| 标题 | 初中英语学困生的成因及对策分析 |
| 范文 | 叶向红 摘 要：自从牛津英语教材使用以来，英语学困生两级分化日益明显，学生年级越高，学困生也越来越多。学困生的成因除了跟学生的智力因素有关外，还跟学校的师资力量和家庭以及社会因素有很大的关系。学困生的增加，对整个学校的教育水平有很大的影响，尤其在初中英语教学中，问题尤为突出。要想改变目前学困生的现状，就要深刻了解学生的学习状况，对于影响学生学习英语的障碍，不但要仔细分析，还要帮助他们扫除障碍，采用合理有效的方法，提高他们的学习成绩，从而提高整个初中英语的教学质量。 关键词：初中英语;学困生;成因 引言 牛津英语教材广泛应用于上海等大城市。整个城市的特点是外来居多，学生生源基础各异，学困生的比例偏高。而牛津英语教材的题材比较广泛，而且特别贴近生活，采用图文结合的模式较多，深得广大师生的喜爱。虽然如此，牛津英语教材的词汇量过大，这种情况在小学的时候就已经开始了，随着学生年级不断的提高，学困生的比例有增无减，究其根本是因为在小学的时候，学生需要学习的词汇量过大，无法很好的掌握教材中所有的知识。文章就以牛津版教材为例，针对学困生初中英语的成因进行分析，并给出相应的转换对策。 一、对学困生定义的问题 学困生在不同的国家，不同的历史背景下，有着不同定义。在国外，学困生是指学习不良或者学习无能的学生，而在我国，学困生是指学习差的学生[1]。随着社会的发展，各个国家对学生的教育越来越重视，九年义务教育是我国对学生教育重视的表现。 二、英语学困生的原因 顾名思义，学困生是指学习上有困难的学生。他们智力正常，但由于各种各样的问题，在学习英语的时候，学习效果差，达不到国家新课程标准的要求。他们的英语成绩也往往影响着整个班级和年级的平均综合成绩，这让广大老师和学校十分困扰。其实在这些学困生中，很多一开始都不是真正的学困，一开始他们都和别的学生一样，对英语的学习充满希望和信心，但事与愿违，他们也慢慢的走进了学困生的行业。通过调查分析，导致学困生的产生主要有以下几个方面： 1.家庭因素的影响。家庭因素主要包括经济因素和家庭关系因素 经济因素方面，在学困生当中，有很大一部分家庭经济收入不理想，甚至生活困难，学生家长文化程度不高，很难为孩子们提供好的教育条件和学习条件。 在家庭关系方面，有很多是单亲家庭，甚至长期由隔代长辈看管，在长期的学习和生活过程中，得不到父母关怀和教育，由于初中学生在身心上发育不成熟，尚且无法意识到英语学习的重要性，认为学英语没用，自然很难学好英语。 2.学校因素的影响。学校因素主要包括老师因素和教材因素 教师因素主要是指没有保持良好的师生关系。由于老师与学生之间缺乏沟通，老师没能对学困生的学习中出現的问题进行及时的辅导，学生如果没有按时完成老师布置的学习任务，有的老师便会采取相应的罚写等手段，这样很容易让学生产生逆反的情绪，从而导致学困生更加厌恶英语。其次，有老师由于缺乏良好的教学素质，对于学困生在课堂回答问题不对或者在考试中成绩不理想的时候，进行冷嘲热讽，导致学生对任课老师产生厌恶情绪，进而导致对英语学习的厌恶。 教材因素主要是指牛津版教材词汇量特别大，零星的知识点很多，没有强大的语法系统，学生很难把握整个教材的重点和难点。这就导致了课本学习与考试容易脱节，有的学生可能对课本上的内容掌握的很好，但是考试的时候却不能将所学的英语知识应用到实际当中，长期下去，可能让学生对英语失去兴趣和信心。 三、英语学困生的转化策略 1.解决学困生的心里问题 俗话说，兴趣是最好的老师，要想学好初中英语，首先要对英语感兴趣。老师可以利用课前的5分钟讲个英语笑话或者让学生们玩个单词接龙的小游戏，来活跃课堂的教学氛围。 2.解决学困生对英语学习的态度问题 有些学生在学习英语的时候偷懒，不积极主动，导致学习效率低。在教学过程中，要让学生明白学习英语的重要性。在国际关系日趋密切的今天，英语作为一种世界语言，有着重要的作用，比如在国际化的今天，很多华人走出国门，他们有的经商，有的务工，有的求学或者旅游，只有学好英语，才能更好与外界交流 [2]。 3.改变教案模式 相对于原来的老教材，牛津教材有很大的进步，它采用了图文结合的模式，融入了学生的实际生活，这是它的一大进步，老师可以通过一些小游戏或者话剧的方式，激发学生的学习兴趣。例如在教学Monitor的时候，可以让学生们按照单词的最后的字母接单词，Monitor-Retell-Legal-Light……所接的单词不能重复，通过教学过程中师生互动，可以提高课堂的教学质量。 4.维护良好的师生关系 作为一名初中英语老师，在提高自己专业技能的时候，也要注重自身的修养。对于英语学习好的学生，平时多加鼓励，对于学困生，也要多加关心，在他们犯错误的时候，给予指正的同时，不能伤害他们的自尊心，在他们取得进步的时候，及时多给予鼓励[3]。 5.结合互联网教学模式 在科学进步的今天，互联网的应用越来广泛，首先教师可以通过播放网上相关的视频或者语音，加强学生对所学知识的印象。其次，教师可以采用幻灯片的模式，对英语教材中出现的重点和难点，针对考试出现的易错点和疑点，给出相应的总结，这种直观的模式，在教学的过程中，可以取到事半功倍的效果。 四、结束语 总之，初中英语学困生的转化不是一朝一夕的事情，它需要学校老师和学生以及家长多方面的努力，才能逐渐完成学困生的转化。 参考文献 [1]陈在华.初中英语学困生的成因及对策分析[J].教育科学（引文版），2017（2）：00042-00042. [2]任嘉宁.分析初中英语学困生的原因和对策[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（012）：233-233. [3]吴生芸.初中英语学困生学习心理障碍分析及对策[J].新课程（教育学术），2018，000（004）：219-219. |
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