要对学生的计划书进行审阅评价，引导学生对相关计划内容进行适当地修改和调整，使计划更为完善，更具可行性。只有制定科学合理的项目实施计划，才能保证项目活动的有效完成。对于这一步，教师一定要做好引导，使学生能够真正落实到位。制订实施计划，具体要做好两方面的工作：第一，要明确项目实施过程中每个环节任务开展和完成的具体时间，保障时间设置的科学合理性;第二，要明确每个项目实施过程中需要组织的相关活动。教师要引导学生小组能够根据自身的情况，对项目具体的活动内容和活动时间进行科学合理地设置，这样才能保证项目教学的有效推进，保证项目实施过程的顺利开展。 3.3 加强对学生的引导 在项目实施之前，教师要加强对学生的引导，这是保障学生有效开展项目的重要基础。教师引导要立足两方面：第一，要引导学生对新知识进行有效的把握;第二，引导学生对项目具体实施进行有效的认识。在新知识把握中，教师要引导学生抓住重点，对重点知识进行有效地理解。在这一环节，教师需要对重点知识进行适当的讲解，最好能够通过实践操作法使学生对新知识能够有效理解。学生理解新知识、应用新知识是进行项目活动的基础，这个环节的工作一定要做好。在引导学生对项目进行有效认识方面，教师要使学生认识到项目是什么，项目开展具体步骤是什么，项目开展的价值和意义是什么，使学生对项目进行充分地认识和了解。只有这样，才能避免有些能力较差的学生在项目开展活动中束手无策，也能有效避免学生在项目实施中走弯路。 3.4 引导学生实施项目 实施项目是项目教学的重点内容，也是学生进行知识经验积累的重要环节。在实施项目过程中，教师要做好学生的引导工作，鼓励学生通过自我查找资料、小组合作的方式落实相关工作，使学生能够调用自己的知识积累、经验积累有效地完成项目任务。在学生实施项目的过程中，教师要能够让学生形成良好的竞争氛围，在小组之间开展竞争活动比赛，看哪个小组成员项目任务完成的质量最好。通过引入竞争机制，有效调动学生项目活动的积极性、合作的积极性。另外，教师还需要为学生提供适当的帮助，比如，为学生提供一些相关文献资料及相关音频视频资料，帮助学生完成项目任务。比如，在表格数据管理的教学中，让学生完成绩表的项目活动，教师可以为学生提供一些相关信息，提供一些具体的算法，使学生进行实践操作，这样可以有效提升项目活动的实践效率。 3.5 做好评估检测 提升项目教学法就需要能够落实好评估和检测工作，在学成完成项目任务后，教师要引导学生及时进行总结和分析，对学生的项目活动情况进行及时的评估，对学生项目完成效果进行科学的评价，对学生项目活动中所存在的问题及时进行指导更正。通过科学的检测评估，保证教学的效果评估，教师先引导学生进行自我评估，小组互评，然后教师对学生项目活动情况进行评价。以这种方式调动学生参与的积极性、思考的积极性，为项目教学的进一步完善奠定良好的基础。 3.6 建设双师型的教师团队 在项目化教学中，教师发挥着重要的引导作用，要保证项目教学的效果，离不开优秀教师的支持。相关教师必须要具有较高的教学水平，能够对学生的学习实践过程进行有效的指导，这是教学成功的重要因素。因此，作为学校必须加强双师型教师队伍的建设，要求所有的计算机教师不仅要具备专业的计算机方面教学素养和能力，同时还需要不断强化教师的实践指导能力，丰富教师的实践经验。只有真正建立双师型的教师团队，才能保证项目教学的有效落实。 3.7 优化运行机制 项目教学法强调学生的主体作用，如何保证学生能够在项目活动中积极行动，保证学生的个人能动性可以充分地发挥，是教师需要重点考虑的问题。要调动学生参与的积极性，保证项目的有效完成，必须不断完善相关运行机制。项目活动一般情况下是以小组方式开展的，每个小组承担自己所选择的一项小项目。组长是项目活动的管理者，具有较强的示范作用。提升组长的管理引导能力，示范能力很重要。因此，在前期工作中，教师就要做好组长的指导教育工作，不断提升组长的相关能力，能够督促组长不断学习，不断进步。另外，要能够引入竞争机制，使各组之间能够形成竞争，通过竞争不断提升各组成员的活动积极性。在小组内部也需要引入竞争机制，组内成员只要表现优秀，都有可能竞争成为组长。通过组内竞争和组间竞争的方式，有效营造团结互助的学习氛围，这样学生的参与学习的积极性、创造性才能有效地调动起来。 4 结束语 总之，确保学生接受正规的专业教育，具有扎实的理论基础知识，是高职教育的基层目标。在基础目标的基础上，高职教育还需要培养学生熟练的专业技能，使学生形成一定的专业素养，能够在激烈的竞争中获得优势，这是高职教育更高层次的目标追求。实施项目教学法，推动教育课程改革，培养全面发展的高素质人才，服务学生就业社会经济发展。 参考文献： [1] 韩进.项目教学法在高职计算机教学中的应用研究[J].计算机产品与流通，2020（2）：223. [2] 曾赟.項目教学法在高职院校计算机教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（11）：229. 【通联编辑：唐一东】 |
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