| 标题 | 《道德与法治》课程教学现状分析 |
| 范文 | 叶苑玲 摘 要：在教育教学迅速发展的时代，《道德与法治》这门课程是小学生成长，认知发展的基础阶段，教师应充分注重。《道德与法治》是注重学生能力培养，能力提高的一门课程，《道德与法治》课堂上教师应多于学生交流，了解他们的想法，来激发学生对这门课程的热情。教师应倡导学生在课堂上独立思考，以培养学生的创新意识。本文针对《道德与法治》课堂教学现状，发现其中存在的问题，并提出相应的教学策略，供以参考。 关键词：道德与法治;教学方式;实践活动 引言 作为具有思想性的一门学科，《道德与法治》起到培养学生道德品质的作用，关系到学生的人生观，价值观的树立，是极其有意义的一门课堂。在小学生教学体系的不断发展和改革中，《道德与法治》逐渐成为小学教育的重要内容。经教学实践发现，《道德与法治》这门课程对小学生思想的指导有一定的促进作用，同时还能避免小学生发生错误行为。本文分析《道德与法治》课堂教学的现状并提出有效的教学策略，在一定程度上有一定的帮助，供以参考。 1.小学品德与社会教学现状分析 1.1课堂教学内容单一 教学内容在课堂教学中起到至关重要的作用。通常来说，教科书是教学内容的主体，教师一般会把教学目的衔接好课本来进行讲解。所以，如何选取教科书的内容，也是在根本上决定了教学的效果。教科书是课程的标准，但实际操控起来时，教师应该结合地区的特性以及学生的实际情况来精细筛选。教学内容如果照搬教科书，那么课堂很可能会陷入沉闷的局面，学生会觉得枯燥无味，以至于教学效果跌入谷底。所以教师更应该对学生的生活，日常习惯，结合到课堂教学内容之中，以此提高教学的真实化，也能使得教学价值最大化。但由于教师的精力有限，也会使教学效率大大下降。教师若仅仅将教科书与生活结合，学生将对此不感兴趣，像“道德与法治”这种课堂，学生更是觉得沉闷，所以，教学内容单调是影响效率的一大原因。 1.2缺乏合理的课堂教学方式 在小学的“道德与法治”课程中，实际教学仍然是采取讲授教学活动的形式进行，不注重教学课程能给予的知识。在小学中，许多学校都引进了许多先进设备，但教师并没有合理运用这些设备，只是单纯的APP讲解，并没有真正让学生体会到课堂的内容带来的乐趣。也就是说，教师对于设备的运用率极低，严重违背了时代的趋势。這门课程不仅仅在于板书知识，口头传达的效果远远没有实践效果强大。由于学生众多，学校基于管理安全等问题，都排除了许多课外实践的机会，也限制了类似的活动，这样的教学方式，也是学生难以汲取知识的根本，没有了感同身受。也难以学习。在课堂教学中，有些教师一味追求课堂纪律，很少采用同学间讨论的形式，角色扮演的活动。这样会大大打击学生的自主学习性。 1.3缺乏有效的学习指导 学生的学习方式是否正确，很大程度上决定了教学效果是否优良。学生在面临教学内容时，学生倘若无从下手，还没有任何指导，学生很容易陷入困境，因此，教师有义务并且要有意识去指导学生，否则教学效果将难以提升。教育课程的开设，不仅仅是让学生学习到教科书的知识，学生也要从实践中学习，才能达到教学目的。学生的实践能力，很大程度上也决定其学习能力。课程有众多模式，合作交流等方式，都需要教师亲自去指导，让各种良好的方式，渗透于学生的自主学习方式中。教师在课堂上采取多种教学模式引导，不仅可以调动学生的学习氛围，也可以因此让学生了乐于其中，一定程度上会使得教学程度大大提高。所以，学生在学习中若缺乏有效指导，实际的教学效果便会大大降低。 2.小学道德与法制课堂有效教学的策略 2.1教学内容生活化，注重回归生活实践 教学要注重生活与学习的结合，尤其是学习的初级阶段。学生缺乏生活经验，同时缺乏学习经验。在教学课程开始时，将教学内容生活化，才能够更容易的达到教学目的，才能大大提高学习效率，进而促进学生的思维体系的形成。在学习中，要注重回归生活，教科书上都是所真正想传达的知识，思想。但若要将其汲取，就需要实际的生活所协助。例如小学课堂中，课本要引导学生去学会感恩。老师讲解了感恩的意思，并且给予了学生去执行感受的方法，但学生若在生活中不去实践，可能就难以理解感恩的情感及其真正的意义。所以教师要根据学生的实际情况出发，参与教学，就能更有助于教师传授，也能有助于学生去学习。而学生真正理解与学习，才是教学的最大成功。 2.2合理利用现代化教学手段，提高课堂教学效果 随着社会时代的发展，现代化教学手段在教育领域是一大趋势。“道德与法治”教师必须利用好这一手段，为课堂开展不一样的效果，根据学生的实际学习情况和吸收能力来选择教学手段，这是让课堂教学效果达到极致的有效方法之一。 结语：综上所述，《道德与法治》这门课程的培养需要教师结合小学生的实际情况来开展针对性的教学课程，教师可以从教学内容生活化，注重回归生活实践、合理利用现代化教学手段，提高课堂教学效果、组织开展各种实践活动这几个方面来拓展，根据学生自身情况来开展不同程度的学习教育。在教育教学迅速发展的时代，《道德与法治》这门课程是小学生成长、认知发展的基础阶段，是极其重要的，教师应充分注重、加强《道德与法治》这门课程的教育。与此同时，教师应积极与学生进行交流，了解他们的想法，帮助他们克服学习中的阻碍，针对他们的问题不断的改革并且创新教学方法，实现《道德与法治》课堂的价值和意义，成为学生真正意义上的“导师”。 参考文献 [1]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考——以浙教版《道德与法治》第一册教材为 例[J].中小学德育，2017（01）：18—20. [2]宗海玲.小学道德与法治课程中的隐性教育[J].西部素质教育，2017（21）：227—228. [3]徐敏.将道德与法治教育融于生活：统编版小学《道德与法治》教学探 讨[J].华夏教师，2018，111（27）：69. |
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