| 标题 | 如何在幼儿园教育中开展家校合作模式探究 |
| 范文 | 温启姑·吾买尔 摘 要：家长是幼儿的第一位老师，家庭这个主要的生活环境，对幼儿行为、习惯、认知的形成产生着深重的影响，这种影响甚至超过了幼儿园教育。因此，幼儿园教育成果的提升离不开家长的配合，家校合作尤为重要。本文将围绕幼儿园家校合作的新模式展开论述。 关键词：幼儿园;学前教育;家校合作 引言 过去，教师与幼儿家长之间的联系不够密切，尽管家校合作一直被强调，但是显然，传统的家校合作模式作用甚微。在学前教育改革，教学发展速度加快的背景下，我们必须寻求多种更加有效的家校合作方式，下面提出几点建议。 1.加强联系，建立多种沟通渠道 家校合作是建立在联系的基础上的，教师和家长双方必须建立起多个无障碍的沟通渠道，第一时间互通讯息，如此才能使双方更及时的了解幼儿的学习、生活情况以及在家、校中的表现。如今，网络发达，移动设备普及，即时沟通轻而易举，教师与家长可以通过电话、微信、邮件等多种形式沟通，这也是促进家校合作进一步深入的重要基础[1]。 此外，幼儿园还可以建立一个专门的网站门户或者公众平台，将园内组织活动，作息时间调整，放假安排等信息公布在平台上。家长也可以透过平台上上传的照片，评比等信息，了解幼儿在园内的表现。总之，借助信息技术和网络，家园沟通不再是难题，有了更多的选择。这将为家校合作的实施提供很大的便利。 2.科学管理，确保合作的一致性 我们不得不承认，很多家长在幼儿教育中发挥了不当的作用，错误的教育方式，给幼儿做出的错误表率，都影响了幼儿园教育的效果。如果幼儿园教育和家长教育的思想是相悖的，那么家园合作是无法进行的。因此，纠正家长错误的思想和行为也是家校合作的重要一环。 幼儿园可以定期召开全校性家长会、小班新生家长会、毕业班家长会，班级家长会等，在家长会上向家长汇报幼儿园各项工作的开展情况，倾听家长的意见和建议，接受家长的监督[2]。多层次家长会的召开，让家长参与到幼儿园的教育教学管理当中，能及时发现和解决家校合作的问题，提高了幼儿园的管理能力。多层次的家长会能让教师及时了解幼儿在家的表现，及时帮助家长对幼儿进行正确的教育引导;让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，帮助家长更新教育观念，有利于家长改进家庭教育方法;多层次的家长会有条不紊地召开，让家校教育信息互通、资源互用，极大地增强了教育合力，有效地促进了幼儿健康快乐的成长。 幼儿园还可以成立家校合作的机构——家长委员会，由政教处负责，从各班家长中选取有素质、有文化、能积极配合的家长代表做委员，幼儿园有重要的事项，就召开家长委员会，在家委会上说明、沟通、表决，以取得家委会的支持，促进家校合作[3]。 3.扎实培训，确保合作的有效性 《幼儿教育指导纲要》为我们带来了很多新的教育理念，这些理念不仅教师要掌握，家长也应该了解。为了使幼儿家长建立正确的教育观念，积极在行为、思想上配合教师完成幼儿教育工作，有必要组织家长培训。我园就十分重视家长培训工作，不仅以各种方式向家长介绍当下盛行的教学理论，还举办了家长学习班。每年秋季新生入学的第一周，幼儿园都应该召开家长会，向家长们介绍幼儿园的内部条例，了解孩子今后的在园生活，相信幼儿园，放心把孩子交给幼儿园，家校携手让孩子迈好入学第一步，健康成长每一天。 幼儿园还应充分利用家长资源，请家长承担培训任务，让各位家长分享教子心得。这种新的尝试受到了家长们的一致好评，也让幼儿园看到了家校合作的努力方向。这些专题讲座，回答了家长的教育困惑，提升了家长的教育素养，唤醒、激励、引领家长配合幼儿园投身于书香家庭的建设，齐心协力促进孩子健康成长。 4.开展活动，确保合作的多样性 为让家长从多方面了解幼儿园工作，幼儿园应坚持每学期一次的家长开放日，让家长们亲近孩子，亲临校园，亲历教育。使家长在了解幼儿园教育、教学管理的过程中形成教育共识、管理共识，达到幼儿园工作与家庭教育的共通，让家长参与幼儿园管理、参与教学。在家长开放日活动中，受邀的家长参观幼儿园的校容校貌，观看了幼儿园的展示活动，了解幼儿园今后的办学方向，为特色校园的创建出谋划策;接着家长们可以走进自己孩子的教室，和孩子一起聆听老师上课，了解老师的课堂教学情况，了解孩子学习情况，与老师零距离的接触，有利于全方位的了解孩子在园学习环境及学习表现。家长开放日活动，增强了家校之间的理解、互信，有利于形成幼儿园、家长、社会三方面的教育合力。 还可以开展亲子活动。例如，在读书节举行亲子童话剧表演，活动中父母和孩子共读一本书，并与孩子一起自编自演话剧;在六一儿童节举行亲子环保秀活动，在活动中孩子与父母共同制作环保衣服，共同演绎环保理念;在每学期期末开展“亲子共读”活动，倡导家长和孩子共读一本书，同写一篇心得体会，共创“书香家庭”。活动拉近了父母与孩子的距离，成为促进两代人沟通交流的有效形式。同时也引导家长教会了孩子热爱读书、享受读书，把读书活动从幼儿园延伸到家庭。这些活动像一座座金桥，把父母和孩子之间的感情联系起来，促进了父母和孩子们之间的感情交流，填平了家长与孩子之间的代沟，更重要的是让家长进一步了解自己的孩子，加深了家校情、亲子情。这样的亲子活动，让父母和孩子之间更默契、更和谐，让孩子在这种默契和谐中更健康、更快乐地成长。 5.结语 以上只是我们在新家庭教育实验方面的一些粗浅的认识与探索。教育需要全社会的关注，尤其是来自家庭的合作，家校合作共同体的构建，凝聚了幼儿园与家庭教育的合力，创新了教育实验新模式。我相信，随着新家庭教育实验的不断开展与发展，一定会使幼儿园和家庭教育协调一致，发挥出最大的教育功能，构建幼儿园、家庭、社会三位一体的“融教育”格局，让家庭教育和幼儿园教育实现“同心、同步、同向”，最终实现“教师用心，家长关心，学生开心”的三赢局面。 参考文献 [1]高佳佳.如何在幼儿园教育中开展家校合作模式[J].活力，2019（2）：049. [2]林红.幼儿园家校合作教育的几点思考[J].中华少年，2016（16）：058. [3]周平.幼儿园教育中家校合作存在的問题及对策[J].甘肃教育，2014（3）：23-23. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。