| 标题 | 思政元素的挖掘与融入 |
| 范文 | 谌鑫 摘要：课程思政指以构建全课程育人的格局的形式将课程与思想政治课程同向同行，形成协同效应，把“立德育人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。本文主要分析了在《公差配合与测量技术》这门课程中，举例说明如何挖掘思政元素，并通过合适的方式使课程思政与教学内容进行有机融合，引起学生情感共鸣，达到本课程思政元素融入的目的。 关键词：公差配合与测量技术;课程思政;思政元素 近年来，实施课程思政逐步从部分高校在“点”上的探索发展为我国高等教育在“面”上的共识。课程思政对专业教师提出了更高的要求，专业教师不仅仅要注重专业知识和技能传授，更是要承担起把学生培养成有品德和有品行的“德育”任务[1-2]。课程思政的核心是根据教学内容，深入挖掘课程中包含的思政元素，并有机融合在一起，实现课程思政与课程内容相辅相成、相得益彰，实现价值引领、专业知识教育和职业素质培养三个目标的有机统一。《公差配合与技术测量》是高职工科专业——机械设计与制造、数控技术、数控设备维修、模具等专业的专业基础课程。该课程依据在企业专业人员的指导下制定的机械加工专业、数控加工技术专业工作任务与职业能力分析表中的机械零件检测工作项目设置的。本课程虽然是工科专业，但课程内容还是蕴含丰富的思政元素。通过教师对教学内容的分析，深入挖掘出与教学内容紧密相关的思政元素，然后通过合理有效的教学设计，实现思政元素和教学内容的深度融合。课程思政可通过四个环节进行：第一个环节，首分析教学内容和教学目标;第二个环节，结合教学内容挖掘出思政元素;第三个环节，确定好思政元素后，通过视频，、讲述人物的事迹等方式进行导入;第四个环节，注重学生的情感体验，让学生谈感想，写感想等方式，达到课程思政的目的。 本文结合教学实践，举例说明《公差配合与测量技术》课程中思政元素的挖掘与融入，通过找到思政元素与教学内容的切入点，以适当的方式进行融合，以提高学生的整体素质，形成严谨认真、一丝不苟的职业素养，传承工匠精神和树立匠心意识。 1 以游标卡尺的发明为切入点，增强学生文化自信 游标卡尺是利用游标和尺身相互配合进行测量和读数的一种常用量具，具有结构简单、使用方便、测量范围大的特点，在机械加工行业应用极为广泛。在讲解“游标卡尺的使用”这个课时的教学内容时，通过提问“游标卡尺是什么时候发明的？”的方式进行文化自信这一思政元素的导入。世界上最早卡尺是青铜卡尺，它出现和应用应该追朔到中国的西汉末年王莽建立的新朝时期。青铜卡尺从原理、性能和用途来看，都与现代的游标卡尺十分相似。青铜卡尺算得上是我国历史上一项重大的发明。事实证明中国游标卡尺的发明和使用至少是比西方早了1700年，直至今日，游标卡尺大体还保留着青铜卡尺的样子。青铜卡尺算得上是我国一项重要发明，推动了量具的发展。我们国家有着优秀的传统文化和许多伟大的发明，推动了文明的进步和科技的发展。但在经济全球化和复杂的国际形势下，出现了“文化全球化”的思潮，忽视中华民族的文化价值和地位，甚至贬低中华优秀传统文化。针对这些问题，习近平同志提出了文化自信，要大力弘扬中华民族优秀的传统文化。同学们看看我们国家的发展，制造业的进步，更是要有信心有底气，要增强文化自信，为我国的文化底蕴衷心感到骄傲和自豪！ 2 以极限与配合选择计为切入点，传承工匠精神，培育匠心意识 在本节的教学设计中，首先讲解教学内容。极限与配合的选择有三个方面，保括：配合制的选择;公差等級的选择;配合代号的选择。然后引入思政的元素：工匠精神和匠心意识。因为在极限与配合的选择时，应从零件的结构性、工艺性和经济性等几方面综合考虑。不仅需要专业知识，更需要的是在选择时，不断对比，反复专研，力求达到最佳的选择。也就是说在进行公差和配合的设计时离不开精益求精的工匠精神。以视频导入的方式介绍我国自主设计和制造的国之重器——“天眼”为例，讲述“工匠精神”和培育学生的“匠心意识”。500米口径球面射电望远镜（Five-hundred-meter Aperture Spherical radio Telescop），简称FAST，被誉为中国天眼。它坐落于贵州省平塘县，是目前世界上最大的单口径射电望远镜，能够接收137亿光年以外的电磁信号，这个距离接近宇宙边缘，让位居第二的阿雷西博望远镜远远不及。“天眼”工程，从1994年提出构想，于2016年落成，经历了22年的时间，这期间离不开“天眼之父”南仁东和团队成员的共同努力，更离不开精益求精、不断创新的工匠精神。目前，我国正在从制造大国迈向制造强国，出现了许多令我们骄傲和自豪的大国工程和大国重器。比如：世界首颗量子卫星——墨子号，可通过卫星中转实现可覆盖全球的量子保密通信。是一种高效且安全的通信卫星，可从根本上、永久性解决信息安全问题。神威·太湖之光超级计算机，全部采用国产处理器构建，是世界上首台峰值计算速度超过十亿亿次的超级计算机。这都是我们国家日益强大的见证。但我们仍然需要更多的大国工匠，用匠心去筑梦，为实现中华民族的伟大复兴，为实现我们的中国梦去奋斗。同学们从现在起对自己高标准严要求，树立匠心意识，传承和发扬工匠精神。 3 以几何误差的检测实训项目为切入点，树立严谨认真的职业精神 在机械零件的精度设计中，为保证零件的互换性和使用标准，必须对零件规定合理的几何公差，对几何误差加以限制。几何公差这一章的理论知识学习完成后，结合学校的情况，规定了三个实训项目。分别是：使用平尺测量零件的直线度;使用综合量规测量平行度和同轴度;使用百分表测量圆跳动。在教学设计中，进行实训前，教师给学生讲述检测的重要性。零件合不合格，需要通过检测才确定。有的同学们以后会走上质量检验的工作岗位，当你完成产品的合格性检测后，提交的不仅仅是一份质量合格与否的报告，更是一份沉甸甸的责任。不合格产品当成合格品交付，造成的后果是难以想象的，也会造成难以估量的损失。然后通过视频导入“零件不合格导致动车召回的案例”，让学生深刻感受到严谨认真、一丝不苟的重要性。具体案例是：2011年8月11日，中国北车集团公告召回正在京沪高铁运营的54列CRH380BL型动车组。具体是中国北车所属长春轨道客车股份有限公司生产的CRH380BL型动车组连续发生热轴报警误报、自动降弓、牵引丢失等故障，大多因分供方配件不合格所致，在运营现场难以快速排查和有效整改。召回之举，距京沪高铁正式运营不到一个半月。这次动车召回的事件，因为发现及时没有造成事故，但造成的社会影响和损失也是极大的。从现在起，每一次的实训课程中特别是在机械行业中，更加需要“严谨认真，一丝不苟”的精神。否则就会“差之毫厘，失之千里”。使学生通过视频案例和教师引导，深刻体会通过检测判别产品合格性的中“严谨认真、一丝不苟”的重要性，达到思政元素融入的目的。 立德树人是高校的根本任务，同时也是一个长期而艰巨的任务[3]。立足《公差配合和测控技术》课堂教学，挖掘和有效融入“思政元素”，不断探索和创新思政融合的方法和途径，并落实到教学实践中。构建具有鲜明学科特色的课程思政体系，实现专业课与思政课协同育人[4]。不仅使学生掌握专业知识和技能，更要注重培育学术有良好的道德情操，树立正确的三观，形成良好的职业素养，达到德育的效果。 参考文献 [1]?易铭，黄远民，梁宝英.高职工科专业“课程思政”教学改革探讨[J].轻工科技，2020，36（07）：196-197+200. [2]张庆芳，王丽霞.基于课程思政的高职工科专业课线上教学方式探索——以《信号与系统》为例[J].轻工科技，2020，36（10）：177-178+181. [3]李有桂，吴祥，朱成峰，魏凤玉.“课程思政”视域下高校教师人文素养的培育[J].高教学刊，2020（31）：169-171+176. [4]陈意，王松杭，孙莎莎.合成革方向课程教学中“思政元素”的挖掘与融入[J].皮革科学与工程，2020，30（05）：85-88. |
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