| 标题 | 提高小学数学解决问题能力的策略探究 |
| 范文 | 叶志文 摘 要：如何提高小学生解决问题能力是摆在所有小学数学教师面前的一道难题。本文简要对提高小学数学解决问题能力的策略进行了探究，内容包括引导学生仔细审题，真正弄懂题意;加强课外实践，带着数学知识走进生活;学画线段图，提高解决问题的能力。 关键词：小学数学;解决问题;策略;审题;课外实践;线段图 解决问题的能力是一个人数学素养综合体现。我们学习数学的终极目的也在于通过数学的思维、数学的方式去解决问题。这就体现了一个人对所学数学知识的灵活运用的能力。现实情况中，学生的数学公式、数学符号等记得滚瓜烂熟，但是具体到问题的解决时却总会陷入思维的泥沼。除此之外，小学生在解决问题的过程中还存在着诸多的问题，这些问题的存在是提高小学数学解决问题能力的重大阻碍。笔者任小学数学教师多年，对于如何提高小学生解决问题的能力所有研究，现分享如下，还望能有所借鉴意义。 一、引导学生仔细审题，真正弄懂题意 本来可以做对的题，但因为在审题方面的疏漏而导致做错，无疑是最低级的一种错誤。但是往往是这种最低级的错误，却是小学生在解决问题时最难避免的错误。无论是数学成绩好的学生，还是数学成绩差的学生都存在这一问题。就笔者观察分析来看，出现这一问题的原因主要有三种：第一，因为学生国语基础不好，在审题的时候难免会出现错误，这需要进一步提高学生国语水平;第二，很多数学题在选题上与小学生的现实生活偏离太多，学生的国语水平本来就不好，如此一来就更增添了学生理解的难度。第三，有些学生审题的速度太快。审题速度的快慢应该以国语水平的高低，以及数学思维的强弱为依据，一味地追求解题速度，极其容易导致在简单的题上出现审题错误。 为此，一方面我们要不断提高学生的国语水平，降低学生审题和理解的障碍;一方面在选题上要结合学生的实际生活，不能偏离太多;除此之外，要对学生良好的审题习惯多加培养。这些工作看似简单，实则困难，教师要充满耐心，持之以恒，尤其是良好的审题习惯的培养。如果这些问题得到了改善，其解决问题的能力必然会有明显的提高。 二、加强课外实践，带着数学知识走进生活 数学学科是在现实生活中应用最为广泛的学科，著名的数学华罗庚先生曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学和我们的生活是息息相关的。在数学教学中，教师要努力创设具体的生活情境，在具体的生活情境中给学生呈现需要他们解决的问题，从而激发他们的探究欲望。有条件的话，可以给予学习真正的实践机会，让学生自己，或者通过小组合作的方式去收集数据等前期工作，最终达成问题的解决。 比如，在教学“自行车的数学”时，我们可以将一台真的自行车放到教室中，这对于任何教师来说都不是一件难事。然后，我们就可以让那个学生按照课本给出的具体问题进行探究了，像是测量这辆车的前齿轮齿数、后齿轮齿数和车轮的半径;这辆自行车蹬一圈能够走多远的距离？通过这一实践活动，使学生切实的根据所学的知识去解决现实的问题，提高了其解决问题的能力。 三、学画线段图，提高解决问题的能力 就当前使用的小学数学教材来说，我们习惯上把原先的应用题称之为解决问题。但现在的解决问题多数都渗透与计算教学之后，并没有形成独立的体系。这一情况在一定程度上阻碍了小学生解决问题能力的提高。笔者真正对这一问题进行了思考，并在课堂教学中进行了实践。毫无疑问作为一线教师能做到的就是改进自己的教学方法，改进对学生的学法指导。基于现在学生解决问题的这种现状，我继续沿用了老教材的教学方法那就是指导学生学画线段图。让学生学会运用线段图解决问题，主要是通过题目的文理、事理与算理，把握题目的数量关系，从而寻找解题的方法与途径。 例如：在教学“A、B两辆汽车同时从东西两地相向开出，A车每小时行56千米，B车每小时行48千米。4小时后两车还相距35千米。东西两地相距多少千米？“这道题时我让学生根据自己的理解画出线段图，从线段图中学生很快就发现原来东西两地的距离=甲车行驶的路程+乙车行驶的路程+相距的路程，问题也就迎刃而解了，而且对于国语较差的学生来说，这种借助“画”的方式显然要更高效一些。通过线段图学生尝到了甜头，所以在后面的教学中我尽量让学生学画线段图，通过长期的指导与积累学生解决问题的能力有了明显的提高。 总而言之，提高小学生的数学解决问题能力绝不是一朝一夕的事，我们要理清现实情况，明晰小学生在解决问题的过程中存在的诸多问题，对症下药，采取有效的方式和手段，持之以恒，同时推进，唯有如此方能真正提高小学生的解决问题能力。 参考文献 [1]李海玲，郝洪杰，纪艳丰，赵克平，王雅敏小学数学教学中审题能力的培养策略探讨[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. [2]张铭.“对症下药”——有效提高学生解决问题的能力——小学数学解决实际问题教学中的存在问题及应对策略[J].华夏教师.2015（S1） |
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