| 标题 | 多媒体在初中数学教学中应用的三个方面的设计和实践 |
| 范文 | 魏正国 【摘要】多媒体可以有效实现初中数学抽象知识点具体化、形象化.这种教学手段将实现数学教学理念的优化、教学内容的拓展、学生主体意识的增强.本文分析了初中数学存在的问题，从多个角度提出了多媒体在初中数学教学中的具体应用设计和实践. 【关键词】多媒体；数学；学生；教学 一、引 言 初中数学的学习难度要比小学大得多.主要问题在于学生对初中数学知识点的抽象性难以有效理解和掌握.教师需要进一步拓展学生对抽象数学知识点的理解，就要逐步构建学生的形象思维，从形象、具体的内容入手，进一步实现学生对这些问题的理解.多媒体可以将抽象的问题具体化，运用图片、声音、动画等方式展示一些抽象的问题，这样才能实现学生对相关问题的有效理解和掌握. 二、初中数学教学存在问题 （一）运用现代教学手段的思想不足 在数学教学中，一些教师强调对相关数学公式的记忆，这种记忆方式难以达到很好的效果.有时时间一长，学生就忘记了相关的内容.主要原因就是学生没有很好地理解这些知识点的背景资料，学生对抽象知识点的理解不足，难以达到长期记忆的效果.初中生需要参加中考，一些教师将知识点进行模块化教学，对相关的数学知识点进行简化，简单讲解完之后，就对其进行公式化的说明——“这个知识点在中考中经常出现”.这个教学过程中学生失去了学习的乐趣. （二）缺少联系拓展思维 数学教学不仅仅是让学生了解代数、平面几何等知识，更加重要的是通过对这些知识点的学习，学生可以有效提升自己运用知识点解决问题的能力，这样才能实现教学方式的有效转变.然而现代的初中数学教学更多的是讲解相关的知识点，通过这些知识点，可以发散衍生什么问题，具有怎样的意义等都是很多数学教师缺少的必要教学内容.这种只注重数学本身的教学难以有效提升学生对数学学习的兴趣，以本为本的教学方式缺少趣味性，很多的教学知识点只是表面上的内容. （三）学生主角意识不强 学生是数学教学的主体，是知识点的接受者，他们在学习的过程中，需要进一步突出其主体地位，教学方法和手段的应用需要突出他们在教学中的地位.然而在实际的数学教学中，一些教师进行满堂灌，从上课开始到下课结束，一直讲，学生就是被动地听，学生是否参与到教学之中，学生有没有开小差等，教师都没有顾及，学生的主体地位被削弱，他们只是机械地接受知识.这样的数学教学效果不佳，难以有效构建学生对数学学习的兴趣和积极性. 三、多媒体运用在数学教学中的具体设计措施 （一）借助多媒体实现多元化教学理念的融入 教师需要不断学习新的教学理念和方法[1].在教学过程中，教师需要将学习到的教学方法和手段应用到数学教学的实际活动之中，教师的这种教学理念将大大提升学生的学习主动性.这些理念的实现需要有多媒体等教学手段的应用.例如，分层次教学理念将学生分成不同的学习状态，根据不同的状态选择对应的教学方法和手段，从而实现学生整体数学学习水平的提升.这种教学理念可以借助多媒体等手段有效实现.针对不同学生的数学学习能力，教师设计不同的多媒体课件，使得学生接受知识点的意识进一步提升.再例如，问题导向的教学理念就是以问题为主线，将一节课的教学内容进行有效的整合，引导学生主动思考相关的教学内容，最终理解和掌握具体的知识点.这些现代化的教学理念需要教师通过不断在职学习、教学反思、研讨等进行了解和掌握.在应用这些教学理念的过程中，教师需要进行认真设计，不断优化教学设计方案，最终实现其教学的最佳效果.多媒体课件可以营造学生的这种问题学习的氛围，实现学生对数学的有效理解和掌握. （二）借助多媒体丰富数学教学内容 数学教学需要进一步拓展其教学内容，这样才能提升学生对知识的延展能力.因此，教师在备课的过程中，需要仔细研究相关的教学内容，将其进行不断发散，对其教学内容进行有效的整合重组，这样就大大丰富学生的教学内容，这种教学内容的丰富使得学生的知識面进一步拓展，使他们对数学学习过程有了一个全面的认识.例如，轴对称图形的学习过程中，学生可能难以有效理解这一概念，因为抽象的定义使得学生难以掌握，多媒体课件将生活中的一些轴对称的事物融入教学之中，将抽象问题具体化、形象化.同时轴对称图形与中心对称、旋转对称图形的关系也可以借助多媒体课件的一些形象性图片、动画进行展示，使得学生进一步拓展对对称图形的理解和掌握. （三）借助多媒体营造学生为主的教学氛围 学生在数学教学中的主体地位需要有效拓展.现代化的教学方法应用将大大提升学生的主体地位.具体来说，故事引导法，就是引用一些与教学有关的数学故事，作为教学的开始.教师运用这种教学方法，将大大提升学生参与数学教学的主动性.他们将更加有兴趣参与到教学之中[3].讨论教学，设计一些开放式的问题，让学生收集相关的资料，在课堂上进行讨论，最终形成相对一致的意见.这样的教学方式使得学生充分融入数学教学之中，充分体现出学生的主体地位.这些学生为主的教学氛围营造都离不开多媒体课件的运用.在教学过程中，多媒体在背景资料的准备、故事图片、影视资料的播放等方面都有着自己的一些优势.例如，在图形的认识初步学习中，教师需要让学生对不同图形有着一定程度的认识，就可以借助多媒体课件，使学生认识到对一个图形的认识角度不同，就可以有不同的认识，因此，一个问题的理解和掌握也都需要进一步拓展多角度的认识和理解. 四、结 语 多媒体是抽象的数学知识点理解和掌握的有效方式和手段.多媒体可以有效加深对数学知识点的具体化、形象化的理解，对初中数学多元化教学理念的融入、教学内容的丰富、学生主体的氛围营造有着积极的意义和作用. |
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