| 标题 | 新课程下高中数学与德育工作结合初探 |
| 范文 | 巫延忠 随着高中数学课程的不断改革，高中数学教学与德育工作相结合的作用逐渐凸显出来，这是新课程下对高中数学教学的要求，同样也是教师们进行高中数学教学时的目标.与此同时，教师们在高中数学教学中开展德育教育，也要培养学生的创新精神，提高学生的实践能力.数学是一门自然基础学科，因此，教师在教学过程中要注意传统与创新相结合，增加数学的趣味性.更重要的是，教师要学会关注学生在学习高中数学的过程中所表现出来的态度、价值观等，教师在高中数学教学过程中要融入德育教育.本文针对新课程下高中数学与德育工作结合进行了探究. 一、挖掘数学教材 虽然数学是一门思维逻辑性很强的理科，但是在高中数学教材的编写中，并不仅仅是只与数学知识相关的语言，编写者也在其中渗透了德育教育的思想与内容，因此，教师在进行高中数学教学时，要充分挖掘并运用好数学教材，对学生进行德育教育.教材中的德育教育内容融入注释、例题、习题中，为教师在数学教学过程中开展德育教育提供了便利条件.教师把充分挖掘数学教材，将数学教学与德育教育相结合，让学生既学到了高中数学的相关知识，也提升了自身的品行和修养.具体的实行方式也有很多，例如，教师可以引用史实对学生进行德育教育.數学学科的发展从古至今，在这个过程中，有很多杰出的名人志士，他们不但在数学方面很有成就，对数学有坚持不懈的态度和追求，而且品行高尚，有爱国主义精神.教师可以把这些故事讲给学生，让他们了解前辈们的高尚品格，从而达到在数学教学中渗透德育教育的目的.另外，在数学这门学科中最有标志性的就是数学规律，数学是一门有规律可循的学科.在高中数学教学过程中，教师可以通过向学生们揭示数学规律，开展辩证唯物主义的教育，从而提升学生们的辩证思维能力，达到德育教育的目的.此外，教师也可以通过知识迁移进行德育工作.让学生用所学的数学知识对身边的事物进行推理，培养学生的思维能力. 二、创设特殊情境 学生对于高中数学的学习绝大多数情况下是在室内的课堂上进行的，所以教师要好好利用上课的时间，让学生之间相互合作，共同研究，再加上教师的教学技术，把德育教育在无形之中融入高中数学教学中，既让学生学会了数学知识，又培养了学生团结协作的意识与责任感.但是，高中数学知识相对来说比较抽象，而且内容比较多，各知识点的独立性也比较强，所以，可能会有的学生出现消极的情绪.如此看来，在教学过程中，为了数学教学效果的增强及更好的渗透德育教育，首先，教师要让学生对数学的学习感兴趣，让学生积极主动的学习数学.其中，吸引学生对数学的兴趣的最好的方式就是根据不同的学习内容创设不同的情境.创设教学情境往往感召力强大，因此，能够吸引学生们的注意力，让学生集中精神，有强烈的求知欲.教师让学生在不同的教学情境中解决不同的数学问题，体验成功之后的成就感，以及失败后要进行总结改正的过程，同时，这也提高了学生的自觉性，也让学生对数学的学习更有信心.另外，教师也要给学生们创造一个良好的课堂学习氛围，对待数学成绩不同的学生要一视同仁，善于发现和挖掘学生的优点和潜力. 三、利用实践活动 学有所用，学习的目的就是最终把学到的知识运用到生活实践中，因此，实践也是学生在高中数学学习中很重要的一部分，教师要抓住实践活动这一环节，对学生进行德育教育.例如，教师可以根据学生们的学习状态以及对知识的掌握程度组织一些比较有趣的课外活动，在活动过程中渗透德育教育.同时，教师也可以锻炼学生的自主实践能力，给学生们留一些趣味性比较强，又有一些难度的数学相关问题.这样学生们可以上网查询或者翻阅课外读物来解决问题，在这个过程中学生的兴趣被激发，动手实践能力得到提高，也能够体会到成功的自豪感，从而提升学生的自信心.另外，在数学的学习过程中，很多时候需要学生们小组之间相互合作，教师要发挥主导作用，组织好各小组的组合，有助于学生之间建立良好的同学关系，让学生在小组合作中学会尊重他人，倾听他人的意见，善于反省自身的不足之处，并加以改正.这不仅有利于学生们数学成绩的提高，更有助于学生们养成良好的思想道德品质，做到德才兼备.同时，教师也要注意自己的行为举止，所谓言传身教，教师的很多行为都会深深地影响学生，因此，首先教师品行高尚，学生才能感受教师的人格魅力，从而做一个品德高尚的人. 总而言之，在高中数学教学中渗透德育教育是非常有必要的，这也是新课程下对教师教学的要求.教师可以通过挖掘教材内容，创设特殊情境，利用课堂教学和实践活动等方法，对高中学生进行德育教育.同时，教师要认识到数学教学活动并不仅仅是教授给学生知识，更重要的是提升学生的思想道德品质.另外，高中学生处于一个学习高度紧张的状态，教师要让学生树立自信心，相信自己.新课程下高中数学教学与德育工作相结合，提高了学生的文化知识水平，培养了学生良好的思想道德品质，让学生得到全面的发展. |
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