| 标题 | 小学数学练习课的“四化”策略 |
| 范文 | 朱毓飞 小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课，同时，数学基础知识的巩固和掌握，数学技能、技巧的形成，初步的逻辑思维能力的培养，空间观念的建立以及进行思想品德教育和良好的学习习惯的培养等都离不开练习课。 但在实际的小学数学教学中，我们常常发现对练习课的研究远远不及新授课，往往不怎么重视：按照课本中的练习安排作一些划分，就粗略地备好课了；找一些比较新颖的练习题或不同类型的练习题，略作安排也就是一节课了。 一、练习设计生活化 数学源于生活，又高于生活，数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，这样的数学课程才能有益于学生理解数学，热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉，联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。 例如，在进行分数和百分数应用题的探究时，设计了这样一道习题：假如我们班36人去“大奇山森林公园”参观游览，门票每人15元，40人开始可以享受八折优惠，你认为怎样买票花钱最少，最少是多少钱?由于学生的智力水平、生活经验不同，所以设计出了不同的解决方案，第一种方案：全班36人不够40人，不能享受八折优惠，所以买36张共花15×36=540(元)，第二种方案：因为40张可以享受八折优惠，需要花15×40×85％=510(元)，比第一种少花钱30元，所以就买40张，第三种方案是买40张花去510元，然后把剩下的4张卖给其他游客，可以得到15×4=60(元)，相当于买36张只花了450元，这道题的练习综合了商品经济时代的“打折”等知识，具有很强的实际意义，与日常生活密切相关，通过练习，不仅培养了学生思考问题的全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展，让学生充分体会到了“数学源于生活，又服务于生活”，同时培养了学生的应用意识、创新能力和实践能力。 二、练习题型开放化 在设计练习时，有意识地设计一些能开拓学生思路的、有利于学生自主探索的、条件多余的或答案不唯一的开放题，能给学生提供较广阔的创造时空，有利于激发学生的创新精神和求异思维。 如在教学《画角的大小》时，我设计了这样的练习：“小芳在做作业时要画一个15度的角，但是她只有两块三角板，怎么样利用这两块三角板画15度的角呢?” 通过这样的练习，能给学生创造一个更广阔的思维空间，既满足了不同层次学生的需要，又体现了“不同的人在数学上得到不同发展”的理念。 三、练习形式趣味化 兴趣是学习的最好的老师，在练习课中，教师特别要在“寓做于兴趣”上下工夫，力争把一些枯燥乏味的数学知识编写成故事、童话、游戏等形式，激发学生的求知欲，如有位老师执教《两位数退位减法练习课》时，把口算以打气球的形式来出现，算对一题就可以得到一个不同的礼物：笔算练习藏在数学王国的蘑菇园中，让学生正确笔算4道竖式才能采到蘑菇；混合练习叫“滑滑梯”，等等，如此创设情境，既组织了教学又使孩子们始终兴致勃勃地参与到练习当中去，收到了较为理想的练习效果，实现让学生在“玩中学、玩中练”是我们追求的境界。 四、练习内容综合化 教育本是一个完整的系统，为了实施不得不分割出许多学科，分割又使各门学科长期处于封闭和相互脱节的状态，数学也属其列，过去，人们总以为数学是一门基础学科，是人们生活、劳动和学习的工具，因而比较重视数学在其他学科教学中的运用，却极少论及数学教学与其他学科间的横向联系，新的课程改革依据基础教育的特殊功能、现代人的素质要求以及儿童的认知方式，强调了课程结构的综合性，并以开发、设置和实施综合课程的方式实现学校课程的综合化，如“艺术”、“品德与社会”、“研究性活动”等。当前，数学学科的综合性已成为小学数学教学改革的必然要求，因此，作为教师，应该用“大课程观”的理念将数学与其他学科有机地融合起来，正所谓“跳出数学教数学”。 例如，教学“一个数是另一个数的几分之几”的练习课时，我描绘了屋外的春色，然后用多媒体逐句出示一首描写春天的古诗：“春水春池满，春时春草生，春人饮春酒，春鸟弄春色，”学生情不自禁地吟读起来，我让学生闭上眼睛想像这美丽的画面，再谈谈自己的体会，当学生被这美丽的春景所陶醉时，我悄悄地问道：“这首诗写得很妙，也很奇，同学们，你们知道这首诗奇在何处吗?”此时，众多学生脱口而出：“这首诗中的春字特别多，”“那你们能用数学中的分数来表述吗?”学生纷纷说道：“春字占了每行字数的五分之二”，“春字占了每句字数的十分之四”，“春字占了这首诗字数的二十分之八”，起初学生或许纳闷，数学课怎么讲起了古诗，此时才恍然大悟：原来语文中也有数学，这种从语文到数学的教学，给学生以美的启迪和享受，大大拓宽了数学学习的视野。也培养了学生的想象能力、表达能力，起到了事半功倍的教学效果。 总之，练习是一种有目的、有计划、有指导、有实效的数学活动，是学生实践的重要形式、学好数学的重要环节，因此，我们务必使练习的每一个环节都起到积极的作用，追求练习的最优化，这样切实做到练习设计适度回归生活，关注动手实践，适度倡导开放，既关注学生知识技能的发展，又关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展能力的培养奠定坚实的基础，使教学收到事半功倍的效果。 |
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