| 标题 | 央视科教频道竞赛节目《中国青少年科学总动员》知识传播创新化研究 |
| 范文 | 肖靖涵 刘丽婕 摘 要：《中国青少年科学总动员》是中央电视台科教频道推出的一档全新的科教竞赛类节目。与其他相关竞赛类节目的学术研究不同，例如《汉字听写大会》《中国诗词大会》等主要是从弘扬传统文化的角度进行研究，本文主要从节目如何将知识传播的角度进行析，为相关节目形式创新发展的研究提供新的方向。目前，我们发现电视中文化竞赛类节目多样，针对央视科教频道《中国青少年科学总动员》节目本文将从节目内容，主持人，节目嘉宾，以及评委多个方面，利用文献分析法，案例分析法，信息研究法对节目知识传播创新性进行研究。 关键词：科学总动员;知识传播;创新 1? 《中国青少年科学总动员》节目概述 《中国青少年科学总动员》节目是由中国科学技术协会，中国中央电视台主办，得到了教育部，共青团中央，中华妇女联合会的大力支持，由中国科协青少年技术中心，央視科教频道承办的大型科技互动节目。旨在促进青少年科技创新，培养青少年对科学的兴趣，提高青少年在科技实践中的研究和创造能力，传播科学文化同时体现科学的魅力 参加竞赛的主要以高年级学生为主，包括高中生和大学生，竞赛题目包含数学、物理、化学、天文、地理、生物、计算机等基础学科，并对青少年的创新创意、动手实践、语言表达及团队合作等方面能力进行考察。赛制为晋级淘汰制，选择贴近实际、贴近生活、贴近公众的科学主题，采取科学探究、动手和演讲等形式，经历若干个环节，积分高的队伍晋级，最终决出冠军队。 2? ?《中国青少年科学总动员》节目知识传播的创新化分析 2.1视频引题，引发兴趣 在文化竞赛类节目的调查当中发现，传统的文化竞赛类节目通常选用的是主持人和选手问答的形式，由主持人念题，选手进行答题。《一站到底》就是典型的传统形式的文化竞赛类节目。节目开始主持人进行开场白并且选手进行介绍后，直接进入到答题环节。同时答题环节的题目只是传统的从题库当中选题，主持人将进行问题口播，有选手答题，并且问题的设置极为平淡。例如：《一战到底》题库中既有古诗题，也有流行音乐电影等问题，虽然涉及文学、历史、物理等等方面但相对《中国青少年科学总动员》用视频的方式引出问题，这种问答形式就显得过于单一。 《中国青少年科学总动员》节目每一期的每一道题都是用纪录片的形式将问题引出。配合视频进行详细讲解。这样不仅让受众在选手的答题当中了解到了麻雀适应环境所产生的变化，还在视频当中了解了很多其他动物的特性。 尼尔？波茨曼在他的著作《娱乐至死》中就指明过大众媒体与教育和文化的不可调和性，“电视导演们很久以前就发现了在电视上思考无法得到很好的表现，如果电视中的人物还在思考过程中，那么观众就没有东西可看。 ”因此，文化竞赛类电视节目必须创新，用丰富的形式展示，用多元化的表达满足观众视觉、听觉、互动等全方位多层次的感官体验。视频配合画外音解说，这种更直观的方式让受众接受知识的效率更快，理解的更加透彻。 2.1.2 竞赛形式，激烈有趣 《中国青少年科学总动员》共十三场全国总决赛，选手将对科学知识、动手操作、演讲等方面进行展示。通过晋级淘汰赛的方式比拼。围绕着本场比赛的大主题结合实际的科学理论知识进行大胆的畅想，并组织好语言将进行演讲，在演讲过程中选手们将本场比赛中所学的知识进行深度的理解和剖析，有了更加深刻的理解。受众在接受他们的演讲中也将进行对新知识的思考。这样具有主观能动性的思考更让人们学会了更多的知识。 大众传播学者约翰？费斯克指出：“益智竞赛节目以游戏仪式的形式巧妙地重现了社会竞争。节目的魅力有时不是因为获得大奖，而是参与节目问答的精神承受能力的影响得到的满足。同时受众要求自己真正融入与节目当中，而不仅仅只是一个看客。” 选手在舞台上进行激烈的比拼，跟随选手紧张的竞赛心情，受众在电视机前一起参与到答题的过程中，这就是竞赛类节目天然的互动性。在选手的答题思考环节，以及受众的融入当中让知识更好的传播给每一位受众，当揭晓答案时受众也学到了正确的知识。因此激烈的竞争更能吸引受众从而更有效的传播科学知识。 2.1.3? AR、VR高科技运用，让科学的魅力深入人心 演播室的设计首次采用沉浸式穹顶造型并且应用了大量虚拟现实，以增强现场的现实感，同时搭载三维动画建立模型、实时渲染等多种前沿科技展示科学内容，让观众了解复杂的科学原理和相关知识，使工作室充满现代科学实验室的氛围，让观众沉浸在科学世界的奥秘之中。 在节目的比赛，设计师运用了AR制作让环境与主题相互辉映，有效补充真实场景中真实环境的不足，使场景更加充实。以虚幻的设计展现景致的真实效果。让VR技术给电视机前的受众更加饱满的视觉体验。 AR和VR技术的应用带来了无限的知识传播的价值。给观众们带来了更好的心理，视觉，感官的体验。让知识的传播更真实，受众对知识的理解更有效果。 2.2 演讲环节画龙点睛 节目的第三个环节异想天开，给了选手们充分展示自己思维的平台。以演说的表达方式，用语言的力量传递积极正确的价值观，著名演讲艺术家邵守义老师说，“演讲是演讲者在特定时境中，借助有声语言（为主）和态势语言（为辅）的艺术手段，针对社会现实和未来，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出所要传达的思想、观点、感悟。 ”让枯燥的科学知识和紧张的比赛环境因为演讲环节的加入而更加积极活跃。让现场的气氛因为演讲队员的语言更加具有趣味性的色彩。 3 为科教类节目的节目形式创新提供了新的发展方向 《中国青少年科学总动员》的目的在于传播科学文化知识，与科教频道其他科教类节目相比，减少了主持人对科学知识的讲述。通过高科技的运用更是让受众在家中的电视机前就可以身临其境的体会科学的奥秘，让知识的传播变得简单直观。因此，《中国青少年科学总动员》可以说是为未来的科教类节目提供了新的发展方向，用观众喜欢的能够真切加入到科学中来的方式将科学知识进行传播。 参考文献： [1]孙晓燕.益智类电视节目的价值取向研究.山东：山东师范大学，2015. [2]尼尔·波茨曼.章艳译.《娱乐至死》北京：中信出版社 2015 年，第 109 页 [3]约翰·菲斯克.电视文化[M].? 祁阿红，张鲲译. 北京：商务印书馆，2005： 386 [4]纪殿禄.说服艺术概论.北京：中国书籍出版社，2012：172 作者简介： 肖靖涵 河北大学新闻传播学院 2019级新闻学专业研究生 刘丽婕 河北大学新闻传播学院 2019级新闻学专业研究生 |
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