| 标题 | 计算机软件技术基础课程信息化教学研讨 |
| 范文 | 甘连珍 摘 要：随着计算机软件的普及，人们的生活质量和工作效率都得到了很大的改善。软件是以信息技术为基础开发的，高校是培养计算机软件的人才的主要基地。高校的教学质量对计算机软件技术的发展有着极大影响，现代信息化教育要求转变教育观念，提高教学质量，培养创新性人才，教育部也对计算机软件技术信息化教学的的应用提出了很多要求。 关键词：计算机软件技术;基础课程;信息化教学 随着社会发展进步和科技发展，计算机已经影响到人们工作和生活的方方面面。为人们工作与生活提供便利的计算机软件需要专业人才进行开发，因此相应人才的培养工作至关重要。近年来，虽然我国信息化教育理念得到了发展，但和教育部的要求相比还有一定的差距，因此，我国必须要转变传统的计算机软件技术基础课程教学模式，进行有效的教学改革，培养计算机人才的创新能力，提高教學质量。 一、计算机软件技术基础课程简介 计算机软件技术基础课程目标是为了让学生掌握计算机软件知识的基本原理，熟悉常用的软件开发原理，培养具有一定硬件维护和软件开发能力的人才。计算机软件课程学习中要掌握编程语言，对数学和英语都有一定的要求，同时也要掌握网络方面的知识，能够处理数据库常用功能，知识量较大。这样的课程与其他课程相比具有很强的抽象性，计算机软件基础课程大部分内容较为抽象。不同理解能力的学生学习能力也不同，因此对教学要求也会有一定的不同。计算机软件课程的系统性很强，计算机软件基础课程也有其特点。软件代码编写时，一个命令就需要一系列编码，一个软件需要大量的编码，出现一个差错可能会影响整个软件执行。另一方面，计算机软件的开发需要有很强的实践性，软件开发最终要落实到使用中，软件开发过程每一步都需要结合实际应用进行严格测试，因此课程必须与实践相结合，培养学生开发软件的能力。 二、计算机软件技术基础课程教学中存在的问题 （一）教学中网络资源开发利用不足 校园网能够高速传输数据，实现信息的共享，在教学中发挥着巨大的作用。目前学校主要将校园网用在查询资料、发布造成信息、信息管理等，没有真正用到的教学过程中。将计算机软件技术基础课程和信息化教育整合是促进教学质量提高的重要手段，但是目前这么做的学校却非常少。对于校园网这样能够发挥巨大的作用的教学平台，如何利用它促进教学，是深化教育改革，提升教学质量的关键。 （二）多媒体教学设备有待进一步完善 多媒体教学平台使用硬件设施的较多，操作复杂，同时多媒体教学资源也较为匮乏。计算机软件技术基础课程教学过程中，多媒体设备的使用仅仅是将教案投影到屏幕上替代板书，使得多媒体演示教学功能的利用效率低下。目前大部分学校多媒体教学平台和校园网相互独立，难以发挥真正的信息化教学效果。同时，多媒体设备管理手段较为原始，在使用多媒体教学过程中出现问题往往因为难以及时解决而影响课程进度。 （三）教学资源的开发滞后 我国在对计算机软件基础课程教学过程中的信息化教学资源较为陈旧，大部分甚至已经有十多年的历史，不能适应当前教学的要求，同时又缺少对新资源的开发的利用，因此信息化教学的资源缺口较大，与教育部提出的相关要求有较大的差距。 （四）学生缺乏学习兴趣 计算机软件课程的理论性较强，内容相对较为枯燥，学生在学习计算机软件基础课程的过程中理解能力又有一定的差异，因此往往表现出学习兴趣不浓、学习出现困难等一系列问题。在这样的情况下，教师要通过传统的方式提高学生学习效果是困难的，传统教学模式的学生学习软件使用与现实相脱离，属于被动接受的状态，长此以往，往往会对学习产生抵触情绪。 三、计算机软件技术基础课程信息化教学对策 （一）建立校园网信息化教学平台 校园网的建设目的是为了给学校提供一个教学管理的网络环境，但是目前我国校园网没有发挥真正的作用。要克服传统教学存在的不足，就应该尽快加强对校园网多媒体教学平台的建设。网络多媒体教学平台的构建以校园网为基础，通过校园网传输相关资源，例如可以构建教学平台让学生通过丰富的教学资源和网络在线直播等功能了解计算机软件基础课程的相关内容。同时，教学软件应该集监控、评价、管理等功能，系统要具有模块化，使系统具有可扩容性，从而不断提高教学质量。网络多媒体教学平台的建立，不仅能够实现多媒体教室的功能，同时也能够为学生创造一个以学生为主体的学习环境，让学生的学习行为转为主动。教学的相应资源通过数字化处理成为学生容易上手的学习工具，包括多媒体视频聊天工具、网上讨论工具、数据文件等，通过图文并茂的交互教学模式，有效提高计算机软件基础课程的教学质量，从而实现教学创新。多媒体教学平台建立起来后，要增加多媒体教室只需要购买终端设备就可以，与现有多媒体教室相比建设成本能够大量节约，并且使日后的管理简单化。 （二）加强信息化教学资源建设 教学资源是计算机软件基础课程信息化教学的核心。当前我国在教学过程中资金投资大多数投入到硬件设施的建设，却没有相应的教育素材，没有供学生自学和复习的教学资源，因此难以使硬件设施发挥应有的作用。建立丰富的教学资源体系是较为庞大的工程，有些高校已经开展了这一方面的建设。计算机软件基础课程教学资源的建设是信息化教学的基础，学校需要调动教师开展网络课程建设，每年提供适量的资金参与课程制作，将教师制作的信息化课程资源量化为教师的绩效考核依据，不断激励教师促进教学资源的完善。 （三）激发学生学习兴趣 学生要学好计算机软件基础课程，就必须要具有良好的学习兴趣，因此信息化教学要以提高学生兴趣为出发点和落脚点。在传统的教学中，教师按照教材上的内容进行讲解往往与实际脱离，学生难以有兴趣学习。信息化教学应立足于学生的兴趣，将信息化教学资源和学生的需求联系起来，通过引导学生自主学习、合作学习、探究学习体现学生的主体地位，教师成为学生学习的帮助者和引导者，提高信息化教学的质量，结合学生的实际情况制定合理的教学措施。 四、结语 计算机软件课程的教学目的是培养学生的软件开发能力，具有较强的操作性。传统的教学方式具有很多弊端，不利于学生能力的培养。在新时代下，通过信息化教学提高学生计算机软件能力，从而才能提高计算机软件基础课程教学的质量。 参考文献 [1]王勇.大学计算机软件教学课程改革探究[J].计算机光盘软件及应用，2013（22）. [2]谢文阁.计算机软件类课程教学模式的研究与实践[J].福建师范大学学报（自然科学版），2012（1）. |
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