| 标题 | 如何有效激发小学生的数学学习兴趣 |
| 范文 | 梁小玲 【摘要】由于数学学科的知识很容易让学生产生枯燥厌倦的心理，因此，在教学中培养小学生的数学学习兴趣至关重要.学生兴趣的激发能够让他们更加积极主动地参与到课堂学习中来，教师在教学过程中应当采取科学的策略来激发学生的兴趣与学习欲望，进而促进教学效率的提升. 【关键词】小学数学；学习兴趣；策略方法 实践说明，小学生若对数学知识内容引起好奇心，对数学学习树立自信心，具有学习数学的兴趣与欲望，那么他们便能够更高效、更主动地参与到课堂学习中来.对于数学教师来说，应当尽可能地挖掘出教材中的智力因素，合理把握时机，因势利导地给学生提供一个更加愉悦的学习环境，激发其学习兴趣，让学生在愉快的课堂氛围中不断探索. 一、培养小学生学习兴趣的重要意义 教育心理学研究表明，兴趣属于带有情感色彩的认识倾向，它是人们获得某种知识的心理特征，属于能够促进人们求知的内在动力.这种被当作是内在因素的兴趣并非是与生俱来的，而是需要在后天的学习中慢慢培养的.在日常的课堂学习过程中，对某方面的兴趣一般表现为主动积极的学习态度与愉悦享受的学习倾向.通常来说，对感兴趣的课程，学生往往会非常主动地投入到学习中去，同时，非常愉悦地享受学习的过程.同时，因为自身主体性的发挥，在学生主动投入到学习过程中时，学生愿意花费自己更多的时间来对某一课程的知识内容进行探究和思考，也能够在很大程度上促进学习效率的提升，获得更好的学习效果.所以，教师应当认识到兴趣的培养对于学生学习的重要性，也应当在课堂教学过程中强调学生学习兴趣的激发[1]. 二、激发小学生的数学学习兴趣的策略 （一）课堂导入激发学生兴趣 若教师能够在课堂教学开始时便将学生引入有效的教学情境中来，很容易激发学生内心的求知欲，让学生迫切地希望了解到下一步的学习内容，进而让他们从各个角度来思考问题，培养出他们的学习兴趣.例如，教学“圆的认识”这部分知识时，首先，向学生提问：大家现在会骑自行车吗？以这一问题吸引学生的注意力，同时，让学生回忆自行车、摩托车和汽车的样子，要求学生找出其中的共同点.此时思维较快的学生会说：它们的车轮都是圆的.随后引导学生提出问题：为什么它们的车轮都是圆的呢？为什么不能够设计成其他形状？学生们对于这一问题都比较疑惑，因此，顺利引出本节课的知识内容：圆的认识.通过提问来吸引学生，并让学生带着问题进入课堂学习中，有效地调动了他们的学习兴趣，让学生愿意在学習中主动积极地探索，也促进了课堂教学效率的有效提升. （二）游戏活动激发学生兴趣 处于小学阶段的学生都表现出活泼好动、充满好奇的特点，教师应根据这一特征来组织各种游戏活动，将数学知识渗透到游戏活动中来，借助于这种方式来激发学生的兴趣，让他们能够从课堂游戏活动中学习知识，获得发展.比如，在进行课堂练习的过程中，可开展60秒抢答游戏，教师事先准备若干口算题，将班级内的学生分成几个小组，每个小组选择两名学生作为代表.随后教师提出一道问题由参赛学生进行抢答，学生回答正确奖励小红旗一面，最终计算哪个小组得到的红旗最多.学生在游戏过程中始终处于兴奋状态，在潜移默化中便巩固了数学计算知识，同时，培养了他们的口算能力. （三）实践操作激发学生兴趣 教师应当结合小学生的身心发展特点，利用实践操作的方式来培养学生的数学动手能力，激发他们的学习兴趣.例如，在讲到“直角三角形”这部分知识内容时，可以让学生自己动手去制作直角三角形，利用学生的实践操作来加深他们对直角三角形的认识与了解.又如，教师可通过设计生活实际中买东西的情境来让学生学习四则运算，让学生扮演售货员与顾客模拟购物，学生通过参与实际购物的过程能够了解到数学知识对于日常生活的重要性，还能够增进学生之间的交流.或者利用小组合作的方式共同探究数学问题，让学生在合作探究中共同发展和进步，在提升自我学习能力的同时，不断完善数学知识结构，在实践操作的过程中促进学生兴趣的提升. （四）及时鼓励激发学生兴趣 在实际教学过程中，若能够第一时间对学生予以赞赏和鼓励，能够有效地帮助学生树立自信心，同时，还可以进一步调动他们的学习主动性.对小学生来说，教师的鼓励与赞扬可能让他们高兴很久，教师对学生的激励也可以采取各种不同的方式进行，通过表扬和鼓励的话语能够进一步拉近师生的距离，让学生觉得自己能够学好数学，进而激发他们学习数学的兴趣.与此同时，表扬和鼓励也应当注意尺度的拿捏，什么时候给予表扬，表扬是否及时和到位等都是教师必须认真对待的问题，如若不然，便会起到相反的效果.另外，对于回答问题出错的学生，教师也应当给予鼓励，可以赞扬他的勇敢，鼓励其能够大胆回答问题，帮助其树立学习的信心，再对其答案进行补充，引导其找出正确答案[2]. 三、结语 综上所述，在小学数学教学过程中，不管选择何种教学方法或者辅助技术，都必须其强调对学生的引导与观察，为学生创设良好的课堂学习环境，多角度、全方位地和学生进行交流与合作，让每一名学生都能够积极主动地参与到教学活动中来.只有这样，才能够让学生的手、脑都动起来，促成学生主动学习的意愿与积极参与的兴趣，将数学课堂真正还给学生. 【参考文献】 [1]王正美.培养数学兴趣，激发学生学习主动性——谈小学数学课堂教学[J].现代阅读（教育版），2013（21）：239. [2]张宝辉.小学数学课堂上提高学生学习兴趣的策略[J].学周刊，2016（26）：206-207. |
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