蒋宝慧 数学习题课，教师大多按“审题—试作—评讲—演变—反思（提高）”等环节进行.多数数学教师，一般能注重上述五个环节中的两三个，如，审题、评讲或试作、评讲、提高等，绝大多数数学教师在习题教学中没有“演变、反思（提高）”环节，特别是“演变”环节，放弃了一些内涵丰富且能有效發展学生数学能力的习题功能，十分可惜.下面是笔者在一次初三数学习题课中使用的一个例子. 点评 此变换由易到难，把原题图隐藏于变换后的图形中，有利于考查学生的观察能力，化未知为已知的数学思想. 演变与反思三 由正方形到矩形 点评 此变换让学生体会正方形与矩形的区别与联系，体会全等与相似的异同，以达到知识间的融会贯通. 习题教学是数学教学中十分重要的方式，不应是简单的赘述讲评，而应充分发挥重要题型的教学功能，对其进行挖掘、变通、发散、演绎，让学生体会到知识就像蘑菇，只要你去寻找，就会发现它们是成堆地生长着，从而培养学生的应变、求异、探究的能力，发展学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力. |