| 标题 | 浅谈在中学数学教学中如何渗透德育教育 |
| 范文 | 吴朝军 数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用，教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，有针对性地联系社会实际和学生实际，深入浅出地在数学教学中贯彻思想政治教育。 1用数学美对学生进行教育，有利于培养学生集体主义观念 “哪里有数学，哪里就有美”，数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面，比如圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性(轴对称、中心对称)，而且在于它体现着一种伟大的精神—集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用。同时也遵循着集体的纪律。 2注重数学知识与现实生活的联系，有针对性地对学生进行思想政治教育 新的数学课程标准关注人的发展，注重数学知识与现实生活的联系，因此，新教材中有许多联系现实生活的内容应渗透德育：在人口控制、森林覆盖等许多统计数据的分析和理解中渗透国情教育；在用敏锐的数学意识和精确的计算方法解决有奖销售、银行利息调整问题时渗透经济与金融教育，等等，所以一位有心的数学教师，会从自己或学生接触的现实生活中寻找出数学和现实的结合点。浓墨重彩地进行描绘，使学生在数学课堂上接受思想教育，如在教授“两点之间，线段最短”时，我出示了一个情境：学校的足球场中间为什么会有一条没有长草的“路”?从这条“路”上走的利弊各是什么?让学生分析讨论，归纳总结，从而让学生在理解数学知识的同时，思想上也受到一定的教育冲击，理解不能只顾个人眼前利益(从这条“路”上走可以少走几十步)，但损害了集体利益和长远利益(踩坏了学校足球场的草坪，把自己培养成为一个不遵章守纪的自私自利的人)。 3对学生进行辩证唯物主义教育，有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观 数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其他学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点，如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一(正和负，整与分，有理与无理，实与虚)、运算法则的对立统一(加与减，乘与除，乘方与开方)都是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定规律的体现，在讲授相应新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。 总之，在数学教学中渗透德育必须做到自然妥当，切忌生搬硬套、牵强附会、生拉硬扯，要尊重教材，针对学生实际，寓德育于知识性和趣味性之中，这样，才能把数学教学中的德育教育搞得生动活泼，富有吸引力，才能把德育和数学教学融为一体。 |
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