| 标题 | 立足实际放眼未来 |
| 范文 | 杨玉金 实践是检验真理的唯一标准。而物理实验就是验证物理规律、物理理论的标准。今天，笔者就初中物理实验教学谈一下自己粗浅的看法。 一、初中物理实验教学的重要性 物理学是一门以实验和观察为基础的科学。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学和技术的基础。许多物理规律性的知识都是通过实验发现的。1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成正比”的学说;1762年到1776年，瓦特用了整整15年的时间不断改进，不断实验才发明的蒸汽机;1820年丹麦物理学家奥斯特通过实验发现了通电导体周围存在着磁场;1831年法拉第也是通过实验发现电磁感应现象等。 近年来，提高实验题的分值比例的呼声越来越高，在北京、江苏等教育发达地区的中考中，物理笔试中的实验题占比超过40%，而笔者所在的地区实验题占比也达到近30%，可以说实验题的分值占了我们物理总分的半壁江山，提高实验题分量是教育改革發展的必然，提高实验教学质量是当前初中物理教学的迫切需要。 二、初中物理实验教学的作用。 （一）实验教学能激发学生学习物理的兴趣 兴趣是最好的老师。学生对物理学发生了兴趣，就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果。在学习物理的启蒙阶段培养起来的兴趣，在学生整个学习过程中将有很大的推动作用。例如，在八年级学生才开始接触物理课程时，可以让学生观察一些声、光、力、热、电的演示实验，动手操作简单的仪器（如使用弹簧测立计测量物体的重力、观察光的折射、电吹风机吹乒乓球，干冰投入热水实验等实验）。在每一学期开学的时候，教师也可以剪辑一些关于物理实验的视频影像资料让学生观看。 （二）实验教学能促进学生更好地掌握物理基础知识 学生在实验环境中，通过观察、实验，可以获取最直接的感性认识，建立概念，总结规律，把理论知识运用于实践。这样学生可以比较深入的、牢固的掌握物理基本知识。例如：在长度的测量的教学之后，单位的换算感觉比较简单，但是作业完成却是一塌糊涂，于是我带领学生到操场找出长度大概1厘米、1分米、一米的物体;跳1米远;跑100米;操场跑道2.5圈就是1000米，通过这样的实验学生有了最直接的体验，学生错误率明显下降。 （三）实验教学有助于促进发展学生的综合能力 实验是手脑并用的实践活动。中学生通过理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果等活动，使观察能力、思维能力、操作能力都得到初步的锻炼。 （四）实验教学有助于培养学生掌握科学方法 “授之于鱼，不如授之于渔”。实验本身就是一种基本的科学方法。实验教学可以在一定程度上模仿科学研究过程的缩影。通过实验教学，能够让学生主动地探求物理规律，学习研究方法。 （五）实验教学能培养学生的科学态度和科学精神 在实验中，我们要严格要求学生：实事求是，忠于实验数据;尊重客观事实，避免主观臆断;理论联系实际;不怕困难，勇于创新的精神。 在实验过程中，我们要重视“错误”的数据和结论。这里之所以加引号，是因为它不一定是真正的错误，还有可能是真理。最重要的还是要搞清楚原因。比如：固体密度的测量，同样的一个物体为什么两位同学测出的密度不一样呢？是错误还是误差问题，可以对比两者的实验数据，讲一讲是怎么进行实验的，看看错在什么地方，是测量体积还是测量质量（比如物体和砝码放反了）的问题或是计算的问题。还有可能测量方法不一样引起的，用哪一种方法更科学、更准确呢？再如：在电功率的教学中，两个不同型号的小灯泡串联，一个小灯泡微弱发光，另一个小灯泡没有发光。是什么原因呢？有学生可能认为是开路或者短路。我们调节一下滑动变阻器，两个灯泡都发光，排除开路（违背串联电路的特点）和短路。把滑动变阻器调回到原来的位置测量一下两个灯泡的电流、电压，通过数据对比可以看出，电流一样，没有发光的灯泡两端的电压太小，实际功率小，灯泡没有达到炽热状态，所以看起来不亮。这样学习了新的知识又巩固了旧知。既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生解决实际问题能力。 三、关于实验课需要注意的几个问题 1.在上实验课之前，要充分准备，备好课。 准备：准备器材，预做实验，分好实验小组。分实验小组尽可能做到男女生交叉、优差生搭配，以免出现“男生抢着做，女生一边躲;成绩好的挣着做，成绩差的旁边坐”的情况。 2.在学生进行物理实验的过程中，教师要给予适当的指导。 教师要给学生做示范，让他们了解整个实验的过程和具体的操作细节，强调实验中应当注意的一些问题。另外，在学生实验过程中，老师要给予适当的指导和讲解，促进对物理知识的学习。切忌用老师口头讲实验代替学生动手实验。 3.实验教学一定应有明确的教学目标。 物理实验的主要目的是为物理教学服务，明确物理实验教学目标有利于提高学生做事的目标性，提升学生的成就感。 总之，物理实验教学在整个课堂教学当中具有非常重要的意义。我们要高度重视实验教学，不断学习、不断改进、不断总结，以实验教学促进学科质量的提升，进一步提高学生的综合能力和科学素养。 |
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