| 标题 | “互联网+”视域下高职学生思想政治教育研究 |
| 范文 | 陈霞 摘? 要：在“互联网+”时代到来之后，高职思想政治教育工作也必须要相应地进行创新和发展，只有这样才能够更好地满足教育需求、社会发展需求。因此，该文针对“互联网+”视域下高职学生思想政治教育的相关问题进行了研究。该文首先从教育思维、教育话语体系、教育角色、教育方法这4个层面入手阐述了“互联网+”视域下高职学生思想政治教育的新诉求，然后又进一步提出了基于“互联网+”强化高职学生思想政治教育的师资队伍建设工作、基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育资源建设工作、基于“互联网+”探索高职学生思想政治教育的引导机制这3点基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育工作的具体策略，点出了基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育工作的要点所在。 关键词：互联网+? 思想政治教育? 高职院校? 教育研究 中图分类号：G712 ? ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）07（b）-0010-03 Research on Ideological and Political Education of Vocational College Students from the Perspective of "Internet +" CHEN? Xia （Hubei Radio and Television University， Wuhan， Hubei Province， 430074 China） Abstract： After the arrival of the "Internet +" era， ideological and political education in higher vocational colleges must be innovated and developed accordingly. Only in this way can we better meet the needs of education and social development. Therefore， this paper studies the related issues of ideological and political education of vocational college students from the perspective of "Internet +". This paper from the education thought， education discourse system， the role of education， education method and so on four aspects of this paper expounds the "Internet +" horizon of higher vocational students' ideological and political education under the new demands， and then further was proposed based on the "Internet +" strengthening the teachers team construction of higher vocational students' ideological and political education work， based on the "Internet +" to carry out the vocational students' ideological and political education resources construction， based on the "Internet +" exploration of higher vocational students' ideological and political education guide mechanism based on "Internet +" three specific strategies of higher vocational students' ideological and political education work， This paper points out the key points of carrying out the ideological and political education of higher vocational students based on "Internet +". Key Words： Internet +; Ideological and political education; Higher vocational colleges; Educational research “互联网+”简单来说，指的就是将互联网的创新成果与其他社会生活领域融合起来，通过两者之间的深度融合来推动技术进步，促进生产变革，提高创新能力的一种经济社会发展新形态。“互联网+”对社会生活各个领域的影响是非常深刻的，这一点对于高职思想政治教育而言也不例外。在“互联网+”时代到来之后，高职思想政治教育工作也必须要相应地进行创新和发展，只有这样才能够更好地满足教育需求、社会发展需求。鉴于此，该文就针对“互联网+”视域下高职学生思想政治教育的相关问题进行了研究。 1? “互联网+”视域下高职学生思想政治教育的新诉求 “互联网+”时代的到来使得高职学生思想政治教育的大环境出现了诸多改變，也正是因此高职学生思想政治教育也相应地出现了很多新诉求，这一点主要体现在如下几个方面。 1.1 教育思维层面 基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育工作，本质上就是要实现互联网创新成果与高职学生思想政治教育之间的深度融合。而要达到这一点，对于高职学生思想政治教育工作者而言最为关键的就是要具有大数据思维和开放性思维，只有具备了大数据思维和开放性思维，才能够真正满足互联网发展规律的内在要求，才能够真正做到互联网创新成果在高职学生思想政治教育工作中的科学运用。这是因为：大数据是互联网的重要组成部分，开放性则是互联网的重要特点，在基于“互联网+”对高职学生思想政治教育进行分析和实践时，大数据能够为学生思想行为的考察和分析提供一种更为客观的量化方式，为思想政治教育工作的开展提供更为详实可靠的依据。因此，在“互联网+”视域下开展高职学生思想政治教育工作时，以往思想政治教育工作中积累的、习惯性沿用的教育理念和教育思维，已经不契合当今高职思想政治教育的新特点、无法满足当今工作的新需求，教育工作者必须要转变传统教育思维，将传统的经验思维与“互联网+”带来的大数据思维有机结合起来，将传统经验思维中的定性评价、定性研究与大数据思维中的定量评价、定量研究有机结合起来。 1.2 教育话语体系层面 传统高职学生思想政治教育话语体系具有一些普遍性的特点，如语境比较严肃、话语比较规范、语词的运用比较固定等。近些年，虽然随着高职思想政治教育改革的推进上述情况有所改善，但是绝大多数高职院校学生思想政治教育的话语体系建设仍然较为滞后，明显缺乏新鲜话语和鲜活内容，以至于无法调动学生的兴趣，甚至因此让学生对思想政治教育的内容产生了消极抵触情绪，无法和学生进行充分、有效的沟通。实际上，在“互联网+”时代，很多简明诙谐、生动有趣的网络流行语，广受学生欢迎，如果能够将学生喜闻乐见的网络流行语合理、恰当地运用于高职学生思想政治教育话语体系之中，转变传统的思想政治教育话语风格必然会极大地提高学生思想政治教育的成效。因此，在基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育探索和实践时，转变话语风格，创新教育话语体系是另外一个重要诉求。 1.3 教育角色层面 高职思想政治教育工作者是高职学生思想政治教育的教育主体，学生是思想政治教育的教育客体。在以往开展的高职思想政治教育活动中，作为教育主体的教育工作者在教育活动中往往处于主导地位，而作为教育客体的学生则处于被主导的地位，教育主体相较于教育客体而言，也往往能够获得更多的资源和信息。但是，在“互联网+”时代，学生能够借助互联网获取大量的资源和信息，学生在基于自己所获取的资源和信息进行思考和分析的过程，既丰富了知识，也增强了自身的主体意识。这就使得传统高职思想政治教育中教育主体和教育客体之间的知识差距、资源信息获取差距明显缩小，相应的，两者在教育活动中的角色也出现了一定的变化，教育主体在教育活动中的角色只有更侧重于引导和服务上，才能够更好地契合“互联网+”视域下高职学生思想政治教育的需求。 1.4 教育方法层面 在“互联网+”视域下进行互联网与高职学生思想政治教育工作的深度融合时，教育思维、教育话语体系、教育角色等层面均出现了新的诉求，那么相应的，教育方法也要对应地有所改变，因此，教育方面层面同样也出现了新的诉求。例如：“翻转课堂”在思想政治教育活动中的应用，能够更好地发挥学生的自主性，将以往高职学生思想政治教育中的简单灌输转变为真正的良性互动。所以，“互联网+”视域下，教育方法的创新与改变也是必然的。 2? “互联网+”视域下高职学生思想政治教育的实施策略 2.1 基于“互联网+”强化高职学生思想政治教育的师资队伍建设工作 教育工作者，作为高职学生思想政治教育活动中的教育主体，承担着引导和服务的职责。他们只有真正了解互联网，并具备应用互联网技术的能力，才能够充分发挥自身在教育活动中的价值、才能够做好互联網创新成果与高职学生思想政治教育之间的深度融合、才能够真正借助互联网促进学生的健康全面发展。因此，要基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育工作，其中最为基础、最为重要的一个环节就是要做好高职学生思想政治教育的师资队伍建设工作，不断提升高职学生思想政治教育工作者的互联网技术应用能力和教育创新能力。落实到具体实践层面，一方面是要通过思想政治专业理论知识的学习，夯实高职学生思想政治教育工作者的专业理论基础;另一方面就是要注意通过现代网络信息知识、技术以及教学工具的学习等，提高教育工作者的互联网技术和互联网工具的应用能力，使得高职学生思想政治教育工作者的知识结构和能力结构不断得以发展和优化。 2.2 基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育资源建设工作 要实现互联网与高职学生思想政治教育之间的深度融合，必须要有相应的教育资源做保障。因此，要在“互联网+”视域下开展高职学生思想政治教育工作，就必须要基于“互联网+”开展高职学生思想政治教育资源建设工作。落实到具体实践层面，一方面要注意整合各类优秀的高职学生思想政治教育线上资源。“互联网+”的大数据特点和开放性特点决定了其具有数据快速采集、海量存储等优势，这些优势为高职学生思想政治教育资源的整合配置提供了便利。教育工作者可以借助这些便利，收集和整合大量丰富的思想政治教育素材和资源;另一方面还可以通过智慧终端的使用来更好地满足学生学习需求。例如：各种个性化的教育APP、网站等，这些也是基于“互联网+”有效开展高职学生思想政治教育活动的重要资源。只有从以上两个方面入手，双管齐下，才能够为互联网和高职学生思想政治教育之间的深度融合提供切实保障。 2.3 基于“互联网+”探索高职学生思想政治教育的引导机制 基于“互联网+”探索高职学生思想政治教育的引导机制，也是确保互联网与高职学生思想政治教育深度融合的关键所在。而基于“互联网+”构建高职学生思想政治教育引导机制的关键则在于网络舆论引导工作的落实。所以，在具体实践的过程中，就要注意做好网络舆论引导工作。例如：加强学校的网络社团建设，发挥各种学生网络社团组织的作用，引导高职学生形成文明上网、文明用网的习惯;再如：结合学校实际情况，开展思想政治教育主题网站建设工作，借助主题网站引导网络舆论，带领学生唱响以社会主义和谐价值观为核心的思想政治教育主旋律。 3? “互联网+”视域下高职学生思想政治教育的实施要点 互联网与高职学生思想政治教育的深度融合，是基于“互联网+”对高职学生思想政治教育工作进行的创新与优化，而不是对传统高职学生思想政治教育的完全取代。所以，因为“互联网+”就完全否定传统高职学生思想政治教育工作的做法是不可取的，而是应在结合高职学生的身心发展特点和当前的社会发展形势，利用互联网创新成果，例如：利用新的互联网技术手段和新的互联网教育工具，促进高职学生思想政治教育的转型。所以，在具体教育实践过程中，教育工作者切忌从一个极端走入另外一个极端，汰劣留良，切实把握“互联网+”视域下高职学生思想政治教育的实施要点和实施关键，真正实现线上教育与线下教育的深度融合、传统教育优势与现代网络技术优势的深度融合、互联网与高职学生思想政治教育的深度融合。 参考文献 [1] 杨珍.解构与重构：“互联网+”时代高校心理健康教育的创新探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（12）：22-24. [2] 高尚.“互联网+”时代技术对高校思政教育的作用——以马克思主义艺术生产理论为视角[J].教书育人：高教论坛，2019（36）：48-49. [3] 李睿峰，王芳通.推进“互联网+教育”建设，促进“教”“学”全面发展——以隆德县中学“互联网+教育”智慧校园建设为例[J].课程教育研究，2020（4）：246-247. [4] 劉晓雪.“互联网+”背景下高职院校思想政治教育第二课堂构建的发展趋势研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（2）：22-23. [5] 韩萍.高职院校思想政治教育生活化研究[D].东北师范大学，2018. [6] 许力双.中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学，2016. [7] 闫峰.“互联网+”视域下高职院校学生思想政治教育研究[J].杂文月刊：学术版，2016（7）：189. [8] 邓闵心.“互联网+”视域下高职思想政治教育对策创新研究——以重庆工业职业技术学院为例[J].丝路视野，2018（18）：32. [9] 陈秋平，王华宝，丁玲玲.“互联网+”视域下高职高专院校学生思想政治教育方法新探[J].儿童发展研究，2017（3）：28-31. |
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