| 标题 | 基于岗证赛融合的高职计算机实践教学体系构建策略研究 |
| 范文 | 史子新 摘? 要： 高职院校作为人才培养的重要基地，要不断地对教学工作进行革新以提高学生的专业能力，为社会发展输送更多的技能型人才。将岗、证、赛与课堂相融合，着重于学生实践能力的培养。文章研究了融合岗、证、赛的高职计算机实践教学体系构建策略，根据目前教学现状分析，将岗、证、赛与课堂有机融合，进一步完善计算机实践教学体系，提高教学质量。 关键词： 岗、证、赛融合; 计算机; 实践教学; 具体措施 中图分类号：TP393? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-8228（2020）12-82-03 Abstract： As an important base of talent training， higher vocational colleges should constantly innovate the teaching work to improve students' professional ability and provide more skilled talents for social development. The integration of post， certification and competition with the classroom， focuses on the cultivation of students' practical ability. This paper studies the strategy of constructing higher vocational computer practical teaching system integrated with post， certificate and competition. According to the analysis of the current teaching situation， the post， certification and competition are organically integrated to classroom， so as to further improve the computer practical teaching system and improve the teaching quality. Key words： integration of post; certification and competition; computer; practical teaching; specific measures 0 引言 近幾年来，随着信息化社会的不断发展，计算机专业逐渐成为高职教育的重点关注专业，加上网络监管体系不断优化完善，对计算机网络专业学生要求也愈发严格。此外，随着毕业生不断增多，学生就业也逐渐成为社会发展热点问题，这种基数大、就业少的问题严重影响学生今后发展。因此，高职院校要始终顺应时代发展需求，可将岗证赛教育体系充分与课堂教学相结合，通过就业实习、职业证书、技能大赛三个环节帮助学生全面发展，提高学生的综合专业能力，满足企业发展需求，成为新时代技术型人才[1]。 1 高职计算机实践教学现状分析 高职院校本身，作为人才培养基地，应时刻适应社会发展，但从课堂教学现状来看，却显得不尽如人意。计算机专业本身就是要求学生具备过硬的理论能力和实践操作能力，但是在长期应试教育的影响下，教师在开展教学工作时也只是将理论作为重点，常常忽略了实践培训，理论实践相脱节，学生只掌握了理论，对知识也只停留在书本上，没有付诸实践，对未来专业发展也更加模糊。 其次，社会的飞速发展，导致教材内容还只是停留在上一版本，甚至一些淘汰的信息技术教材上依旧存在，这种教材与教学的陈旧，阻碍了学生的思维认知，学生学习的过程中逐渐偏离社会需求发展。再加上教师教学模式的单一性，学生缺少实训，对书本以外的知识也缺少联系，学生定位不准确，缺少创新意识，将书本知识作为今后工作准则，专业定位过于局限性，今后工作也会出现许多问题，教学工作开展的质量也在沉闷的课堂中逐渐走下坡路。 此外，高职学生发展即为就业，如何在社会的潮流中站稳脚步也是每一位学生所面临的重大问题，高职院校虽说将采用传统的“2+1”教育体系，给予学生充足的时间进行选择实习，但由于教育体制的形式化，只是将实习报告或是单位印章作为学生实习的重要证明，没有充分地和企业进行联合沟通，导致许多学生在实习的过程中没有正确的引导和练习，不仅没有学到知识，还沦为廉价劳动力，白白浪费时间。 2 基于岗证赛融合的高职计算机实践教学体系构建策略 2.1 制定基于岗证赛融合的实践教学目标 教师在制定教学工作时一定要结合社会发展，将岗证赛融合融入到课堂教学中去，从而打造高职业、高技术实践课堂。此外，教师还要根据当今社会人才需求，调整教学方向，并在教学中融入相关岗位就业前景，让学生对未来就业有一个明确的方向，在进行实践教学时也要脱离书本束缚，将专业技能考试的相关知识渗透到课堂中，开阔学生视野，打造专业课堂，形成以就业为导向的岗证赛融合教育模式[2]。学生在学习的过程中也不再只是单纯地进行书本记忆，通过专业性的考试与比赛，形成了系统性的知识框架，更重要的是培养了学生正确的专业认知，为学生发展指引了方向，学生专业能力也在学习过程中不断提高，为今后工作增添了一份自信心。 2.2 设置基于岗证赛融合的实践教学内容 计算机作为一门复杂的理论学科，学生只是依照课本是无法真正掌握的，教师在开展教学工作时也不能只是“理论轰炸”，要充分借助实训基地和网络云平台，将教学内容与岗证赛相融合，丰富学生学习内容，激发学生兴趣，通过实践案例提升实操能力，此外，教师还要根据学生能力情况进行针对性训练，从而保证每一位学生都能在课堂中学有所成、学有所爱，提高自身综合能力。 2.3 开展岗证赛融合教学下的实践教学 岗证赛融合促进了实践教学的开展，教师将资格证书和各类技能大赛的相关知识融入到课堂之中，将二者衔接起来帮助学生更好地进行学习，形成系统的学习模式。现如今计算机行业发展趋势严重失衡，虽然有数以百万的从业人员，但是基础教育却不及十分之一，为此，作为教师在开展教学工作时，一定要将基础教给学生，深刻贯彻岗证赛融合理念，例如在进行JAVA的相关操作时，不能只教给学生怎么进行代码编程，更重要的是教学生JAVA是如何创立的，如何将C+、C++语言进行整合的。只有让学生了解其发展的过程，学生在学习的过程中才会真正掌握专业知识，教学质量才能得以保证，才会成为社会发展所需的高素质人才。 2.4 完善基于岗证赛融合的实践教学评价体系 计算机实践教学不仅需要教师重视起来，还需要根据社会发展需求制定新时代教学评价体系，从简单的知识技能考核，升级为对实践技能、模拟情景、实习状况、比赛奖项等多个方面进行综合性的考察，让教师更全面的掌握学生学习动态，并及时进行教学工作的调整，进而帮助学生全方位多角度地得到提升[3]。此外，在这种评价体系上，教师也能够准确地对学生现阶段实操能力有一个充分的认知，并根据学生实践情况分析目前学生普遍存在的问题，然后整合集中给学生讲解。不仅如此，还要在原有基础上深化，增加专业证书和技能大赛的相关知识，帮助学生解决问题的同时，提高学生对知识的诉求，为今后参加竞赛打下扎实基础。从而培养学生成才，进一步推动教学工作的高效开展。 3 高职计算机实践教学保障体系构建策略 3.1 打造双师型教师队伍 作为高职院校的老师，要充分发挥领路人的作用，以身作则，利用一切可利用的教学资源，不断提高自身专业能力，打造一支优秀的双师型教师队伍，为学生学习提供一个良好的环境。由此可见，双师型制度的提出，对教师而言也是一种全新的挑战，这就要求教师不仅要保证课堂质量，还要对学生进行就业指导，通过对社会现状的分析，为学生指引正确的方向，帮助学生提高专业能力，促进学生全面发展。此外，教师还要与企业加强联系，通过与企业专业人员沟通交流，并定期邀请企业人员来进行講座，交流工作的同时了解企业发展趋势，并调整教学内容，让学生能适应社会发展的突飞猛进，培养正确的就业观念，以一个积极乐观的态度去面对今后的挑战[4]。 3.2 完善实训教学基地建设 实训教学基地作为学生实践操作的重要场地，学校需要重点建设，结合信息化时代发展，不断对基地设备进行更新，此外，还可以利用大数据、云计算、区块链等新技术，加强网络实训云平台和校外实训基地建设，帮助学生更全面地提高专业能力。 校内实训基地作为学生实践的重要场所，需要学校不断对设备进行更新，采用理论实践一体化的教学模式，学生掌握相关知识后就能及时地上机操作，对知识进行巩固。此外，教师还能够根据设备的反馈信息及时掌握学生学习情况，并调整教学方式，对学生进行专项或是综合训练，帮助每一位学生都能得到提高。除此之外还要充分结合线上实训，利用网络上丰富的学习资源，从而实现知识全覆盖，提高学生综合能力，而且线上实训还具有灵活性强，操作简单的优点。例如Java模拟机，由于模拟机耗资大，加上机器维修繁杂，费用高等问题，对部分高校资金会造成一定负担。因此，许多高校在进行教学时就利用网络与平台，让学生进行实操，而且在大数据处理系统的优势下，学生可以同时多个在线进行模拟，这样不仅学生能够及时进行操作，而且高职院校还节省了大量资金用于升级其他设备，进一步保证了实训基地设备种类的多样性。此外，教师在进行教学时也不能再采用“老一套”的模式，要从基础出发，让学生了解其构造，然后再逐渐进行深化，形成阶梯式的教学模式，帮助学生对整个系统的运行流程都能一目了然。 校外实训相比于校内实训，要更考验学生专业综合能力，学校和企业要充分利用岗证赛融合的优势，对学生全方位的进行专业渗透，使其在实习的过程中，操作更加规范有条理。不仅如此，企业要将企业技术结合社会发展讲解给学生，培养学生创新意识，提高自身专业能力。学校和企业还要形成监管小组，定期对学生实训情况进行考察，调整实训内容，从针对式训练到综合模拟逐级递增，从而提高学生专业能力。这种校内校外实训模式充分体现岗证赛融合实践教学的优势，进一步促进校企合作，为学生今后发展提供了保障。 3.3 构建“班级-专业-教学系—学院”四级竞赛体系 岗证赛融合在实践教学中有着举足轻重的作用，教师在进行教学时，要始终贯彻岗证赛融合理念，开展技能大赛，提高学生实操能力。构建“班级-专业-教学系—学院”四级竞赛体系，并形成常态化的竞赛机制，通过班级内的竞赛，专业领域内的竞赛到教学系竞赛，推荐成绩优异的学生参加院级比赛甚至更高一级的比赛，将技能竞赛作为学生学习考核评价的手段之一，通过技能竞赛，达到以赛促学的目的[5]。以CPU构建为例，教师在进行讲解时可以采用四级竞赛体系，由学校举办开源大赛，让学生在比赛的过程中进行CPU代码编写，从班级到学院，对代码审查严格性也逐级递增，班级竞赛对CPU要求即为正常运行;但在教学系或学院中还要考察CPU的兼容性。此外，程序的安全性也是比赛重点考察内容，评委要将CPU内部代码组成的防火墙进行源代码攻击，来判断系统安全性。这样学生在进行比赛时，考虑的也就更加全面，对知识的运用也更加灵活。形成了良好的专业思维，为今后就业打下良好基础[6]。 4 结束语 岗证赛融合与高职计算机实践教学的有机融合，促进了教学工作现代化，教师要充分发挥领路人的作用，在提高自身能力的基础上，为学生发展指引方向，帮助学生对未来就业有一个准确的定位，对今后职业证书考试、技能大赛有一个扎实的基础，从而不断地提高自身专业能力，实现个性化发展。此外，岗证赛融合进一步反映了当前社会发展趋势，也为教师教学工作明确了方向，对教育事业的发展有着重要的参考意义。 参考文献（References）： [1] 李静.基于岗证赛融合的实践教学体系的构建——以高职计算机网络技术专业为例[J].辽宁广播电视大学学报，2016.3：70-71 [2] 张月娥，陈蕾.以就业为导向的“赛教融合”商务英语专业人才培养模式[J].辽宁科技学院学报，2015.3：79-81 [3] 韩芳.基于岗证赛融合的高职会计专业实践教学体系构建[J].长春教育学院学报，2014.24：175，177 [4] 李宁.基于创新和实践能力培养的高职计算机专业实践教学体系构建[J].科学咨询（科技·管理），2019.10：77 [5] 江岸.高职软件技术专业群“课岗证赛”融合下的核心课程体系建设及改革[J].职业，2019.5：40-41 [6] 刘安韬，刘喜华，张婷.课岗证赛融合模式在高职课程及专业建设中的应用[J].黑龙江科学，2020.11（5）：11-14 |
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