| 标题 | 我与社会情感学习（SEL）的音乐故事 |
| 范文 | 摘 要：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必须课。中小学音乐教学活动以音乐审美为核心，在教学过程中培育学生美好的情操和健全的人格。中小学音乐教学活动在教学实践中提倡要根据中小学生的心智发展特点和规律，在音乐教学活动中通过“寓教于乐”的形式开展教学活动。而当下有一种教育创新理念叫“社会情感学习（SEL）”。社会情感学习（SEL）项目已在不少国家和地区得到了推广和实施。该项目教学实施过程注重学生在活动中的自我体验、自我反思，把教育思想贯穿在整个教学过程当中。我认为社会情感学习（SEL）教育理念与中小学音乐所提倡的“寓教于乐”的教学形式是一致的。 关键词：社会情感学习（SEL）;音乐故事 本人参加工作二十年了，一直担任中小学音乐学科教学。在音乐教学实践中适当普及侗族音乐，年常日久逐步形成了自己的教学特色，同时给学校的校园文化建设增添了光彩。然而，自从参加社会情感学习（SEL）项目培训后，反思自己多年的校园侗族“耶歌”教学活动，重新审视自己的教学理念和教学行为。觉得自己以往的侗族“耶歌”教学活动更多地停留在表面上的热闹和形式上壮观，不太关注学生作为人的发展需要的社会情感能力的培养。后来，我才开始认真地研究如何在今后的侗族“耶歌”教学活动中有效地渗透社会情感学习（SEL）理念。 用一首歌来普及“社会情感学习” 社会情感学习最终要培养学生以合理的方式去理解、管理和表达个人生活中社会情感各方面能力的教育。但是必须让学生明白什么是社会情感能力。这就需要我对学生进行“社会情感学习”有关知识的普及。我首先引导学生从文字上去认识“社会情感学习”的有关内容，让学生对社会情感学习有了大致的了解。然后主要围绕“社会情感学习”的六个维度去编写“社会情感学习”侗族耶歌，歌词押韵、有趣，易唱易学，毕竟侗族多耶是中国侗族的传统民歌形式之一，也是侗族大型集体舞。参与者需手拉手围成一圈，跟着领唱的节奏边唱边舞，人们没有尊卑贵賤之分，没有语言隔阂，没有授受不亲。侗族多耶多以“欢乐、友谊、安定、团结”为主题，传达“平等、和谐、大同”的理想。所以我用侗族多耶的民间歌舞形式在校园进行社会情感学习（SEL）知识普及，学生很喜欢，收到良好的教学效果。 用一个情境来体验认识你我他 为了让学生在校园文化活动中亲身体验社会情感学习的要素，培养学生社会情感能力，我将学生带到操场集体“手牵手”进行侗族多耶表演，为学生创设一个体验“社会情感学习”的情境。在牵手多耶音乐活动中我有意提问学生一些问题，比如“你感觉自己的歌声怎样”“你感觉别人的舞姿怎样”“你喜欢与同学牵手多耶吗”等问题。在活动中通过提问，与学生近距离交谈，听听学生的心理话，通过现场观察学生的表现来诊断学生的情感体验。这样做既增进师生之间的亲和力，同时暗示学生要善于发现自己的优点和不足，学会欣赏别人的优点。比如在参与侗族多耶的活动中能够听辨出自己的歌声状态，而且能够调控自己的歌唱状态，让歌声“美”起来。甚至用自己的慧眼去发现其他同学“美的歌声和舞姿”。 通过为学生创设一个体验“社会情感学习”的侗族多耶表演情境，发现学生在活动中能够友好地提醒同学歌唱音调和表演动作方面的不足之处，友善与人交流。也看得出有些学生因为自己嗓音好，能够正确自我评价，自信溢于言表。这种自我认识、他人认识、集体认识的意识得到了培养。 用一个任务来促进同学间的合作与进取 学生通过参与老师精心设计的侗族多耶活动以后，对自我认知、他人认知、集体认知之社会情感学习要素有了情感体验的经历。在此基础上，我再给全体学生布置一个任务，那就是分小组进行“社会情感学习”侗族多耶歌舞比赛。比赛要求是：一、耶歌可以用老师的原创、也可以小组自己即兴编创。二、表演形式要有别于其他小组，不能雷同。三、创作时间为二十分钟。作业布置下去以后，学生立即自由组成三个小组，讨论选领唱的、编队形的、编动作的等分工和讨论很热烈。 最后各小组进行“社会情感学习”侗族多耶展示。展示结果我很满意，歌词创作和表演形式好与不好我不给于太多评价，毕竟才是二十分钟的创作时间。我所关注的是学生在完成任务过程中的这种积极参与、民主意识、善意举荐、与人合作等自我管理、他人管理、集体管理意识均在活动中得到了微妙的体现。这是我所想要看到的结果。我相信学生通过参与“社会情感学习”侗族耶歌小组表演比赛后，人与人之间的心会更加亲近，彼此之间的友谊也会增进，相信学生的社会情感学习能力也得到相应的提升。 总之，社会情感学习对于人的发展很重要，对于我们人民教师而言，认识社会情感学习在学生中的重要作用以及构建教师自身的社会情感能力都是极为重要的。我会在社会情感学习项目培训方面继续努力，让社会情感学习（SEL）教学理念在我的音乐学科教育教学活动中生根发芽、等待开花结果的那一刻。 附：社会情感学习（SEL）校园耶歌 作词：杨全 （一）情境篇 实验学校大课间， 中小学生舞翩翩; 围个圆圈团团转， 全校师生笑开颜。 （二）环境篇 实验学校真漂亮， 优雅整洁数侗乡; 洋房侗楼都具备， 实验学校美名扬。 （三）教学篇 实验老师很能干， 为人师表树模范; 批改作业半夜起， 社会人人都称赞。 （四）文化篇 民族文化进校园， 芦笙多耶起步先。 侗笛伴着民族画， 板鞋高跷舞翩翩。 （五）憧憬篇 展望未来心坦荡， 引声歌唱斗志昂。 信心百倍万万千， 实验明天更辉煌。 |
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