| 标题 | 幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策 |
| 范文 | 叶春花 摘 要：幼儿教育工作应该摆脱传统教育理念的束缚，实现教育方式的创新。要充分尊重幼儿的生理心理特点，注重课程游戏化与生活化，促进幼儿和谐、主动、健康发展。针对幼儿教育小学化倾向的主要表现，文章从转变家长的教育观念、提高幼儿教师的專业水平、促进家园共育等方面，对幼儿教育小学化倾向的解决思路进行探讨。 关键词：幼儿教育;小学化;表现;解决思路 一、幼儿教育小学化倾向的主要表现 首先，教学内容方面。部分幼儿园的教学内容以小学一年级课本内容为主，包括拼音拼读、汉字书写以及难度较大的加减法运算。幼兒大脑发育尚不完全，理解很多知识比较困难，过早学习小学阶段的知识，不利于幼儿的正常成长。其次，教学方式方面。部分幼儿园采用小学化的课堂教学方式传授知识，授课时很少考虑幼儿的知识基础与接受能力，还给幼儿留一些家庭作业。这种教学方式与国家倡导的课程游戏化、生活化背道而驰，让幼儿觉得枯燥无趣，使幼儿逐渐对学习失去兴趣。最后，教学科目方面。很多家长存在望子成龙、望女成凤的心理，为了不让孩子输在起跑线上，往往会给孩子报各种辅导班和兴趣班，如英语辅导班、美术班、舞蹈班等。这样会让天性活泼好动的幼儿缺少自主游戏的时间、自由成长的空间，不利于幼儿的可持续发展。 二、幼儿教育小学化的原因 （一）传统观念和竞争的影响 受到以往教育观念的影响，部分家长认为孩子应该从小就开始严格培养，为了不让孩子输在起跑线上，在幼儿园时期就将小学应该学的知识传授给孩子，并且选择幼儿园的时候也是根据幼儿园教学知识的数量进行的，这种想法使得一些幼儿园为了招生而开始出现小学化倾向。在目前情况下，在幼儿园教学中融入一些简单的英文单词、数学计算题，或者古诗词句等，家长普遍认为孩子在幼儿园时期就能够说英语单词、背中国古诗或者进行简单的数学计算可以让自己在其他人面前更有面子，孩子掌握的知识越多，知识面越广，就证明孩子越聪明，为以后学习打下非常好的基础，正是由于这样的观念使得一些幼儿园开设了很多新的课程，但是这些课程没有考虑到幼儿年龄阶段的特点，只是单纯为了满足家长的需要和自身的招生需要，导致幼儿教育小学化现象越来越严重。 （二）教师队伍建设落后的影响 目前我国幼儿园的教师队伍建设落后，专业化水平不足，部分幼师是中学或者小学毕业以后去职业学院培训而成为幼师的，他们的教学理念和教学方法还停留在过去，不能适应目前教育发展的需求。另外，我国幼师数量相对较少，导致很多非师范专业毕业的学生进入幼儿园教学，使得幼儿园教师的素质较低，再加上幼儿教师在入职前没有进行过专业化的培训或者培训效果不理想，导致我国幼师队伍建设落后，对于增强幼儿园教育效果造成负面影响。除此之外，合格的幼儿教师应该具有多项教学能力，能够在教育幼儿知识的同时进行音乐、舞蹈等方面的智力开发，但是一些幼儿教师缺少这种专业技能，还有学校的幼师是由小学教师担任的，在课堂讲课中难免会融入小学的知识，让孩子们对幼儿园生活产生厌烦，导致我国幼儿教育小学化现象加重。 三、幼儿教育小学化倾向的解决思路 现阶段，很多幼儿教育活动没有依据幼儿的身心发展规律，教学方法和教学内容逐渐呈现出小学化的特点，对幼儿的健康成长造成了严重影响。下面，从三个方面对幼儿教育小学化倾向的解决思路进行探讨。 （一）转变家长的教育观念 很多家长抱着“不能输在起跑线”的想法，强迫幼儿无休止地学习小学阶段的各门知识，导致幼儿缺少自由玩耍的时间，这容易使得幼儿的学习压力过大，产生一些心理疾病，影响身心健康发展。因此，要通过家长座谈会、微信群、QQ群等方式，经常与家长进行交流与沟通，转变家长的育儿观念。要让家长认识到自由宽松的成长环境对幼儿成长非常重要，多从孩子的角度看问题，看孩子爱好什么，真正需要什么。要让孩子有一个快乐的、充满童趣的童年，不要过早地用各种小学阶段的知识来灌输孩子。 （二）提高幼儿教师的专业水平 加强师资队伍建设，提高幼儿教师的专业水平，落实保教结合的原则，是避免幼儿教育出现小学化倾向的重要前提。要根据幼儿园实际情况制订切实可行的教师培训计划，通过不定期的培训，更新幼儿教师的教育观念，转变幼儿教师的教育方法，丰富幼儿教师的专业知识。要让幼儿教师树立课程生活化、游戏化的理念，深入了解幼儿的心理成长规律，了解幼儿的经验和认知能力，提高幼儿教师的责任感和使命感，确保幼儿园的各种教育活动都能符合幼儿心理发展规律。课程内容应关注幼儿的生活，采用游戏化的教学形式，引导幼儿在丰富多彩的游戏活动中自主学习，主动探索，快乐成长。 （三）促进家园共育 幼儿的成长需要家长的引导和教师的教育，家园共育是促进幼儿健康成长的重要保障。家长和幼儿教师要联合起来，经常沟通与交流，达成共识，共同保护幼儿的天性，不给幼儿太大的学习压力，共同解决幼儿成长过程中所遇到的问题，培养幼儿良好的思想品德和健全人格，让幼儿在爱的阳光下快乐成长。在家园共建过程中，家长要多参加幼儿园组织的开放日亲子活动，积极参与到幼儿活动之中，扮演好陪伴者的角色，幼儿教师则要定期或不定期开展家访，了解幼儿的成长环境，并向家长介绍育儿知识及经验。要注重寓教于乐，让幼儿在玩耍中学习生活常识，学习文明礼仪，提高幼儿的心理健康水平，拓展幼儿的思维空间，充分发展幼儿的想象力和创造力。 结语 当前部分幼儿园教育呈现小学化倾向，严重影响幼儿身心健康发展。要想实现幼儿的健康发展，就要从家庭及幼儿园两个方面入手，切实转变教育观念，增强幼儿教育的科学性。要对幼儿教师进行专业培训，不断提高教师的综合素质，培养教师的社会责任感，同时提高家长的思想认识，明确小学化倾向给幼儿发展带来的不良影响，减轻幼儿的学习压力。幼儿园必须以游戏为基本活动，结合幼儿生理心理特点，有针对性地开展幼儿教育工作，给幼儿营造宽松健康的学习环境，促进幼儿和谐、主动、健康发展。 参考文献 [1]樊丽秀.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决措施[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：197. [2]于琬馨.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].职业技术，2017，16（07）：99-101. [3]杨丽莉.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中国校外教育，2016（21）：149. [4]金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].学前教育研究，2011（03）：41-43. |
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