| 标题 | 成果导向在高校教学中的底色与功能探究 |
| 范文 | 章璇 彭文耀 摘 ?要：在新就业形态下，如何提升高校学生的核心竞争力，实现其与社会需求无缝隙对接，助推新时代背景下学生对美好生活需要追求的能力，教学理念不可小觑。鉴于此，该文运用文献资料法、逻辑分析法与实地参与式观察法，结合笔者近10年的一线教学经历，尝试性解析了成果导向在高校教学中的内涵，进而剖析了在高校教学中纳入成果导向教育理念的功能，最后尝试性地建构了在高校教学中纳入成果导向的机制，以期推进成果导向教育理念在高校教学中的认可与推广，进而促进学生在成果导向理念下核心竞争力的拔高。 关键词：成果导向 ?教学 ?高校 ?大学生 中图分类号：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0211-03 Abstract： In the new employment pattern， how to enhance the core competitiveness of college students， to achieve seamless docking with social needs， to boost the ability of students to pursue a better life in the new era background， the teaching concept should not be underestimated. In view of this， the article USES the literature material law， logical analysis and participatory observation on the spot， in combination with first-line teaching experience for nearly 10 years， the writer attempted parse the results based on the connotation of the teaching in colleges and universities， then analyzes the into results oriented education in colleges and universities teaching idea， the final tentatively constructed in colleges and universities teaching results oriented mechanism， in order to promote the results oriented education ideas in recognition and promotion of the teaching in colleges and universities， thus promote the core competitiveness of students under the results orientation concept the marketability. Key Words： Results-oriented; Teaching; Colleges and universities; College students' 面对2020年高校毕业生达874万之多，就业形势是一个挑战，这一形势下，如何在高校教学中塑造学生赖以生存的核心竞争力，促进其专业技能能够扎实掌握，具备一定的谋生本领。该文试着提出，在高校教学中纳入成果导向教育理念。 1 ?底色解锁：高校教学中成果导向的内涵 成果从其字面上理解，成效、成绩与结果、效果之意。而文章在综合专家及学者对成果导向研究的基础上，尝试性地认为，成果导向是指以一定成效、结果作为靶点而向其靠近的行为。 高校教學中的成果导向是指在对学生进行培养时，应该按照德鲁克的目标管理理论，类似企业管理将公司的目标，依据职位的等级，深化、细化、具体化到每一个员工的身上，公司目标、总经理目标、经理目标、主管目标、员工目标进行明晰化。而高校教学中成果导向，应该将某一个专业的人才培养目标深化、细化、明晰化到每一门课程的上面，院长、系主任、教研室主任、专业负责人、课程负责人、任课教师应该在推进专业人才培养目标得以实现这一成果践履什么职责与角色。简而言之，课程、教师应该以专业人才培养目标实现这一成果为靶点，各自践履相应的作用与角色。 2 ?功能挖掘：高校教学中成果导向教育理念的价值 类似在大海里航行，指南针或者导航灯是船只顺利航行的压舱石与定盘星。如同，人类终极三问——我是谁、我从哪里来、我去往何处。成果导向教育理念在高校教学中起到什么样的作用，该研究认为具备以下价值。 2.1 指南针——助推人才培养目标明确化 让院长、系主任、教研室主任、专业负责人、课程负责人、专业课教师有了具体的行动指南，让每一门课程明确了自身存在的价值，追求的是什么，这样将专业的人才培养目标渗透到了教师与课程的具体操作过程中，全过程、系统化、全方位式推进人才的培养目标的落实，追求成效、结果。 2.2 参照物——让教师与课程在教学中有了参考与纠偏的标准 那么在高校教学中纳入成果导向教育理念，可以作为一个标杆，教师、课程应该怎么做、达到什么标准。有了一个可以参考的标准。将成果导向教学理念纳入高校教学中，无形之中可以说是在教学质量管理中推行了戴明环——PDCA，即P——plan（计划）、D——do（执行）、C——check（检查）、A——action（行动与纠偏），并且让教学质量、成绩、效果有了一个衡量的标准。错了、偏了知道怎么纠错、纠偏，有了操作方略。 2.3 催化剂——推动教师、学生及课程以成果實现为内驱力 弗鲁姆提出了期望理论，即M=E·V，motion=expect·value，一个人完成一件事情或者任务的动力来源于把这事情或者任务完成可以获得的好处与把这个事情或者任务完成的概率。换言之，用中国的古语就是重赏之下必有勇夫。从经济人人性假设来谈，即每个人都是理性地追求自身利益的最大化。那么，成果导向教育理念，让教师、学生及课程都明晰化了自己将干什么、追求什么、落实什么，有了这么个明晰化的目标导航塔在前方，教师教学水平如何、学生的专业技能、生存能力怎样、课程价值体现如何，在这个刺激因素下，可以说拉动、推进了专业人才培养目标实现过程。 3 ?机制建构：成果导向纳入高校教学中的路径 该研究认为，在高校教学中推行成果导向，需要注意其推行的PEST——政治、经济、社会及技术支持。 3.1 Politics——顶层设计营造推动成果导向的政策支持生态 该研究认为成果导向涉及3个维度，及教师、学生与课程，而教师又涵盖了当前中国高校里的两类人员，即行政系统与教学系统——院长、系主任、教研室主任、专业负责任人、课程负责人、专业课教师。而学生的参与与否、响应如何，又离不开辅导员或者班主任的指引。课程的价值定位如何，这与教务处、教学办及专业负责人对专业人才培养方案、课程标准的制定是密不可分的。 故而，该研究指出，如若推动成果导向教育理念在高校教学中的使用，顶层设计不可或缺，并且可以说牵一发动全身，这是一个系统化的工程，必须是从上到下的纵向与从左到右的横向，两者在政策的支持下协调、沟通、合作、共同推动。 3.2 Economic——资源重心由倾向投入到产出的下沉 对于教师、学生与课程的投入，应该将成果的产出如何作为衡量标准，唯一的落脚点是学生知道需要做什么，懂了怎么做、为什么做，专业核心技能、生存本领掌握度、显示度怎么样。作为对教师物质奖励、精神奖励、职称破格评定等福利、学生奖学金综合测评上、课程拨款建设方面，均应该以此为天平。 3.3 Social——社会需求与高校人才培养方案无缝隙对接 成果导向的最后出发点是要让高校学生在社会上能够生存，按照马斯洛需求层次理论，人的需求是生理需求、安全需求、感情需求、被尊重的需求及自我实现的需求。高校教学的成果导向一个重要因素是让学生能够学会一技之长，可以有生存的本领。故而，文章指出，在制定人才培养方案、课程标准、教师配置时，需要将社会的需求纳入其中。 3.4 Technologhy——硬件与软件上的技术支持 教师的本质是传道受业解惑，而大学在于大师而不在于大楼。故而，为成果导向的推行，必要的双师型教师、实验室、操作软件、器材等不可或缺。执行中计划、实施、考核、结果反馈与应用这4个成果导向融入的推进环节，也需要一定的考核技术与指标、因素权重的操作。 4 ?结语 让高校教学能够为学生的专业核心素养、技能与生存本领保驾护航，起到铺垫与助跑的作用，该研究试着以成果导向为破解途径，做了理论探索，而实践还需要更进一步摸索。 参考文献 [1] 李志义，朱泓，刘志军，夏远景用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等教育研究 2015（3）：54-56. [2] 关晶.英国和德国现代学徒制的比较研究——基于制度互补性的视角[J].华东师范大学学报：教育科学版，2017，35（1）：39-46. [3] 梁宇，梁罡.“课程思政”理念下高校思想政治理论课教师能力提升研究[J].广西教育学院学报，2020（2）：152-156. [4] 吴宁.新时代大学生价值取向及其引导研究[D].中国地质大学，2019. [5] 朱娜.高校思想政治理论课MOOC教学的价值实现问题研究[D].电子科技大学，2019. [6] 林威.论我国高校道德教育的意识形态性与非意识形态性[D].浙江大学，2019. [7] 王玉红.基于成果导向教育理论的大学英语教学模式探究[J].考试周刊，2018（40）：108-109. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。