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高职院校留学生在华管理探究

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摘要：随着我国综合国力的不断提升，国际影响力的不断增强，有越来越多的留学生来华留学，高职院校也积极展开了留学生在华的教育工作。为了进一步的适应国际化教育的趋势，提升学校国际化办学的内涵，本文以扬州工业职业技术学院为例，对跨文化背景下如何因地制宜、因材施教的做好来华留学生的教育管理工作进行探索和研究，并提出相关建议和对策。

关键词：留学生;在华管理;高职院校

1、引言

随着我国综合国力的不断提升，国家日益强大，国际地位也是进一步受到世界各国的认可，也吸引着越来越多的外国留学生来华留学。近些年，无论是本科院校，还是高职院校都如火如荼的开展了留学生的在华教育，但由于高职院校招收留学生工作相较于本科院校起步晚、规模小、在管理教育等方面还存在很多问题。在国家大力倡导“一带一路”的大环境下，高职院校应该发挥自身特色，积极探索具有高职特点的留学生培养之路，进一步提高留学生的教育教学水平，增强学校自身的核心竞争力，扩大自身的国际影响力。

2、高职留学生基本情况

2.1高职留学生的招收情况

我国教育部在2010年2月发布重点工作，尤其是在对外留学方面，将全面实施“留学中国计划”，并进一步扩大来华留学规模。教育部将“到2020年把我国成为亚洲最大的留学目的地国家”定为发展目标。在《留学中国计划》中，教育部对留学生的管理体制、工作机制、宣传推介、培养模式、师资建设、招生录取、专业课程、质量保障、教育管理、管理队伍、生活服务、社会实践奖学金体系建设和毕业生联系工作等方面做出全面细化的指导。2019年教育发布《2018年来华留学统计》，在华的外籍留学生已经高达492，185人，但不可否认的是，大多数留学主要集中在本科院校学习。因为相较于本科院校，高职院校无论是在办学经验、社会影响都不具有竞争优势。

扬州高校共有9所，本科院校2所，其中就扬州大学医学院的在校海外留学生就达到411人（2018年），而笔者所在的扬州工业职业技术学院的在校留学生373人（2018年）。由此得出，现如今高职院校招收留学生的规模还很小，仍处于起步和探索阶段。

从统计结果看出，我校留学生的生源国主要集中在几个“一带一路”沿线国，主要集中在东南亚、南亚和中亚。不可否认，许多高职院校的教育国际化才刚刚起步，部分高职院校为了来华留学生的在规模上进一步的突破和发展，为了应对上级教育主管硬性的数据考核，在招生过程中不得不放低入学条件，尤其是对语言的要求降低（不少留学生中文平平，甚至连英语也不会），导致部分留学生（特指学历生）在后续的教育培养中问题也是层出不穷。

2.2高职留学生的培养模式

随着高职职业教育国际化的进一步推进，很多高职院校的高层也普遍具有较高的国际化办学理念。就以笔者所在学校来说，我们学院的留学生培养模式是一种为一年的语言研修学习，一种为学历制专业研修，这样的培养模式十分普遍，也非常适合高职院校的留学生教育教学的开展。但就总体而言，学校很多老师甚至是二级院系的领导们对于学校招收和培养留学生（特指学历生）是“打肿脸充胖子”。他们认为高职院校较于本科院校在吸引和招收留学生方面就已经“先天不足”，对于留学生的后天培养更是举步维艰、困难重重，对学校的招收留学生的必要性和紧迫性是毫不自知，甚至不以为意，一心认为培养本国学生才是高职院校的重中之重，留学生的培养不过是为了学校在宣传上的一个手笔，顶多是一项投入与产出不成正比的面子工程。笔者所在的海外教育学院，虽然在高層领导的“撮合”下已经大体形成国际化的机制体系，但在实际操作起来，常常是海外教育学院自己一个部门在唱“独角戏”。

2.3高职留学生的师资情况

笔者按照上文所述的留学生培养方案来阐述我校留学生的师资情况，就以海外教育学院来说，部门负责留学生的日常管理和语言方面的授课工作，所以教师的国际化程度是比较高的，海外教育学院的教师不仅专业素质过硬，而且英语能力强，尤其是教师的跨文化交际能力强。但不同于短期来华留学生，来华学历生的培养须以专业为依托，这就要求高职院校建立起一支专业素质过硬、英语驾驭能力强的优质涉外师资队伍。但纵观我国的整个高等教育办学情况，大多数院校远远达不到，这也大大制约了来华留学生的培养和教育工作。

2.4高职留学生管理问题

随着高职院校对留学生的广泛招生，留学生来源广泛，人数也是不断增多。但留学生的文化背景、地区来源、语言交流方面都存在很大差异，导致留学生的管理存在很大的问题。其中语言交流问题是最为直接的问题，很多留学生对汉语的熟悉的程度也仅仅只是初级，这就导致了留学生在生活交际中大大受限，而大多数高校也缺乏相应的管理和处理措施，导致留学生在生活和学习过程中遇到的很多问题都无法解决。加上留学生来自于不同的国家，每个国家都有自己特有的生活习惯、文化、宗教。不同的生活习惯、思想观念、价值观的相互不理解都会影响同学们之间的日常相处。

3、高职院校留学生的管理对策

3.1适当拓宽招生渠道

高职院校可以从主动“引进来”方面进一步拓展来华留学生的生源渠道，扩大招生规模，进一步提高生源质量。高职院校可以基于自己的学科分类和办学实力，设立完善的奖学金制度，以增强对留学生的吸引力。高职院校还可以通过办设自己的招生网站、招生微信平台、参加国际教育展、参加各类知名会议等，与海内外的教育机构、中介等进行合作交流，宣传自己的专业特色、奖学金、教育教学环境等，提高院校的知名度。

3.2联系本科院校优化来华留学生培养模式

专科的学历是很多留学生放弃高职院校的重要原因，但此“短板”并非无法逾越。高职院校可以主动出击，联系本科兄弟院校合作，开启多种高本相继的教育教学培养模式。高职院校将优秀的毕业生推荐到本科院校进行再深造，将自己的“短板”通过外接的方式延长，吸引真正想学习的优秀留学生。再者，高职教育提倡的技术在全球范围内，更易于获得认同感，很多大国的高职教育的发展是远远超于本科教育的。加上高职院校大多产教联合，与知名企业保持密切的合作。留学生可以通过在校的三年学习，不仅学习到丰富的理论知识还可以深入实践获得较好的就业机会和职业发展前景。从这点出发，这不仅高职院校的绝对优势，也招生时的亮点。

3.3加强双语师资力量，做好留管人员的素质建设

作为高校做好留学生管理工作的关键是要抓住教育教学质量，高职院校可以依托本校专业特色，按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》制定出具有特色的适宜留学生的人才培养方案、课程标准、课程大纲、教学评价，教学实践。同时也要引进和培养具有一定教育教学经验、专业能力强、有跨文化交流意识的优秀双语教师。

同时高职院校也要培养一批有着外语水平高、理论水平牛、业务能力强、工作效率高的留管干部。可以鼓励留管干部多多参加各类相关会议和培训班，争取和创造机会让留管干部能与业内专业人员接触和交流。在掌握留学生日常的学习生活、外事活动、学生管理这些基本业务的同时，也要加强自身水平的提升，如外语的精进、专业知识的学习、优秀管理知识的培训等。于此同时，留管人员更要加强留学生生源地国情的了解、学生个体情况的关注，尽全力做好学生服务工作。

3.4以人为本的科学管理留学生

笔者认为尊重是管理留学生的基本原则，作为留管人员必须充分尊重留学生不同的风俗民俗和宗教信仰。在管理的过程中，要保持公正的心态，避免出现偏见。同时留管人员也要培养自身的跨文化管理的意识，在尊重各国文化差异的前提下，发扬本国的优秀文化传统，密切关注留学生的适应情况，并给以行之有效的帮助。院系方面可以组织各类活动，组织语言学习小组，让中外学生相互帮助。学校还可以主动建立一个跨文化交流的平台，比如一带一路美食节、国际文化节、才艺大赛、演讲比赛、我们的节日等，让留学生有机会在平台上展示自己的文化和才艺，让中外学生处于一种积极主动的互动状态。这些活动的开始不仅能增强留学生的参与感、加强中外学生友谊，也能让他们全身心的了解中华文化、中国思维，提升留学生理解和包容不同文化的能力。

4、结语

“一带一路”倡议不仅仅是各类高校开展留学生教育事业的发展机遇，也是我国高等教育国际化向深入和多维度发展的机遇，在这机遇的背后更是高职院校面临的各类严峻的挑战。高职院校应该主动积极探索，结合自身优势和资源特色，加强留学生的管理，完善教育教学管理制度，促使留学生管理工作的进一步朝民主化、科学化方向发展。

参考文献

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作者簡介：

王静文，性别：女，名族：汉，江苏扬州，职称：助教，学历：研究生，研究方面：汉语国际教育，单位：扬州工业职业技术学院.

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