| 标题 | 简析现代汉语中的歧义现象 |
| 范文 | 张启豪 摘 要：现代汉语中的歧义现象可以分到三个层面看，即歧义词、歧义短语和歧义句。歧义词包括同形异性异义词和同形同性异义词，歧义短语包括词与短语同形、同形同层异构异义短语、同形异层同构异义短语、同形异层异构异义短语和同形同层同构异义短语，歧义句包括同形异构异义句和同形同构异义句。 关键词：现代汉语;歧义词;歧义短语;歧义句 本文站在研究歧义现象的前贤学者们的肩膀上，拟从歧义词、歧义短语和歧义句三个层面对现代汉语的中歧义现象进行分析和归纳。 一、歧义词 歧义词即词汇层面的同形异义现象，可以分为同形异性异义词和同形同性异义词两类。 （一）同形异性异义词 这类歧义词由于具有不止一种词性，能够在同一个句子中发挥不同的句法功能，或是在发挥同种句法功能时引起不同的句义理解，从而形成歧义。 例一：我的房门没锁。 其中，“锁”是一个同形异性异义词，既可以看作动词“上锁”，充当谓语，表示“我”的房门的锁具还没有上锁;也可以看作名词“锁具”，充当宾语，表示“我”的房门还没有安装锁具。 同理，这句话中的“没”也可以看作一个同形异性异义词，既可以是副词，充当状语，表示“未”;也可以是动词，充当谓语，表示“无”。 例二：他原来不是那样的人。 其中，“原来”作名词，充当状语，表示“他”曾经不是那样的人;作副词，充当状语，表示“他”竟然不是那样的人。 （二）同形同性异义词 这类歧义词只有一种词性，但是在同一词性的范畴内有不止一种词义，能够在发挥同种句法功能时引起不同的句义理解，从而形成歧义。 例一：他走了很久。 其中，“走”是一个同形同性异义词，它在句中只能是动词，只能充当谓语，但是可以对它作两种理解。一种是“行走”，表示“他”持续行走的时间段很长;另一种是“离开”，表示现在距“他”离开的时间点很远。 例二：我上面有人。 其中，“上面”是名词，充当状语，一种理解是“我”空间位置的上方有人;另一种理解是“我”在上级单位中有人脉。 二、歧义短语 歧义短语即短语层面的同形异义现象，可以分为词与短语同形、同形同层异构异义短语、同形异层同构异义短语、同形异层异构异义短语和同形同层同构异义短语五类。 （一）词与短语同形 由于汉语是一种“意合”语言，其词与短语之间在语法结构上存在一定的相似性，比如无论是词还是短语，都有主谓、述宾、偏正等语法结构，这创造了词与短语同形的可能性，歧义也因此形成。 例一：管家很难。 其中，“管家”既可以是词也可以是短语，作名词“管家”讲时，是指担任管家职务的人，表示这个人很为难;作述宾短语讲时，由述语“管”和宾语“家”组成，是指管理家务的事情，表示这个事情做起来很困难。 例二：你还要炒面条吗？ 其中，“炒面条”作名词讲时，是指一道菜品的名称，表示询问“你”是否还需要更多的炒面条;作述宾短语讲时，是指炒制面条的行为，表示询问“你”是否还想要炒更多的面条。 （二）同形同层异构异义短语 这类歧义短语的内部只能切分出一种结构层次，但是能够分析出不止一种语法结构，因此会形成歧义。 例一：出租汽车。 这个短语的内部只能切分出“出租/汽车”一种结构层次，但它既可以被分析成由定语“出租”和中心语“汽车”组成的偏正短语，表示出租的汽车;也可以被分析成由述语“出租”和宾语“汽车”组成的述宾短语，表示出租了汽车。 例二：经济发展。 这个短语的内部只能切分出“经济/发展”一种结构层次，但它既可以被分析成由定语“经济”和中心语“发展”组成的偏正短语，表示经济的发展;也可以被分析成由主语“经济”和谓语“发展”组成的主谓短语，表示经济发展了。 （三）同形异层同构异义短语 这类歧义短语的内部只能分析出一种语法结构，但是能够切分出不止一种结构层次，因此会形成歧义。 例一：古代人物传记。这个短语的内部只能分析出偏正一种语法结构，但它既可以被切分成“古代人物/传记”，表示写古代人物的传记;也可以被切分成“古代/人物传记”，表示写于古代的人物传记。 例二：一个朋友的提议。这个短语的内部只能分析出偏正一种语法结构，但它既可以被切分成“一个朋友的/提议”，表示来自一个朋友的提议;也可以被切分成“一个/朋友的提议”，表示一个来自朋友的提议。 （四）同形异层异构异义短语 这类歧义短语的内部能够切分出不止一种结构层次，并且能够分析出不止一种语法结构，因此会形成歧义。 例一：歌颂英雄的史诗。这个短语在切分结构层次和分析语法结构时有两种解法，一种是偏正短语“歌颂英雄的/史诗”，定语是由述语“歌颂”和宾语“英雄”组成的述宾短语“歌颂英雄”，中心语是“史诗”;另一种是述宾短语“歌颂/英雄的史诗”，述语是“歌颂”，宾语是由定语“英雄”和中心语“史诗”组成的偏正短语“英雄的史诗”。 例二：哥哥和弟弟的老师。这个短语在切分结构层次和分析语法结构时有两种解法，一种是偏正短语“哥哥和弟弟的/老师”，定语是由“哥哥”和“弟弟”组成的联合短语“哥哥和弟弟”，中心语是“老师”;另一种是联合短语“哥哥/和弟弟的老师”，其中“弟弟的老师”是由定语“弟弟”和中心语“老师”组成的偏正短语。 （五）同形同层同构异义短语 这类歧义短语的内部只能切分出一种结构层次，并且只能分析出一种语法结构，但是由于其内部成分的语义指向不止一种，还是会形成歧义。 例一：在桌子上写字。这个短语在切分結构层次和分析语法结构时只有偏正短语“在桌子上/写字”一种解法，状语是“在桌子上”，中心语是“写字”;但是介宾短语“在桌子上”表方位处所，其语义既可以指向“字”，表示“字”被写在桌子上;也可以指向“写”，表示在桌子上进行了“写”的动作，但不一定是把字写在桌子上。 例二：一个下午就上了三节课。这个短语在切分结构层次和分析语法结构时只有偏正短语“一个下午/就上了三节课”一种解法，状语是由定语“一个”和中心语“下午”组成的偏正短语“一个下午”，中心语是由述语“上”和宾语“三节课”组成的述宾短语“上了三节课”，其中宾语“三节课”是由定语“三节”和中心语“课”组成的偏正短语;但是副词“就”表范围限制，其语义既可以指向“一个下午”，表示“一个下午”的时间很短，上了三节课已经很多了;也可以指向“三节课”，表示“三节课”数量很少，这个下午还不够充实。 三、歧义句 歧义句即句子层面的同形异义现象，可以分为同形异构异义句和同形同构异义句两类。 （一）同形异构异义句 这类歧义句的内部能够分析出不止一种语法结构，因此会形成歧义。 例一：你们小孩子要乖一点。 其中，主语是“小孩子”，谓语是“乖”，“要”充当状语，“一点”充当“补语”。“你们”既可以充当主语“小孩子”的定语，表示你们家的小孩子要乖一点;也可以与主语“小孩子”构成同位语关系，表示你们这些小孩子要乖一点。 例二：学生应该读好书。 其中，主语是“学生”，谓语是“读”，宾语是“书”，“应该”充当状语。“好”既可以充当谓语“读”的补语，表示学生应该好好读书;也可以充当宾语“书”的定语，表示学生应该读优质书籍。 （二）同形同构异义句 这类歧义句的内部只能分析出一种语法结构，但是由于其内部成分的语义关系不止一种，还是会形成歧义。 1.施受关系歧义 主要指句子中充当主语的成分既可以作为施事者，也可以作为受事者的情况。 例一：那人没找到。 其中，“那人”既可以是“找”这个动作的发出者，也可以是“找”这个动作的接受者，作施事者讲时，表示那人没有找到什么东西;作受事者讲时，表示没有找到那人。 例二：他做手术了。 其中，“他”作施事者讲时，表示他是医生，给病人做了手术;作受事者讲时，表示他是病人，接受了医生给他做的手术。 2.修饰关系歧义 主要指修饰语与中心语关系不同，或修饰语和中心语范围不同的情况。 例一：她的毛衣织得好。 其中，修饰语“她”与中心语“毛衣”之间既可以是领属关系，也可以是非领属关系，作领属关系讲时，表示她有织得好的毛衣;作非领属关系讲时，表示她织毛衣的技术好。 例二：吉林省和辽宁省的北部有降雪。 其中，修饰语既可以是“吉林省和辽宁省”，也可以是“辽宁省”;中心语既可以是“北部”，也可以是“吉林省”和“北部”。前者表示有降雪的地区是两个省的北部，后者表示有降雪的地区是整个吉林省，以及辽宁省的北部。 四、结语 对于現代汉语中的歧义现象，我们不该将其作为一种只需要被消除的语病来看待，而是应当正视其语言学意义，研究其成因，揭示其原理，探索发挥其正面效应的环境，寻求化解其负面影响的途径。本文已经分别在词汇、短语和句子三个层面上对现代汉语中的歧义现象作出了初步的分析和归纳，并且揭示了形成这些歧义现象的部分原理，至于对歧义现象的破解和运用，则有待笔者的进一步学习。 参考文献： [1]伍铁平，王庆.普通语言学概要[M].北京：高等教育出版社，2014. [2]王云专.《汉语句法中的歧义现象》的三个平面观[J].文学界（理论版），2011（1）：51-52. [3]张玲秀.现代汉语句法，语义歧义成因探讨[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版，2003，32（6）：94-98. [4]宋彦云.现代汉语歧义研究[D].甘肃：西北师范大学，2007. |
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