| 标题 | ?浅析疫情背景下慕课对大学英语教学的作用 |
| 范文 | ?张雪 摘 要：2020年新型冠状肺炎影响到各行各业，对我国的教育事业产生了剧烈冲击。导致了多所大学采取了线上授课的形式，借助慕课平台，帮助学生在家也能实现自主学习，线上讨论，答疑辅导等教学活动，极大减少了疫情对我国教育教学工作所产生的消极影响。英语，作为一门非常重要的学科，也面临着一系列新要求，新挑战。本文主要讨论疫情背景下大学生慕课使用情况以及慕课对大学生英语学习的作用和建议。本研究在当代具有重要的研究意义和研究价值。 关键词：慕课;英语教学;大学生 一、慕课的概述 慕课（MOOCs），是英文Massive Open Online Courses首字母的縮写，意思大规模在线开放课程。从英文字面含义，就可以看出它具有三个基本的特征：一是大规模（Massive），指注册人数多，还有课程资源的大规模。二是开放（open），指学习空间和学习资源的开放。三是在线（online），指所有学习资源通过互联网传播。慕课以成熟的互联网技术为平台，利用教育创新手段，体现了学习过程的全方位渗透，秉承了开放教育和开放式课程的精髓，也融合了在线教育的特质，让学习不受时间和空间的限制。 慕课兴起于国外，在国外的发展相当完善，最著名的三个国外慕课平台分别是Coursera、EDX、Udacity。这些平台与多所国外知名大学合作，为学生提供丰富资源。而在国内，对慕课的研究相对较少。主要集中在慕课的介绍与述评研究，慕课对传统教育的影响分析研究，慕课中教与学的研究。李青等人以Coursera，Udacity，EDX平台为例，分析了慕课运营模式中的合作伙伴，客户关系以及成本构成等。基于国内外的相关研究，以及2020年爆发的新型冠状肺炎，使得全中国大学生在家上课的背景下，本文主要研究疫情背景下慕课在大学英语教育中的作用，深入了解其发展现状以及未来展望，为其更好的发展打下坚实的基础。 二、疫情期间大学生英语学习慕课使用状况 慕课成为英语教师布置任务的重要手段。慕课作为“翻转课堂”的一种新型教学模式，提倡“先学后教”。慕课以“学”代“授”，转变教师角色。现代的教学依然是以教师讲授为主的教学模式，教师在教学活动中发挥着主要作用。而慕课自主性强、可重复。慕课可以作为学生课前预习的手段，学生通过慕课的学习，在课前事先学习与课程有关的知识点和背景文化，将难点进行标注，到课堂上通过与老师和同学的交流讨论进行知识的吸收和内化。 慕课成为教师指导学生进行英语学习的主要方式。慕课的一个重要特征之一就是慕课的学习不受时间和地点的限制。慕课的这个特征极大地方便了学生的英语学习。学生可以在自己喜欢和方便的时间和地点进行学习，突破时空限制，极大提高了英语学习的质量和效率。 疫情期间大学生具有更多的自主学习时间，并且主观学习意愿变强。当代大学生学习能力强，自律性高。有独立思考能力，遇事更有自己的主见。慕课可以聚集一批有共同兴趣的学习者，他们互相交流探讨，分享并从中获取相关的英语知识。慕课使英语学习从一个人变成了一群人，学生的学习有了其他人的陪伴，使得学生的英语学习不再寂寞和乏味。 三、慕课对大学英语教学的作用 慕课可以为学生提供大量的优质资源。尤其对英语学习者来说，环境对二语习得者起着非常重要的作用。而慕课恰恰弥补了这一方面的缺失。它和多所优秀的著名大学合作，为学生提供了优质资源。学生可以在这种优秀的语言环境中不断提升自己，促进学习，掌握专业知识和技能。 慕课能够调动学生英语学习的积极性和主动性，激发学生就问题进行讨论。慕课课堂不同于传统课堂，慕课教师的课堂教学视频可以回放，学生可根据自身认知特点、学习特点，甚至是注意特点等，选取重点内容学习，这种个性化的学习特点能够激发学生学习主动性和积极性。 慕课极大地推动教育公平发展。慕课时代的学习者不分国籍、不分贫富，只需要一个邮箱注册就可以进入名师课堂学习，极大地促进教育的民主和公平。慕课可以解决我国乃至全世界教育资源分布不平等、不均衡的问题。 慕课平台的评价体系不健全。传统教学模式下对于学生的评价基本上都是单纯的依据考试的分数，再加入平时作业和练习题作为平时分。但是这样的评价方式并不适用于慕课，慕课的学习是网络化的，是非常开放的。学生不可能在封闭的环境下进行网络闭卷考试;在课前的学习过程中，学生的学习态度，学习进度以及对知识的掌握情况都是很重要的考量因素，这都需要结合网络平台上的相关数据得以显现。 四、建议 对于慕课平台的评价体系，我们应改革慕课课程评价制度。教师可以强化作业反馈机制，提高慕课完成率。在具体的慕课评价方面，教师可以以班级为单位，建立慕课学习成果的展示平台。教师也可以促进建立学生之间的互相竞争模式，将慕课的成果汇报设置成竞赛等。教师可以相互之间合作构建多元的慕课评价体系以促进学生学习慕课积极性。 传统英语教学最大的优点是教师与学生面对面进行英语交流和沟通，对学生进行相应的指导，学生与学生可以面对面相互学习和促进。慕课的最大优点是学生可以自我设定学习进度、对较难的知识点进行重复学习，并且可以在讨论区积极交流互动。我们可以去粗取精，把慕课和传统课堂教学有机融合，使英语教学课堂取得良好的教学效果，提高教育质量。 五、结论 综上所述，可以发现以传统课堂教学为主，慕课为辅，能使英语课堂教学达到最佳效果，从而提高大学生的英语学习积极性和学业成绩。此外，学校和政府应该积极完善和强化慕课平台资源建设，改革慕课课程评价制度，以更好地应对各种状况，实现教育公平。 参考文献 [1]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].上海：华东师范大学出版社，2014：118. [2]崔小萍，宇聪.慕课在外语教学中的应用[J].鄂州大学学报，2015（2）：82-83. [3]马艳云.新冠肺炎疫情下大学生慕课学习研究[M].中国特殊教育，2020（5）. [4]易斌.改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究[D].长沙：湖南师范大学，2010：257. |
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